Степень выраженности личностных характеристик у женщин-сотрудников ОВД МВД России

СОДЕРЖАНИЕ: Теоретические основы и современное состояние гендерных исследований в рамках проблем юридической психологии. Изучение влияния психологических особенностей и ценностных ориентаций женщин-сотрудников ОВД на их профессиональную и служебную деятельность.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В РАМКАХ ПРОБЛЕМ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1. Гендерный подход к исследованию личности

1.2 Психологические особенности женщин как субъекта профессиональной деятельности

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЖЕНЩИН- СОТРУДНИКОВ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.1 Психологические особенности служебной деятельности женщин-сотрудников ОВД

2.2 Организация и методики исследования

2.2.1 Общая характеристика выборки

2.2.2 Характеристика использованных психодиагностических методик

2.2.3 Характеристика методов статистической обработки результатов исследования

ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН-СОТРУДНИКОВ ОВД

3.1 Анализ результатов исследования психологических особенностей личности женщин-сотрудников ОВД

3.1.1 Результаты исследования ценностных ориентаций с помощью Ценностного опросника С. Шварца

3.1.2 Результаты исследования карьерных ориентации с помощью методики «Якоря карьеры».

3.1.3 Результаты исследования мотивации успеха и боязни неудач

3.1.4 Результаты исследования личностного профиля и с помощью 16 – факторного опросника Кеттела (форма С)

3.1.5 Результаты исследования социального интеллекта… Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)

3.1.6 Статистический анализ результатов исследования

3.2Факторный анализ психологического портрета женщины-сотрудницы ОВД

Вывод по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Важным направлением кадровой политики в органах внутренних дел (ОВД) МВД России является повышение уровня профессионализма сотрудников ОВД. Помимо профессиональной подготовки важным компонентом профессионализма сотрудников ОВД являются их психологические качества личности, обеспечивающие успешность служебно-профессиональной деятельности [1] .

Снижение социальной защищенности сотрудников ОВД, часто экстремальный характер службы приводить к падению ее престижа, и, как следствие, снижению общего числа желающих поступать на службу в ОВД, особенно мужчин. Возникли серьезные проблемы с комплектованием кадров в ОВД и появились предпосылки для поступления значительно большего, по сравнению с прошлыми годами, количества женщин на службу в ОВД.

В настоящее время в ОВД служит более 150 тысяч женщин-сотрудников, что составляет более 15% от всего личного состава. Этот процент неуклонно растет. На современном этапе женщины-сотрудницы успешно несут службу наравне с мужчинами в оперативных подразделениях, занимают руководящие должности, принимают участие в боевых действиях, т.е. всё больше адаптируются к мужской субкультуре оперативных подразделений, в частности, и правоохранительной системе в целом.

Однако, несмотря на возрастающую роль женщин в комплектовании ОВД, научные исследования, посвященные изучению психологических особенностей личности женщин-сотрудников ОВД практически не проводятся.

На современном этапе развития психологической науки, приоритетными являются исследования в области гендерной психологии. Понимание жизни человеческого общества невозможно без принятия существования стереотипов мужественности и женственности, отражающих различия в предназначении и психике мужчин и женщин. В психологии гендерные исследования в большей степени связаны с проблемами гендерной идентичности, социализации, межличностного взаимодействия, стереотипизации и социальных отношений.

Профессии , в которых личность работника включена в категорию профессий - военизированного типа в гендерной психологии являются мало изученными.

Актуальность выбора профессии сотрудника ОВД женщинами обусловлена противоречием: с одной стороны высокая востребованность женщин-сотрудниц в правоохранительных органах, в том числе в оперативных подразделениях, с другой - отсутствие теоретической базы по данной профессии.

Результаты исследования психологических особенностей личности женщин-сотрудников ОВД МВД России могут стать ценным материалом для дальнейшего развития гендерной и юридической психологии.

Это обусловило выбор цели настоящего исследования.

Цель исследования - выявить психологические особенности личности женщин-сотрудников ОВД.

Объект исследования: женщины-сотрудники ОВД МВД России в возрасте от 20 до 44 лет.

Предмет исследования - степень выраженности личностных характеристик у женщин-сотрудников ОВД МВД России.

Гипотеза исследования. В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что женщины-сотрудницы ОВД МВД России имеют определенный набор ведущих личностных характеристик, имеющих высокую степень их выраженности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по проблеме исследования;

2. Оценить ценностные и карьерные ориентации женщин-сотрудников ОВД;

3. Изучить особенности мотивации женщин-сотрудников ОВД;

4. Определить выраженность черт в личностном профиле женщин-сотрудников ОВД

5. Изучить особенности социального интеллекта у женщин-сотрудников ОВД;

6. Выявить ведущие личностные характеристики у женщин-сотрудников ОВД

Методологическую и теоретическую основу исследования составили современные подходы к исследованию гендерных аспектов профессиональной деятельности (Е.П.Ильин, Э. Ранник, С. Ашвин, М. В. Сафонова, И. Козина, Е. Мещеркина и др.) и направления в области психологического изучения деятельности сотрудников ОВД ( А.В. Дулов, А.Ф. Караваев, В.Я. Кикоть, М.И. Марьин, В.Е. Петров, В.Ф. Шевчук )

Для проведения исследования использовался комплекс методов :

1. Теоретические: анализ, синтез, систематизация литературы по проблеме исследования.

2. Эмпирические: тестирование, опрос.

3. Методы качественной и количественной обработки данных: корреляционный и факторный анализ.

Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

1.1 Гендерный подход к исследованию личности

гендерный психологический женщина сотрудник

Разделение людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами различий, имеющихся в психике и поведении человека. Многие считают, что эти различия связаны с генетическими, анатомическими и физиологическими особенностями мужского и женского организма. Идея противоположности мужского и женского начал встречается в мифах и традициях всех известных обществ. Она закреплена в разнообразных социальных институтах (таких как семья, армия, воспитательные учреждения, право). Но факт телесного несходства мужчин и женщин еще не говорит о том, что именно отсюда происходят и все наблюдаемые различия между ними. Ведь помимо конституциональной стороны эти различия имеют социокультурный контекст; они отражают то, что в данное время и в данном обществе считается свойственным мужчине, а что - женщине.

В последнее время в науке принято четко разграничивать конституциональные и социокультурные аспекты в различении мужского и женского, связывая их с понятиями пола и тендера[2] .

