Методические рекомендации по вариативности использования основных и парциальных программ в дошкольных образовательных учреждениях Старый Оскол

СОДЕРЖАНИЕ: Одним из компонентов, влияющих на эффективность и качество образования детей в дошкольных образовательных учреждениях, является учебно-образовательная программа

Рассмотрено на заседании муниципального экспертного совета

управления образования администрации Старооскольского городского округа

от «09»сентября 2009 г.

Протокол № 4

Методические рекомендации

по вариативности использования основных и парциальных программ

в дошкольных образовательных учреждениях

Старый Оскол

2009

Программы дошкольного образования

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров. Одним из компонентов, влияющих на эффективность и качество образования детей в дошкольных образовательных учреждениях, является учебно-образовательная программа.

Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов дошкольных образовательных учреждений предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий. В соответствии с п.5 ст.14 закона РФ «Об образовании» каждому образовательному учреждению предоставлено право самостоятельно разрабатывать или из комплекса вариативных программ выбирать те, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы дошкольных учреждений. В условиях новой образовательной политики вариативности образования разработан ряд отечественных программ и педагогических технологий нового поколения. Все программы предусматривают разные подходы к организации образовательного процесса в детском саду.

Все программы дошкольных учреждений можно разделить на комплексные и парциальные .

Комплексные, или общеразвивающие, программы включают все основные направления развития ребёнка (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое); содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

Парциальные (специализированные, локальные) программы включают одно или несколько направлений развития ребёнка. Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

Программы должны быть нацелены:

- на развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника;

- на развитие способностей ребенка;

- на формирование творческого воображения;

- на развитие коммуникативности.

Программы должны обеспечить:

- охрану и укрепление здоровья детей, их физическое развитие;

- эмоциональное благополучие каждого ребенка;

- интеллектуальное развитие ребенка;

- создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Программы должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах:

- занятия как специально организованная форма обучения;

- нерегламентированные виды деятельности;

- свободное время, предусмотренное для ребенка в течение дня в детском саду.

Вариативность образования должна достигаться за счет базисности, а не парциальности. Главное требование к комбинированию программ - единство подходов (концепции, принципы) к воспитанию, обучению и развитию детей, которые лежат в их основе, а также к суммарной умственной и физической нагрузкам на ребёнка в целях охраны его здоровья. Важно отметить, что синтез парциальных программ является делом чрезвычайно сложным и ответственность за качество такого синтеза целиком ложится на педагогический коллектив дошкольного учреждения.

Одно из главных требований к основным программам - соблюдение преемственности с программами начального общего образования. В данных программах должны содержаться показатели уровней развития детей на разных возрастных этапах дошкольного детства.

С учетом изложенного, к основным комплексным программам можно отнести:

№ п.п	Программы	Авторы	Издательство
1	Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду	В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А. Ноткина и др.	С-Пб.: «Детство-Пресс».2000 г
2	Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада	Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик. и др.	М.: «Просвещение». 1993 г, 1994 г, 1997 г. М. «Просвещение».1997г
3 3	Программа воспитания и обучения в детском саду	Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой	М.: «Мозаика –Синтез». 2007 г Издание 5-е.
4	Истоки: Базисная программа развития ребёнка-дошкольника	Научный ред. Л.А. Папрамонова	М.: «Карапуз», 2001г
5	Кроха: Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольного учреждения	Г.Г.Григорьева, Д.В. Сергеева, Н.П. Кочеткова и др.	М.: «Просвещение», 2000 г
6	Развитие: Основные положения	Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко, Е.Л. Агеева и др.	М.: Новая школа, 1997г
7	Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста	Под ред. Л.А. Парамоновой	Центр «Дошкольное детство», 2004 г
8	Одаренный ребенок	Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко, Е.Л. Агаева и др.	М.: МоиПК, 1995 г, 1997 г
9 9	Школа 2100	Под ред. А.А.Леонтьева	М.: «Баласс», 2002 г
Комплексные программы непрерывного образования
1	Из детства - в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1до7 лет	Т.Н. Доронова, Л.Г. Голубева, Н.А. Гордова и др.	М.: «Просвещение», 2002 г
2	Преемственность: Программа	Н.А.Федосова, Т.С. Комарова, Т.Я. Шпикалова.	М.:АПКиПРО, 1999 г
1. 3	Сообщество	К.А. Хансен, Р.К. Кацфманн К.Б. Уолш.	Гендальф, 1999 г
2. 4	Золотой ключик: Программа воспитания и обучения детей дошкольного и мл. школьного возраста	Г.Г.Кравцов, Е.Е.Кравцова, Е.Л. Бережковская и др.	М.: «Просвещение», 1994г

