Рабочая тетрадь по макроэкономике как фактор повышения качества обучения

СОДЕРЖАНИЕ: Рассматривается методика преподавания макроэкономики с использованием рабочей тетради, которая была разработана авторами данной статьи. Предполагается, что это будет способствовать повышению качества обучения, поскольку использование рабочей тетради в процессе изучения материала позволит более эффективно организовать работу студентов.

Рабочая тетрадь по макроэкономике как фактор повышения качества обучения

И.И. Зедгенизова, В.В.Гузик

Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет

Процессы, происходящие в современном обществе и, прежде всего, в экономике предъявляют повышенные требования к специалистам любого уровня в любой сфере деятельности, поэтому приоритетным является повышение качества профессионального образования. Это достаточно многогранный и сложный процесс, составной частью которого является процесс обучения.

Повышение качества обучения – одна из серьезных задач отечественного образования. Эта проблема в течение длительного периода времени находится в зоне внимания высшей школы.

Существуют различные подходы к пониманию качества образования. Однако авторам статьи импонирует такая трактовка качества образования, которая нацелена на соответствие ожиданиям и потребностям личности и общества. Составляющими качества образования являются: содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническая база, кадровый состав.

Таким образом, можно отметить, что качество результативности образовательного процесса распространяется не только на результат, но и на сам процесс обучения, в который, на наш взгляд, более активно должны внедряться инновации. Одним из инновационных процессов является использование рабочей тетради. Авторами данной статьи была разработана рабочая тетрадь по микроэкономике для использования ее в лекционном процессе.

Лекция – это структурированное изложение, целью которого является передача знаний, опыта, характеристика событий, фактов, представление концепций и принципов. Эта форма базируется на устной передаче знаний и восприятии этих знаний обучаемыми, отличается непосредственным воздействием преподавателя на студентов.

В зависимости от методики подачи изучаемого материала, лекции (кроме обычной формы), можно классифицировать следующим образом:

лекция пресс-конференция, когда используются элементы игры, в которой некоторые студенты играют определенные роли:

лекция-беседа, в которой преподаватель высказывает свой взгляд на проблему;

лекция-дискуссия, в которой преподаватель старается приобщить студентов к обсуждению рассматриваемой проблемы;

лекция-провокация, когда студенты знают, что преподаватель допустит ошибку при изложении вопроса и им необходимо ее обнаружить;

визуальная лекция, в которой преобладает лекционный материал.

Все эти формы должны базироваться, на наш взгляд, на основных принципах дидактики – наглядности, доступности, посильности, систематичности и последовательности, научности, сознательности и активности обучающегося.

Практическое применение данных принципов мы видим в использовании студентами на лекции рабочей тетради, представляющей собой сборник слайдов на бумажном носителе, которые применяет преподаватель на лекции. В них или лаконично раскрывается суть теоретического материала, или они представляют собой графики, в которых студент сам должен, подписать обозначения, например, кривых.

Использование на лекции рабочей тетради индивидуализирует лекционный процесс и активизирует работу каждого студента. Авторами данной статьи, начиная с 2007 года, активно на лекциях использовалась рабочая тетрадь по разделу микроэкономика дисциплины «Экономика».

Анализ анкет и отзывов студентов показал, что данный вид работы на лекции является удобной и эффективной формой восприятия лекционного материала, особенно это отмечают иностранные студенты. Однако, как показала практика, многие студенты использовали рабочую тетрадь непосредственно не в лекционном процессе, а при самостоятельной работе, которой сейчас уделяется большое внимание и отводится бльшее время в общем количестве часов, выделенном на изучение дисциплины.

Для организации самостоятельной работы студента (СРС) требуются коренные изменения содержания и организации работы преподавателя и студента.