Термин «пол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо-физиологическими характеристиками и детородными функциями.

Английский термин gender, означающий грамматическую категорию рода, был изъят из лингвистического контекста на рубеже 70-80-х годов XX века, когда в поле общественных наук и стала формироваться новая отрасль научного знания и дисциплина – гендерные исследования. Ключевым вопросом в гендерных исследованиях является разграничение понятий «пол» и «гендер». Этому вопросу были посвящены работы американских феминистских теоретиков Гейл Рубин, Роды Ангер, Адрианны Рич и др. Пол относится к универсальным биологическим отличиям мужчины и женщины.

Введение понятия «гендер» в научный оборот современного социального знания преследовало несколько целей:

- «уйти от» термина «sex» (биологический пол) при интерпретациях проблем полоролевого разделения труда;

- перевести анализ отношений между полами с биологического уровня на уровень социальный;

- отказаться от постулата о «природном назначении полов»;

- показать, что понятие «пол» принадлежит к числу таких же смыслообразующих категорий как «класс», «раса».

Термин «гендер» (социальный пол, как продукт культуры) появился сравнительно недавно (в 1975 г.) и был призван подчеркнуть не природную, а социокультурную причину межполовых различий.

Гендер– специфический набор культурных характеристик, которые определяют социальное поведение женщины и мужчины, их взаимоотношения между собой. «Гендер» обозначает сумму представлений и ожиданий, которые связываются в обществе с «женственностью» и «мужественностью» [3] . Гендер, таким образом, относится не только к женщине или к мужчине, а к отношениям между ними, и к способу социального конструирования этих отношений, т.е. к тому как общество «выстраивает» эти отношения и взаимодействие полов в социуме[4] .

Гендер имеет свою историю, которую можно проследить; свою структуру, которую можно исследовать.

На первом этапе своего развития гендерные исследования развивались в рамках полоролевого подхода. Полоролевой подход Т. Парсонса стал первой теорией, объясняющий функционально обусловленное различие мужских и женских ролей в обществе, она помогла осмыслить позиции мужчины и женщины в семье и в системе властных отношений[5] .

В 70-х годах С. Бэм вводит понятие андрогинии, которое обозначает людей, успешно сочетающих в себе как традиционно мужские, так и традиционно женские психологические качества. Благодаря собственному разработанному методическому аппарату, она смогла эмпирически продемонстрировать, что маскулинность и фемининность являются двумя независимыми, но не противоположными конструктами. Эта идея была развита дальше, и Дж. Плек в своих работах начал говорить о расщепленности, или фрагментарности, гендерных ролей[6] . Не существует единой мужской или женской роли. Каждый человек выполняет ряд разнообразных ролей (жены, матери, деловой женщины и т. д.), зачастую эти роли могут не совмещаться, что ведет к ролевому внутриличностному конфликту.

Гендерные исследования как теоретическое направление и исследовательская практика оформились в 90-е годы XX столетия. Гендерные исследования стали развиваться, когда в науку пришло новое поколение – целая плеяда вдохновенных феминистским движением женщин и широким распространением идей социально-коструктивисткого подхода.

Основной теорией, на которой базируются современные гендерные исследования, является теория социального конструирования гендера П. Бергера и Т. Лукмана[7] . В рамках этой теории гендер понимается как организованная модель социальных отношений между мужчиной и женщиной, конструируемая основными институтами общества. Теория социального конструирования гендера основана на двух постулатах:

1) гендер конструируется по средством социализации, разделения труда, системой гендерных ролей, стереотипов, семьей, средствами массовой информации;

2) гендер строится и самими индивидами на уровне их сознания (т.е. гендерной идентификации), принятия заданных обществом норм и подстраивания под них (в одежде, внешности, манере поведения и т.д.).

До начала 90-х гг. гендерная проблематика в отечественной психологии не развивалась, а работ, на которые могли бы опираться исследователи, было опубликовано крайне мало. Современная социальная наука различает понятия пол и гендер (gender). Традиционно понятие пола использовалось для обозначения морфологических и физиологических различий, на основе которых человеческие существа определяются как мужчины или женщины. Но помимо биологических отличий между людьми существует разделение социальных ролей, форм деятельности, различия в поведении и психологических характеристиках. При этом не трудно заметить, что-то, что в одном обществе считается «мужским», в другом может определяться как «женское». Возникла необходимость различать биологический пол как совокупность анатомо-биологических особенностей и социальный пол (по-английски gender) как социокультурный конструкт, который общество «надстраивает» над физиологической реальностью. Понятие гендера обозначает, в сущности, и процесс продуцирования обществом различий в мужских и женских ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристиках, и сам результат – социальный конструкт гендера[8] .

Понятие гендера – основного различия между полами – конкретизируется в сложном процессе социализации, в ходе которого индивидом устанавливаются культурные нормы, социальные правила, роли стереотипы. Социализация воспитывает разные навыки и психологические качества у девочек и мальчиков, разделения труда между женщинами и мужчинами. В различных обществах мужские и женские роли могут быть разными, но во всех действует одно правило: то, что считается мужским, маркируется обществом как приоритетное и доминирующее; се, что считается женским, признается вторичным и подчиненным.

Гендерные роли являются одним из видов социальных ролей. По мнению Андреевой Г. М. «…социальная роль есть фиксация определенного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений»[9] . Социальная роль всегда несет на себе печать общественной оценки: общество может одобрять либо не одобрять конкретные социальные роли. При этом одобряет или не одобряет не конкретное лицо, а определенный вид социальной деятельности. Указывая на роль мы относим человека к определенной социальной группе, идентифицируя его с группой.

Гендерные роли– степень принятия индивидом гендерно – специфических форм поведения, предписываемых культурой. Гендерные роли – это роли, обусловленные дифференциацией людей по признаку пола, в основе гендерных ролей лежит дифференциация деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности. Гендерные «роли всегда связаны с определенной нормативной системой, которую личность усваивает и преломляет в своем сознании и поведении»[10] .

Гендерные роли относятся к типу предписанных ролей. Статус будущего мужчины или будущей женщины приобретается ребенком при рождении, а затем в процессе гендерной социализации ребенок обучается исполнять ту или иную гендерную роль.