Парциальные программы

№	Программы	Авторы	Издательство
Программы познавательного, экологического развития
1	Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду	С.Н. Николаева.	М.: «Новая школа», 1993 г М.: «Мозаика-Синтез», 1999 г, 2000 г
2	Наш дом- природа: Программа экологического образования дошкольников	Н.А. Рыжова.	М.: ИСАР, 1998 г
3	Семицветик: Программа и руководство по культурно- экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста	В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова	М.: «Российское педагогическое агентство», 1997 г
4	Зеленая тропинка	С.Н. Николаева.	М.: «Просвещение», 2001 г
5	Мы: Программа экологического образования детей	Н.Н.Кондратьева, Т.А. Шиленок, Т.А Маркова и др.	Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2000 г
Программы социально-нравственного развития дошкольника
6	Я, ты, мы: Программа социальной компетентности ребёнка	О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина	М.: «Дрофа», 1999 г
7	Я - человек: Программа социального развития	С.А. Козлова	М.: «Школьная пресса», 2003 г
8	Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений	Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева Р.Б. Стеркина	М.: АСТ, 1998 г
9	Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа: Учебно-методическое пособие	О.Л. Князева, М.Д. Маханева	С.-Пб.: «Детство-Пресс», 1999 г
10	Свет Руси: Программа духовно-патриотического воспитания детей 5 -7лет	В.Н.Вишневская.	М.: АРКТИ, 2004 г
11	Наследие	М.Ю. Новицкая.	М.: Линка-Пресс, 2003 г
12	Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду	О.С.Ушакова.	М.: Сфера, 2002 г
13	Занятия по развитию речи в детском саду: Программа и конспекты	Под ред. О.С.Ушаковой.	М.: Совершенство, 1998 г
Программы интеллектуально-личностного развития
14	Дошкольник и экономика: Программа	А.Д. Шатова.	М.: МИПКРО, 1996 г
15	Росток: Программа по ТРИЗ - РТВ для детей дошкольного возраста	А.М. Страунинг.	«Принтер», 2000 г
16	Умка - ТРИЗ	Л.М.Курбатова.	Москва, 1999 г
17	Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе «Школа-2000»	Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова.	«Баласс», 1998 г
18	Обучение дошкольников грамоте	Под ред. Н.В.Дуровой.	М.: Школа-Пресс, 1998 г
Программы художественно-эстетического цикла
19	Природа и художник: Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений	Т.А. Копцева.	М.: ИХО РАО, 1999 г
20	Красота- радость- творчество: Программа эстетического воспитания детей дошкольного возраста	Т.С. Комарова и др.	М.: Педагогическое общество России, 2000 г
21	Росинка. В мире прекрасного	Л.В. Куцкова, С.И. Мерзлякова	М.: «Просвещение», 2003 г
22	Программа по изобразительной деятельности в детском саду	Г.С. Швайко.	М.: ВЛАДОС, 2000 г
23	Цветные ладошки	И.А.Лыкова.	М.: «Карапуз», 2007 г
24	Конструирование и ручной труд в детском саду	Л.В. Куцакова.	М.: «Совершенство», «МИПКРОПресс», 1998 г, 1999 г
25	Художественный труд: Программа по трудовому обучению	Н.А. Малышева.	М.: «Просвещение», 1999 г
26	Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации	О.П. Рыданова.	М.: Гном-Пресс, 1999 г
27	Гармония: Программа развития музыкальности у детей	К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан.	М.: Центр «Гармония», 1993 г
28	Гармония: Программа интеллектуально-художественного и творческого развития личности дошкольника	Д.И. Воробьева.	С.- Пб.: ЛГОУ, 1996 г, 1997 г «Детство-Пресс», 2003 г
29	Малыш: Программа развития музыкальности у детей раннего возраста	В.А. Петрова.	М.: «Виоланта», 1998 г
30	Театр- творчество- дети: Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства.	Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович.	М.: МИПКРО, 1995 г