Самостоятельная работа – это активные формы и методы обучения, единство учебно-воспитательной и научно производственной работы, сотрудничество студента с преподавателями. Самостоятельная работа студента может быть как аудиторной, т.е. выполняемой в ходе аудиторных занятий по расписанию, так и внеаудиторной и включает:

подготовку к аудиторным занятиям и выполнение соответствующих заданий;

выполнение самостоятельных заданий на семинарах и практических занятиях;

работу над отдельными темами учебных дисциплин;

выполнение контрольных и курсовых работ, дипломных проектов;

прохождение практик и выполнение предусмотренных ими заданий;

подготовку ко всем видам контроля;

подготовку к итоговой аттестации и проверку остаточных знаний;

участие в научной и научно-методической работе, в научных и научно-практических конференциях и семинарах, олимпиадах.

Цель самостоятельной работы – научить студентов заниматься и тем самым содействовать решению проблемы повышения качества образования, развитию творческих способностей студентов.

Самостоятельная работа должна быть максимально индивидуализирована и иметь систематический, непрерывный и усложняющийся характер.

Самостоятельная работа включается во все виды учебной деятельности, а качество самоподготовки студентов в значительной степени определяет эффективность их аудиторных занятий. Повышение удельного веса самостоятельной работы при одновременном усилении функций аудиторных занятий – одно из направлений учебно-воспитательного процесса. Особое значение приобретает включение в самостоятельную работу элементов научных исследований; подготовку рефератов, научных обзоров, статей, курсовых работ и проектов.

Преподаватель должен организовать эту работу студента: сформулировать цели, задачи, спланировать самостоятельную работу с указанием сроков выполнения и уровня качества, обеспечить раздаточными и другими методическими материалами, указать на электронные информационные источники, а также организовать текущий и итоговый контроль знаний.

Все выше перечисленные требования к СРС аккумулирует в себе рабочая тетрадь.

Учитывая результаты внедрения и использования рабочей тетради по микроэкономике, мы продолжили творческий процесс по созданию и совершенствованию инновационной методики и разработали рабочую тетрадь по макроэкономике. В этом разделе курса рассматриваются такие основные проблемы, как объем национального производства и факторы, определяющие его рост, инфляция, безработица, формы и методы государственного регулирования национальной экономики.

Современное состояние российской экономики обусловливает специфику современного макроэкономического развития России, предопределяет особенности тех экономических задач, которые стоят перед государством в этих условиях.

Для того, чтобы студенты могли наиболее эффективно изучить и понять данные вопросы и проблемы, которые всегда являлись весьма сложными для понимания и претворения в жизнь, мы предлагаем рабочую тетрадь.

Рабочая тетрадь по макроэкономике разбита на соответствующие темы курса, которые рассматриваются в их логической последовательности. В свою очередь, каждая тема разделена на отдельные вопросы. В рабочей тетради последовательно и лаконично раскрывается структура каждого вопроса. Для того, чтобы студент понял и усвоил теоретический материал, он должен последовательно заполнить строчки определениями, понятиями, формулами, графиками в каждом вопросе. Для этого нужно использовать конспекты лекций, учебники, учебные пособия, Интернет. Применение рабочей тетради по макроэкономике – это практическое использование основных принципов дидактики: наглядности, доступности, посильности, систематичности и последовательности, научности, сознательности и активности обучающегося. В качестве примера возьмем тему «Национальная экономика: результаты и их измерение».

Тема 1. Национальная экономика: результаты и их измерение

Основные вопросы темы:

Модель народнохозяйственного кругооборота.

Валовой внутренний продукт (ВВП) и способы его расчета.

Макроэкономические показатели, рассчитанные на основе ВВП. Система национальных счетов.

Номинальный, реальный ВВП. Дефлятор ВВП.

Измерение экономического благосостояния общества.

Вопрос 1. Модель народнохозяйственного кругооборота

Модель народнохозяйственного кругооборота -_________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Модель кругооборота в закрытой экономике с участием государства имеет следующий вид:

Схема 1. Кругооборот товаров и денег в национальном хозяйстве.

Данная схема позволяет сделать следующий вывод: суммарная величина продаж фирм равна суммарной величине доходов домашних хозяйств.