Социальные психологи считают, что две основные причины, из-за которых мы стараемся соответствовать гендерным ожиданиям, - это нормативное и информационное давление. Эти термины ввели Американские социальные психологи Дойч и Жерар в 1955 г.

Термин «нормативное давление» (normativepressure) описывает механизм того, как человек вынужден подстраиваться под общественные или групповые ожидания (социальные нормы), чтобы общество его не отвергло. Нормативное давление очень важно в нашей приверженности гендерным ролям.

Информационное давление (informationalpressure) вызвано тем, расширяя наши знания о себе и о мире, стремясь понять какой позиции следует придерживаться в тех или иных социальных вопросах, мы в большей степени опираемся не на собственный опыт, а на информацию, предоставляемую окружающими[11] . Чалдини отметил следующую особенность: чтобы определить, что именно является правильным, мы стараемся разузнать, сто считают правильным другие, а свое поведение мы считаем, правильным только до тех пор, пока наблюдаем его у окружающих - это называется социальной нормой[12] .

Нормативное и информационное давление отнюдь не исключают друг друга. Как утверждают Плек и соавторы, именно те, кто одобряет и принимает традиционные гендерные роли (чаще в результате воздействия информационного давления), с большей вероятностью подвергаются социальному порицанию за их нарушение (нормативному давлению). И, наоборот, со всех сторон обрушивающаяся на человека информация о том, как хорошо подчиниться гендерной роли, может повлечь за собой это подчинение даже при отсутствии одобрения. Прежде всего человек хочет, чтобы общество его принимало.

В каждом обществе существуют различные роли мужчины и женщины в соответствии с их полом. «Быть мужчиной» подразумевает играть определенную социальную роль, «быть женщиной» - играть другую роль. Эти социальные роли, выделяемые по половому признаку, являются установками ожидания, которые определяют как мужчина и женщина должны действовать согласно нормам, принятым в данном обществе.

В традиционных обществах мужские и женские роли резко отличаются; они как правило, полярны. От женщины в первую очередь ожидается, что в системе ее ценностей приоритетными будут роли матери, жены, хозяйки, хранительницы домашнего очага, т.е. семейные роли. Все остальные роли должны быть второстепенными, они не должны мешать исполнению главных социальных женских ролей.

Для мужчины главными ролями являются профессиональные роли, в обществе от мужчины ожидаются успехи в публичной сфере, а также то, что он материально обеспечит свою семью. Данный порядок разделения гендерных ролей подчеркивает Э. Гидденс: «Первоочередной задачей, стоящей перед женщиной, является воспитание детей и ведение домашнего хозяйства, тогда как политическая и военная деятельность остается, остается как правило прерогативой мужчины»[13] .

Гендерные взаимоотношения представляют собой яркий пример того, как социальные нормы усваиваются людьми и влияют на их поведение. Однако большинство социальных психологов С. Бэм, Дж. Плек и др. предполагают, что традиционные гендерные роли ограничивают развитие личности и ведут к социальному неравенству. Люди считают традиционные мужские и женские роли взаимодополняющими и основанными на биологических различиях между мужчинами и женщинами. Мы рассмотрим предположение, что женские роли отличаются от мужских, но равны им.

Многие из нас воспитаны в убеждении, что место женщины – у домашнего очага, но только 40% женщин проводят дома все свое время (эта цифра включает женщин пенсионного возраста). В Соединенных Штатах количество семей, в которых муж работает, а жена ведет хозяйство и воспитывает двоих или более детей составляет всего 7%.

Одни исследователи Таврис, Оффер, Ферри считают, что многие женщины часто чувствуют свою социальную изоляцию и страдают синдромом домохозяйки. Мало того, что вся работа никогда не будет сделана окончательно, но к тому же она обычно скучна, утомительна и вообще никем не признается за работу.

Однако другие исследователи не считают, что домохозяйки более склонны к депрессии и менее удовлетворительны своей жизнью, чем работающие женщины. Шихан пишет, что хотя неработающие жены и находят свои домашние обязанности скучными и изолирующими от общества, это не заставляет их страдать от психологического дискомфорта, поскольку роль домохозяйки оставляет достаточно времени для увлечений и общественной жизни в различных клубах и организациях.

Следовательно, роль домохозяйки, «хранительницы домашнего очага» - вовсе не такая идиллия, как это представляет нам телевидение, и те, кто играет эту роль в реальной жизни, достойны большего уважения и влияния, чем они имеют. Также интересно отметить, что кроме гендерных стереотипов и дифференцированного воспитания, основанного на представлении, что женщина должна вести хозяйство, а мужчина - зарабатывать деньги, более низкая оплата труда женщин зачастую определяет, кто останется дома с детьми[14] .

Одним из значительных ограничений, налагаемых традиционной женской ролью в наше время, является то, что работающая женщина продолжает нести на себе бремя домашних забот и ответственности за детей. Исследования также показывают, что женщины несут больше ответственности за ведение домашнего бюджета, чем мужчины.

Таким образом, гендерные роли можно рассматривать как внешние модели поведения и отношений, которые позволяют другим людям судить о принадлежности индивида к мужскому или женскому полу [15] .

О. Вейнингер писал в начале XX в. о бисексуальности каждого человека. Дифференциация полов, разделение их никогда не бывает совершенно законченным, - писал он. - Все особенности мужского пола можно найти, хотя бы и в самом слабом развитии, и у женского пола. Все половые признаки женщины имеются и у мужчины, хотя бы только в зачаточном, рудиментарном виде. И далее: Можно даже сказать, что в области опыта нет ни мужчины, ни женщины. Существует только мужественное и женственное[16] .

На основе этой идеи западные психологи в 30-60-х гг. XX в. создали несколько специальных шкал для измерения маскулинности-фемининности умственных способностей, интересов, эмоций и т. д. (тест Термана-Майлз, шкала М/Ф MMPI, шкала маскулинности Гилфорда и др.). Эти шкалы предполагают, что индивиды различаются по степени маскулинности-фемининности. Все свойства в этих тестах альтернативны, т. е. высокая маскулинность должна коррелировать с низкой фемининностью и обратно, причем для мужчины желательна высокая маскулинность, а для женщины - высокая фемининность.

Другие методы - тест Сандры Бем и Вопросник личностных свойств Джанет Спенс и Роберта Хельмриха - рассматривают маскулинность и фемининность не как альтернативы, полюсы одного и того же континуума, а как независимые качества. С. Бем с помощью своего теста выделила четыре группы мужчин и женщин (табл. 1). В итоге выделились 8 полоролевых типов (по 4 для мужчин и женщин).