Программы физического развития и здоровья дошкольников
31	Играйте на здоровье: Программа и технология ее применения в ДОУ (3-4года) (5-6лет)	Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова	«ГНОМ и Д», 2004 г
32	Физическая культура – дошкольникам: Программа по физическому воспитанию дошкольников	Л.Д. Глазырина.	«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999 г
33	Здравствуй!	М.Л. Лазарев.	М.: «Мнемозина», 2004 г
34	Здоровье	В.Г. Алямовская.	Москва, 1999г
35	Искорка	Л.И. Симошина.	Москва, 1997г
Программы обучение детей дошкольного возраста иностранному языку
36	Иностранный язык для дошкольников: Программа обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста	Н.Д. Гальскова, В.В. Пономарева, В.И. Пономарева.	М.: Центр инноваций в педагогике, 1997 г
37	Двуязычный детский сад	под ред. Е. Ю. Протасовой, Н. М. Родиной и др.	М.: Центр инноваций в педагогике, 1996 г
38	Иностранный язык для дошкольника и уроки общения	Н.А. Тарасюк.	Москва, 1999 г
39	Английский для дошкольников	Н.Ю. Черепова.	ГИППВ, изд. «Аквариум» 2000 г
40	Английский язык: методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраст	Ю.Л.Минаев, Н.Е.Зубкова, Боровикова Е.Т.	Москва, 1998 г
41	Программа обучения иностранному языку в детском саду	Е. И. Негневицкая.	Москва, 1997 г
42	Английский язык для самых маленьких	под редакцией Н.А. Бонк.	Москва, Росмен 2006г.
43	Программа обучения английскому языку в средних, старших, подготовительных группах	Н. Решетова, Т.Сорокина.	Москва, 1997
Коррекционно-развивающие программы и технологии
44	Программа коррекционного обучения	Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина Под ред.Л.С. Волковой	М.: ВЛАДОС, 2003г
45	Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи	Г.А.Каше, Т.Б.Филичева	М.: ВЛАДОС, 2003 г
46	Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа)	Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина	М.: Просвещение», 1993 г
47	Подготовка детей к школе с задержкой психического развития	С.Г. Шевченко.	«Школьная пресса», 2005 г
48	Программа воспитания и обучения детей с интеллектуальной недостаточностью	Л.Б. Баряева.	М.: «Просвещение», 1999 г
49	Обучение и воспитание заикающихся дошкольников	Под ред. А.И. Павловой.	М.: «Просвещение», 1983 г
50	Программа дошкольного образовательного учреждения компенсир. вида для детей с нарушением интеллекта	Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева.	М.:«Просвещение», 2003 г
51	Воспитание и обучение умственно-отсталых детей дошкольного возраста	О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова.	М.:«Просвещение», 1991 г
52	Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с церебральным параличом	Н.В. Симонова.	М.:«Просвещение», 1999 г

Таким образом, реализуемые программы дошкольного учреждения определяют содержание дошкольной ступени образования, ее компетентность и направленность, исходя из приоритетных целей и задач. Они гарантируют необходимый и достаточный уровень для всестороннего развития ребёнка и являются внутренним стандартом образования, а также основанием для лицензирования, аккредитации дошкольного учреждения.

Методические рекомендации составлены на основании:

инструктивно-методических писем ГОУ ДПО БелРИПКППС 2008 – 2009г.г., 2009 – 2010г.г.;

Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы./ Белая, К.Ю./ – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.

Исп. Котельникова И.В.,

методист МОУ ДПО (ПК)

специалистов «СОГИУУ»,

Величкова Н.Н.,

методист МОУ ДПО (ПК)

специалистов

«СОГИУУ».

Скачать архив с текстом документа