Вопрос 2. Валовой внутренний продукт (ВВП) и способы его расчета

ВВП - ____________________________________________________________________

ВВП включает только конечную продукцию. Конечная продукция – ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ и не включает промежуточную продукцию. Промежуточная продукция – ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Кроме того, во избежание повторного счета в ВВП страны не включают чистые финансовые сделки, к которым относятся:

Государственные трансфертные платежи – __________________________________

2. Частные трансфертные платежи – __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Купля-продажа ценных бумаг. А также продажа подержанных товаров (перепродажа).

Существует три метода определения величины ВВП:

Метод конечного использования – определение ВВП как суммы расходов.

С - _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Iq= чистые инвестиции + амортизация_________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

G - _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Nx - ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ВВП = С+Iq+G+Nx

Распределительный метод – определение ВВП как суммы доходов.

W – ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

R – _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

i – _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pr________________________________________________________________________

корпоративного сектора __________________________________________________________

________________________________________________________________________________

некорпоративного сектора _________________________________________________________

________________________________________________________________________________

А________________________________________________________________________

Т_________________________________________________________________________

ВВП=W+R+i+Pr+A+T

Результат исчисления ВВП «по расходам» и «по доходам» должны совпадать.

Производственный метод – определение ВВП как суммы добавленных стоимостей.

Добавленная стоимость – ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Она включает в себя: заработную плату, амортизацию, процент и прибыль.

Вопрос 3. Макроэкономические показатели, рассчитанные на основе ВВП. Система

национальных счетов

ВНД (ВНП) - ______________________________________________________________

ЧНД – ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

НД – _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛД – _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РД – _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Располагаемый доход равен потреблению и сбережению.

Система национальных счетов – ______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 4. Номинальный, реальный ВВП. Дефлятор ВВП

Номинальный ВВП – ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Реальный ВВП – __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дефлятор ВВП – ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Если дефлятор ВВП больше единицы, то наблюдается инфляция. Если дефлятор ВВП меньше единицы, то наблюдается дефляция.

Потенциальный ВВП - ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 5. Измерение экономического благосостояния общества

Показатель ВВП достаточно емко характеризует объем национального производства, однако, он не учитывает:

а) производство домашних хозяйств для собственного потребления;

б) увеличение (сокращение) свободного времени;

в) эконологические последствия производства;

г) теневую экономику, под которой понимают__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Показатель чистого экономического благосостояния (ЧЭБ) - ______________________

Национальное богатство – ___________________________________________________

Реальное национальное богатство – ___________________________________________

Современные расширительные трактовки национального богатства относят к нему также нематериальные блага, которые включают: _____________________________________

________________________________________________________________________________

Список литературы

Экономическая история: учеб. пособие. Макроэкономика / Е.Г. Ефимова, И.С. Потапова, М.Д. Заславская, Н.А. Резякова. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во МГИУ, 2006. 245 с.

Ефимова Е.Г. Экономика: учеб. пособие. 2-е изд., стереотип. М.: Изд-во МГИУ, 2007. 368 с.

Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: учебник; под общей ред. А.В. Сидоровича. 8-е изд., перераб. и доп. М.: Дело и Сервис, 2007. 496 с.

Кисилева Е.А. Макроэкономика. Экспресс-курс: учеб. пособие. М.: КНОРУС, 2008. 384 с.

Экономическая теория: учебник / В.И. Никитина [и др.]; под ред. И.П. Николаевой.

2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 2008. 573 с.

Экономическая теория: учеб. для вузов по экон. направлениям и специальностям / А.И. Афанасенко [и др.]; под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича. 3-е изд. доп. и испр. СПб.: Питер, 2008. 542 с.

Экономическая теория: учеб. пособие / В.М. Соколинский, В.Е. Корольков [и др.]; под ред. А.Б. Грязновой и В.М. Соколинского. 5-е изд., испр. и доп. М.: КНОРУС, 2010. 464 с.

Экономическая теория: учебник / А. И. Амосов [и др.]; под ред. А.И. Архипова, С.С. Ильина. М.: Проспект, 2010. 608 с.

Скачать архив с текстом документа