Таблица 1.

Типология мужчин и женщин по выраженности маскулинности и фемининности

Тип	Маскулинность	Фемининность
Маскулинный	Высокая	Низкая
Фемининный	Низкая	Высокая
Андрогинный	Высокая	Высокая
Недифференцированный	Низкая	Низкая

Отмечается, что высокая фемининность у женщин и высокая маскулинность у мужчин вовсе не являются гарантией психического благополучия. Так, высокая фемининность у женщин часто совпадает с пониженным самоуважением и повышенной тревожностью. Высокомаскулинные мужчины тоже оказались более тревожными, менее уверенными в себе и менее способными к лидерству, хотя будучи подростками, обладали такой уверенностью и были удовлетворены своим положением среди сверстников. Высокофемининные женщины и высокомаскулинные мужчины хуже справляются с деятельностью, не совпадающей с традиционными половыми ролями. Дети, которые ведут себя строго в соответствии с требованиями их половой роли, часто отличаются более низким интеллектом и меньшими творческими способностями[17] .

Многие исследователи придерживаются мнения, что целостную (холическую) личность характеризует не маскулинность или фемининность, а андрогиния, т. е. интеграция женского эмоционально-экспрессивного стиля с мужским инструментальным стилем деятельности, свобода телесных экспрессий и предпочтений от жесткого диктата половых ролей.

Сандра Бем считала, что андрогиния обеспечивает большие возможности социальной адаптации. Так, в зарубежных исследованиях была обнаружена связь андрогинии с ситуативной гибкостью , высоким самоуважением , мотивацией к достижениям , хорошим исполнением родительской роли . Отмечена также большая удовлетворенность браком, большее ощущение благополучия и т. д. В нашей стране тоже есть сторонники такой точки зрения на андрогинию. Так, В. М. Погольша полагает, что мужчины и женщины, обладающие андрогинными чертами, могут иметь преимущества, например, в способности оказывать влияние на других людей. Установлено, что у людей складываются более удовлетворительные отношения с андрогинными партнерами[18] .

Таким образом, термин «гендер» означает, прежде всего, социальные ожидания относительно поведения, рассматривающегося как соответствующее для мужчины и женщины. Пол указывает на биологический статус человека, говоря о том, кем является человек – мужчиной или женщиной. Гендер же со своей стороны указывает на социально-психологический статус человека с точки зрения маскулинности или фемининности. Поэтому культурные ожидания и стереотипы, относящиеся к маскулинному и фемининному поведению называются гендерными (а не половыми) ролями. Гендерные роли можно рассматривать как внешние модели поведения и отношений, которые позволяют другим людям судить о принадлежности индивида к мужскому или женскому полу. Нормативное и информационное давление вынуждает нас подчиняться гендерным нормам. Действие нормативного давления заключается в том, что мы стараемся соответствовать гендерным ролям, чтобы получить социальное одобрение и избежать социального неодобрения. Об информационном давлении можно говорить, когда мы начинаем считать гендерные нормы правильными, потому что находимся под влиянием социальной информации.

1.2 Психологические особенности женщин как субъекта профессиональной деятельности

Профессиональная деятельность - одна из сфер самореализации личности, ее персонализации. В профессиональной деятельности человек имеет возможность раскрыть и проявить свои способности, личностные и профессиональные качества. Эта деятельность позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей. для общества в целом и получить подтверждение в виде определенной компенсации[19] .

Анализ профессиональной деятельности женщин, показывает, что в современной России сегодня чрезвычайно острой становится проблема занятости, и особенно занятости квалифицированным профессиональным трудом женщин. Они лишены возможности проявить свои способности, реализовать профессиональные знания, опыт и мастерство. Это обусловлено консерватизмом взглядов на распределение семейных ролей, слепым следованием традициям патриархата. Такое положение несомненно препятствует прогрессивному общественному развитию российского государства.

Высокий социальный статус для женщины в любой стране мира, а не только в России, мало или вообще недоступен. А это значит, что женщина не является полноценным и полноправным членом общества. Чаще всего женщине отказывают или препятствуют в реализации выбора сферы профессиональной деятельности и профессиональной карьеры как главной жизненной стратегии.

Женская рабочая сила концентрируется сегодня в низкооплачиваемых секторах официального трудового рынка и в наименее стабильных секторах негосударственного. Часто женщины сталкиваются с завышенными требованиями, дискриминацией при приеме на работу, при служебном продвижении — все это препятствует реализации женщиной себя как личности. Причины, по которым женщины не могут равноправно конкурировать с мужчинами на рынке труда, в конечном итоге основываются на социально сформированном представлении о гендерном разделении труда. Существует горизонтальная сегрегация, проявляющаяся в различных профессиональных категориях, когда мужчины и женщины нанимаются на различные работы или когда женщины вытесняются на низкостатусные в отношении оплаты и социального престижа профессии. Женщины сконцентрированы, в основном, в таких отраслях экономики, как социальное обеспечение (82,9 %), образование (79,7 %), культура (73,6 %). Структура профессиональной деятельности женщины в определённом смысле воспроизводит сложившуюся в обществе систему социальных ролей, когда на уровне социума за женщинами закрепляются такие виды занятий, которые они традиционно выполняют в семье.

По данным эмпирического исследования, проведенного в середине 1990-х Мариной Малышевой, семейно-ориентированные женщины воспринимают дискриминацию на рынке труда как нечто естественное. Главенство мужчин, их приоритетные позиции на предприятиях – для них априорно заданная реальность, они наблюдают ее на протяжении всей своей сознательной жизни и считают наиболее рациональной моделью общества. Не только женщины, ориентированные на семью, но и молодые высокообразованные женщины с высокими социальными притязаниями и профессиональными амбициями предпочитают иметь партнера с более высокими доходами, чем они. В свою очередь, мужчины рассматривают заработок женщин как вторичный и необязательный вид семейного дохода, считая его «подспорьем», а не равноправным вкладом в семейный бюджет. Представления о мужчине как об основном кормильце семьи мало поколебались с момента вхождения России в рыночную экономику. Более того, они успешно транслируются подрастающему поколению[20]

Женщины, пытающиеся делать карьеру, часто встречают на своем пути «стеклянный потолок». Эта метафора выражает тот факт, что во многих организациях существует как бы невидимый потолок, выше которого женщины не могут продвинуться. Согласно данным социологических исследований, это происходит не оттого, что женщины не обладают качествами, необходимыми лидеру, и не оттого, что они вносят в дело меньший «человеческий капитал», чем мужчины. Общепринятые стереотипы, предполагающие, что женщины – плохие лидеры, отчасти ответственны за существование «стеклянного потолка». Женщины реже получают назначения, способствующие быстрому продвижению по служебной лестнице, чем мужчины. Имеет значение и то, что у женщин обычно нет «покровителей», помогающим им сделать карьеру.

По данным И. Ф. Рековской, каждый второй мужчина, имеющий высшее или среднее специальное образование, является руководителем (возникает, однако, вопрос: кем же тогда каждый из них руководит - тремя сотрудниками, из которых один мужчина и две женщины, если исходить из того, что среди населения каждой страны тех и других приблизительно по 50 %). Среди дипломированных специалистов женщин-руководителей только 7 %. Даже в школах при засильи учителей-женщин среди директоров школ женщин только 39 %[21] .

В. ОЛири изучала связь между полоролевыми стереотипами и оправданием задержки продвижения женщин по служебной лестнице в промышленности. По ее мнению, без каких либо объективных оснований женщинам приписываются следующие установки на работу: они работают только ради булавочных денег (т. е. небольшой заработной платы); в работе их больше интересуют чисто коммуникативные и эмоциональные моменты; женщинам больше нравится работа, не требующая интеллектуальных усилий; они ценят самоактуализацию и продвижение по службе меньше, чем мужчины. Основой этих ложных представлений являются, пишет ОЛири, другие, не менее ложные представления об отсутствии у женщин компетенции, независимости, соревновательности, логики, притязаний и т. д. [22] .

Высказывается также точка зрения, что меньший статус женщины в обществе приводит и к ее меньшему статусу в малой профессиональной группе. Чтобы быть лидером, руководителем, женщине приходится преодолевать больше препятствий по сравнению с мужчинами, даже если она обладает большими знаниями и способностями.

Женщины работают главным образом в непроизводственной сфере, труд в которой связан в основном с выполнением обслуживающих функций, считается малопрестижным и вследствие этого малооплачиваемым. Об оплате женского труда речь была выше. Это, по мнению Ю. Е. Алешиной, лишает возможности фемининных женщин получать высокую удовлетворенность от своего труда. С этим трудно согласиться. Во-первых, именно фемининные женщины и должны, по идее, быть удовлетворены выбранной «женской» профессией. Во-вторых, многие профессии, хотя и «кабинетные», выбираются и мужчинами. Примером тому служит научная деятельность, которая, кстати, оплачивается одинаково. А вот эффективность ее выполнения может быть разной. Ю. С. Якштис , например, выявил, что редакторами чаще работают женщины, но успешные редакторы чаще мужчины, чем женщины[23] .

Следует отметить, что, по данным американских авторов, большинство женщин не хотят устраиваться на «мужские» работы, так как лучше чувствуют себя на «женской» работе, с которой они знакомы и к которой они лучше подготовлены. Следовательно, меньшая занятость женщин в традиционно мужских профессиях может быть обусловлена не только предвзятостью мужчин, старающихся не принимать женщин на работу, считая их менее ценными работниками, но и личностными факторами женщин: их склонностью к «женским» видам деятельности, ощущением дискомфорта в мужских коллективах.

Факторами, препятствующими участию женщин в «мужских» профессиях (следовательно, и работе в мужских коллективах), являются, с одной стороны, негативное отношение сослуживцев-мужчин к их коллегам-женщинам, а с другой стороны, сексуальные преследования со стороны мужчин-коллег. Б. Гютек и А. Мораш отмечают, что 20 % женщин из их выборки, работавших ранее на нетрадиционных для женщин работах, оставили свои места из-за преувеличенного сексуального интереса к ним со стороны коллег-мужчин, а еще 9 % потеряли работу из-за того, что пытались жаловаться начальству или отказывались терпеть такое обращение[24] .

Считается также, что женщины не испытывают надобности или не ожидают получать то же жалованье, что и мужчины, даже если они соглашаются занять высокую должность. Действительно, Ш. Берн ссылается на ряд исследований западных ученых, в которых показано, что женщины ожидают и запрашивают меньшую оплату труда, так как не только свой, но и вообще женский труд оценивают более низко, чем труд мужчин[25] . Возможно, это связано с несколькими причинами: меньшей оценкой своих способностей, сравнением своей зарплаты не с таковой мужчин, а с зарплатой женщин, которым платят меньше. Однако это не всегда так. Многие женщины хотят получать равную с мужчинами заработную плату, особенно когда узнают, что другим платят больше.

Таким образом, удовлетворенность или неудовлетворенность женщин своей заработной платой зависит от того, сравнивают ли они ее с таковой других женщин, или с заработной платой мужчин, занимающихся той же деятельностью.

По мнению С. Ашвин, работа весьма важна для чувства идентификации женщин. Она дает им чувство собственной востребованности, значимости, нужности и общественной полезности, служа источником общения и поддержки, даже когда сама работа неприятна и приносит мало удовлетворения[26] .

Несмотря на более высокий образовательный уровень, у женщин ниже самооценка своих трудовых возможностей и уверенность в своей ценности на рынке труда, сильнее ощущение своей неконкурентоспособности. Кроме того, на женщинах лежит всё бремя ведения домашнего хозяйства (80 % всей домашней работы сегодня выполняются женщинами), что значительно снижает их активность вне дома. Домохозяйственные факторы, как правило, являются основной причиной низкой конкурентоспособности женщин на рынке труда. Домашняя работа, как правило, не оплачивается и не считается «настоящей работой»[27] .

В современном обществе женщина реально стоит перед выбором: семья или работа. Преобладание той или иной жизненной доминанты (карьерной или семейной) далеко не всегда является результатом осознанного предпочтения. В большинстве случаев эта доминанта вынужденная и сопровождается психологическим дискомфортом. Погруженность в «карьеру» сопровождается ощущением одиночества, отсутствием перспективы в личной жизни, сталкивается с молчаливым неодобрением общественного мнения. Женщины, замкнутые на семью, тоже не всегда счастливы: они лишены разнообразия в общении, страдают от неполноты социальной самореализации, недооценки своего личностного начала со стороны других членов семьи, от полной материальной зависимости. Однако совмещать роли домохозяйки и хорошего наемного работника чрезвычайно тяжело. Так, женщина, проявившая свои способности, желающая реализовать свой потенциал, часто приходит к конфликту с традиционными взглядами окружающих на место женщины в обществе и, возможно, к конфликту с собственными представлениями о себе как о личности. Неудивительно, что некоторые женщины испытывают стресс или ролевой конфликт, пытаясь быть одновременно хорошей матерью, хорошей домохозяйкой и хорошим работником.

Перегрузки на работе и дома формируют так называемый «синдром профессионального выгорания»[28] — истощения моральных и физических сил, что неизбежно сказывается как на эффективности профессиональной деятельности женщин, их психологическом самочувствии, так и на отношениях в семье.

Большое значение для женщин с направленностью на семью имеет свободный рабочий график, возможность работать неполный рабочий день, с тем чтобы иметь возможность заниматься детьми. В связи с этим часто они бросают свою основную профессию или переходят на научную работу. Женщины с направленностью на творчество в избранной профессии достигают в ней высоких результатов, но это происходит отчасти за счет оттеснения семейных приоритетов (отвержения ценностей семья, материально-обеспеченная жизнь, и даже любовь). Мужчины с направленностью на творчество имеют более сбалансированные приоритеты.

Как заявляет Элизабет Бадинтер Сегодня многие женщины работают, и причины, побуждающие их к этому, существенным образом изменились.

Помимо традиционных материальных соображений, здесь действуют честолюбие, стремление к самовыражению или общению (эти мотивы действенны для тех, кто находится в наиболее благоприятных условиях), желание вырваться из домашней изоляции. В любом случае работа для женщины всегда связана со стремлением к независимости.

Однако, как отмечает Ильин Е.П., женщины чаще, чем мужчины, пассивны в планировании деловой карьеры, больше живут сегодняшним днем и меньше заглядывают в завтрашний. По данным В. Г. Горчаковой , лишь 20 % женщин в нашей стране имеют устойчивую тенденцию к профессиональной карьере[29] .

М. В. Сафонова считает, что личностными особенностями успешных в карьере женщин являются общительность, социальная смелость и активность, рассудительность, эмоциональная сдержанность, высокий уровень интеллекта, хороший самоконтроль. По большинству показателей эта группа женщин приближается к средним значениям мужской выборки, что указывает на их маскулинность. Кроме того, большинство женщин, преуспевающих в карьере, имеют высшее образование, а одна треть – ученую степень[30] .

Так же отмечается , женщины устраивают свою профессиональную карьеру значительно позже мужчин. Как показал Д. Левинсон, большинство мужчин завершали свое профессиональное ученичество и полностью достигали статуса зрелости в сфере труда к 30-летию. Женщины же не переставали числиться новичками в профессиональном мире вплоть до достижения среднего возраста. Р. Дроэдж даже обнаружила, что у большинства женщин, начавших свою карьеру после 20 лет, «период ученичества» длился до 40 лет, а то и позже. Но даже у тех женщин, которые, как и мужчины, достигли профессиональной зрелости к 30 годам, происходило переключение интереса с достижения профессионального успеха на получение удовлетворения от личных отношений. В этом состоит отличие женщин от мужчин, так как для последних карьера остается основной задачей и после 30 лет.

Выделены 3 вида карьер женщин: линейная – постоянное ведение домашнего хозяйства; прерывистая – женщина на определенное время прекращает работать ради семьи, а затем вновь возвращается на работу; параллельная – женщина работает и ведет домашнее хозяйство.

Характерным является отмечаемый Т. В. Андреевой факт, что даже у большинства тех женщин, которые в юности выбрали творческую работу, в зрелом возрасте (около 30 лет) преобладает семейная направленность. Это согласуется с выявленным Э. С. Чугуновой фактом, что среди инженеров с индифферентной установкой к творческой профессиональной деятельности женщин в 2,5 раза больше, чем мужчин. Более того, 18 % женщин высказали отрицательное отношение к повышению уровня своих технических знаний, что тормозит их творческую активность и профессиональное продвижение[31] .

Возможно, в совокупности с обстоятельствами, связанными с рождением детей и уходом за ними, это приводит к тому, что женщин менее охотно принимают на работу. По крайней мере, статистические данные свидетельствуют о том, что безработных женщин больше, чем мужчин (по разным данным – от 60 до 75 %). Прерывание женщинами своей карьеры по семейным обстоятельствам является также причиной того, что на них отрицательно смотрят при принятии решения о продвижении по службе. Так, Дж. Барон с соавторами проанализировали список перспективных (т. е. позволяющих делать карьеру) должностей в 100 организациях и выявили, что 71 % из них были заняты мужчинами[32] .

Выявлены несколько факторов, определяющих, будет ли женщина стремиться к карьере: возраст вступления в брак, экономическое положение мужа, его взгляды на работающих женщин. Наиболее неблагоприятным считается вариант, когда женщина прерывает ради семьи свою карьеру, не закончив образования. Длительный перерыв при еще неустоявшихся профессиональных интересах ведет к тому, что женщине трудно возвратиться к получению профессионального образования.

Как правило, женщины больше жалуются на стрессы, чем мужчины. Результаты исследования, проведенного с участием 211 женщин-разнорабочих, занятых в строительной индустрии, свидетельствуют о положительной корреляции таких стрессоров, как сексуальные домогательства и дискриминация по половому признаку, с психологическими и физическими проявлениями нездоровья.

Результаты других исследований говорят о том, что работающие женщины чаще, чем их коллеги-мужчины, страдают от таких последствий стресса, как головные боли, нервозность, депрессия, нарушения сна и аппетита. Женщины также говорят о том, что производственные стрессы заставляют их больше курить, пить и употреблять наркотики. У женщин, занятых на производствах, уровень стресса на которых велик, чаще происходят выкидыши и более короткий менструальный цикл, чем у тех, кто работает в более спокойной обстановке[33] .

Э. Ранник установил, что женщины в большей степени, чем мужчины, заинтересованы в санитарно-гигиенических условиях труда, в улучшении организации работы. Они, как отмечает Н. Н. Обозов, больше ориентированы на оценки их труда другими участниками совместной деятельности, поэтому похвала или негативная оценка являются основными регуляторами их трудовой активности. Женщины больше всего чувствительны к отношениям, складывающимся на производстве, поэтому они предпочтут работу, где у них сложились хорошие отношения, даже в ущерб заработной плате. Ориентация на личные, комфортные отношения может компенсировать их неудовлетворенность в семейно-брачных отношениях[34] .

Мешает успешной профессиональной карьере женщин имеющийся у многих из них страх перед успехом. Ученица Дж. Аткинсона М. Хорнер ввела в двухфакторную модель своего учителя (мотивацию достижения успеха-избегания неудачи) третий фактор - мотивацию избегания успеха. По ее представлениям, успех вызывает у женщин тревогу, так как ассоциируется с нежелательными последствиями: утратой женственности, потерей значимых отношений с социальным окружением. Кроме того, женщина, испытывая вину перед детьми и мужем, подсознательно стремится отказаться от профессиональной карьеры, тем более что культурные традиции не одобряют жен, добившихся большего успеха по сравнению с их мужьями. Этот феномен получил название конфликта боязни успеха. Успех в сферах профессиональных и значимых отношений представляется для женщины взаимоисключающим. Поэтому, отдавая предпочтение значимым отношениям, она начинает бояться успеха в профессиональной деятельности.

Страх успеха проявляется у женщин в меньшей степени, если они не составляют в смешанной по половому признаку группе меньшинство или работают в одиночестве[35] .

Таким образом, рассмотрев психологические особенности женщин как субъектов трудовой деятельности мы можем отметить, что у женщин по сравнению с мужчинами более низкая квалификация, более низкая оплата труда, ограниченный набор профессий, необходимость выбора между семьей и карьерой рождает ролевой конфликт приводит к стрессу и эмоциональному выгоранию, у них более низкая самооценка профессиональной деятельности и ориентация не положительную оценку деятельности, страх успеха.

Выводы по главе 1

Ключевым вопросом в гендерных исследованиях является разграничение понятий «пол» и «гендер». Пол относится к универсальным биологическим отличиям мужчины и женщины. Гендер– специфический набор культурных характеристик, которые определяют социальное поведение женщины и мужчины, их взаимоотношения между собой.

В традиционных обществах мужские и женские роли резко отличаются они, как правило, полярны. От женщины в первую очередь ожидается, что в системе ее ценностей приоритетными будут роли матери, жены, хозяйки, хранительницы домашнего очага, т.е. семейные роли. Все остальные роли должны быть второстепенными, они не должны мешать исполнению главных социальных женских ролей. Для мужчины главными ролями являются профессиональные роли, в обществе от мужчины ожидаются успехи в публичной сфере, а также то, что он материально обеспечит свою семью.

Гендерные роли можно рассматривать как внешние модели поведения и отношений, которые позволяют другим людям судить о принадлежности индивида к мужскому или женскому полу. Нормативное и информационное давление вынуждает нас подчиняться гендерным нормам. Действие нормативного давления заключается в том, что мы стараемся соответствовать гендерным ролям, чтобы получить социальное одобрение и избежать социального неодобрения. Об информационном давлении можно говорить, когда мы начинаем считать гендерные нормы правильными, потому что находимся под влиянием социальной информации.

Профессиональная деятельность - это одна из важных областей, где человек развивается как личность и индивидуальность, получая материальные и психологические средства для существования и самоосущесшяения. Не смотря на то, что анализ гендерных исследований свидетельствует о наличии у мужчин и женщин физиологических и психологических отличий, эти отличия не являются столь существенными в отношении профессиональной деятельности и специального положения а обществе представителей обоих полов. Женщины вполне успешно занимаются теми же видами деятельности, что к мужчины.

Однако, у женщин по сравнению с мужчинами более низкая квалификация, более низкая оплата труда, ограниченный набор профессий. Им приходится выбирать между семьей и карьерой, что рождает ролевой конфликт, который приводит к стрессу и эмоциональному выгоранию. У женщин отмечена более низкая самооценка профессиональной деятельности и ориентация не положительную оценку деятельности, страх успеха.

2.1 Психологические особенности служебной деятельности женщин-сотрудников ОВД

Психологические особенности служебной деятельности женщин-сотрудников ОВД

Объектом данного исследования является личность женщины-сотрудника ОВД, которая рассматривается в период активной зрелости. Именно б данный период формируется стратегия профессиональных достижений, где человек выступает как субъект труда, познания и общения.

Профессиональное становление человека имеет определенные фазы в своем развитии, главные из них - подготовительная (научение), старт, кульминация (акме), и финиш (спад продуктивности). Любая из фаза профессионального становления - это проявление социальной активности человека в период его собственной жизни. На любом уровне профессионала ного развития, при любой сложности реального поведения личности существует комплексная взаимосвязь и взаимозависимость между социальными параметрами (требованиями) и преобразованиями внутреннего мира самой личности. Внутренний план саморазвития личности и программы профессионального становления зависят от объективных и субъективных характеристик, от активного участия самой личности в изменении статуса, социальных функций, профессионального мастерства[36] .

При этом общими инвариантами профессионализма являются: высокий уровень саморегуляции, умение принимать эффективные решения, имея средние и выше средних показатели интеллекта, адекватная мотивация достижений, социально-психологические установки на профессинальное развитие,

К особенным инвариантам следует отнести: связанные с так называемыми человеко-ориентированными профессиями, требования к нормативности поведения, коммуникабельности, проницательности, стреесоустойчивости, развитой эмпатии, способности к прогнозированию собственной деятельности и поведения других людей, а также высокоразвитой креативности, которая: проявляется в способности к творческой деятельности, в специальных умениях решать нестандартно и эффективно возникающие задачи.

Развитие профессионализма высокого уровня как показывают исследования Е.А. Климова, предполагает наличие базисных, общих характеристик в раз питающейся личности; на основе которых формируются особенные, важные для специфического вида деятельности[37] .

Главным когнитивным компонентом профессионализма личности та деятельности, по мнению 3.С. Чугуновой, является профессиональная компетентность- (Competentia - принадлежность по праву). Компетентный человек имеет право высказывать веское, авторитетное мнение, осведомленность в определенной области знаний[38] .

В системе ОВД competence - это законно принятая способность должностного лица совершать определенные акты или действия в конкретных условиях, имея на то определенный круг полномочий, имеющий право решать профессионально-значимые проблемы как подведомственные.

Изменение социальных и деморфических условий жизни в течение последних. 100 лет способствовало расширению профессиональной сферы женщин, в том числе женщины стали заниматься теми видами профессиональной деятельности, которыми ранее занимались одни лишь мужчины. В этом смысле органы внутренних дел МВД России не стали исключением. Все больше молодых женщин, как в России так и о ряде зарубежных стран, стремятся поступить на службу в правоохранительные органы. Число их настолько велико, что имеющиеся возможности даже не могут удовлетворить всех желающих.

Проблема службы женщин в полициях зарубежных стран и органах внутренних дел в России является весьма актуальной. Существует достаточно большое количество исследований зарубежных ученых, в которых они активно ведут поиск путей в разрешения проблемы возможного сочетания служебных, семейных и иных социальных обязанностей женщинами- полицейскими. Особенно активно эти исследования ведутся с 80-х годов XX в.

Отечественные исследовании в этой области немногочисленны, хотя международная практика привлечения женщин на службу в полицию имеет более чем полуторавековую историю.

Согласно мнению зарубежных исследователей достаточно трудно сопоставлять не только опыт привлечения и использования женского персонала в полициях различных стран, но и нормативную базу, поскольку в международной практике не су шествует каких-либо единообразных норм, регламентирующих прохождение службы женщинами в полиции, а также единого международного принципа привлечения женщин к правоохранительной деятельности. В тоже время различия имеют большой диапазон: в одних странах их труд в полицейских учреждениях является исключением. Поэтому, как справедливо отмечает М.В, Щелкунова, используется достаточно широко, в других - женщина - полицейский, при рассмотрении данного вопроса необходимо учитывать специфику конкретного региона, страны, национальные особенности[39] .

Чаще всего мотивами женщины поступить на службу в силовые структуры: армию, полицию и т.д., в настоящее время, объясняется создавшимся положением в стране. Материальная заинтересованность в возможность избежать безработицы, получение социальных льгот, таких как раннее пенсионное обеспечение и бесплатное медицинское обслуживание, вот что часто привлекает женщин на службу в ОВД. Однако, этот выбор может быть объяснен и возможностью получить, для себя определенные блага другого плана: возможность получить среднее или высшее специальное образование; возможность сменить профессию; возможность самоутвердиться, стать самостоятельной и независимой, реализовать свои способности. Для таких женщин также важно жить в коллективе и иметь верных и надежных друзей, приносить пользу обществу и лишаться интересным делом.

Российские силовые структуры не остались в стороне от общих тенденций. В последнее время значительное количество женщин поступило на военную службу и на службу в ОВД МВД России, Подобная тенденция, вероятно, не случайна.

Впервые привлечение женского персонала на службу в правоохранительную систему в России произошло в 1919 году. Первоначально задача сотрудниц заключалась в борьбе с преступностью несовершеннолетних и женщин.

Принятие решения о необходимости иметь в составе своих подразделений женщин для выполнения определённых милицейских функций всецело лежит на руководителях МВД как: субъектах управления. Внутриорганизационные служебные перемещения обусловлены, прежде всего, потребностями самого МВД., который представляет собой сложную систему подразделений и должностей, постоянно изменяющуюся под влиянием экономических условий развития общества и его криминализации.

В настоящее время, по данным ДКО МВД России, службу в ОВД проходят более 151 тысячи женщин, что составляет более 15% от общей численности личного состава органов внутренних дел[40] .

В настоящее время женский персонал успешно используется: в раз личных подразделениях ОВД МВД России: МОЕ (милиции общественной безопасности) - патрульно-постовых службах милиции (ППСМ), на должностях участковых уполномоченных милиции, инспекторов по делам несовершеннолетних, в ГИБДД, в отделах дознания; в КМ (криминальной милиции) на должностях оперативных уполномоченных ОУР, ОБЭП; в паспортню-визовых службах: в Следственных управлениях; в подразделениях тыла; финансовых службах; б качестве сотрудников кадрового и воспитательного аппаратов; на должностях психологов ОВД; в научно-исследовательских: и образовательных учреждениях МВД России и т. д.[41]

Однако, по мнению Бобровой И.А., не на всех должностях женщины-сотрудники служат одинаково эффективно. Так, например, служба по охране общественного порядка, патрульно-постовая служба, служба управления дорожным движением и ряд других в меньшей стелены подходят для женщины. В системе МВД давно действует принцип: «В МВД нет мужчин и женщин, есть сотрудники». Этот принцип можно рассматривать двояко; вроде бы женщины слабый пол, им нужны некоторые привилегии, а с другой стороны они сами стремятся к уравниванию, осуществлению прав, которых лишены вследствие дискриминации[42] .

Выделение вопросов, относящихся к правам женщины, в самостоятельный правовой институт, как справедливо отмечает M.R Щелкунова, обосновано двумя основными причинами: во—первых, в результате целого комплекса исторических условий женщины обладают меньшими социальными: возможностями, чем мужчины; во—вторых, филологические особенности женского организма, выполнение женщиной особой социальной функции - материнства — требует предоставления ей особых прав и дополнительной защиты [43] .

По данным анкетного опроса женщин - сотрудников ОВД России, проведённого М. Б. Щелкуновой в 1997-2000 гг., 10% сотрудниц при приеме на службу давали обязательство не брать отпуск по беременности, родам и уходу за ребёнком, а 5% - не выходить замуж. Следует отметить, что в России сотрудницы ОВД не могут доверить защиту своих интересов никому, лишь 8% респонденток высказалось за обращение в суд, а у 3,4% возникло желание уволиться из ОВД вследствие отсутствия возможности защиты своих прав через суд или прокуратуру[44] .

В настоящее время проведены исследования и имеются данные о профессионально важных качествах женщин, проходящих службу в ВС РФ.

По мнению Р.Х. Кузиной профессионально важными качествами женщин, состоящих на службе в ВС РФ являются:

общие качества: патриотизм, профессиональный кругозор, исполнительность, упорство, организованность, целеустремленность, самообладание и др.;

морально-боевые качества, необходимые для выполнения служебно-боевых задач: духовность, нравственность, порядочность, активность, коллективизм, выдержанность, стрессоустойчивость выносливость находчивость решительность, самоконтроль, уверенность в себе, в своих силах;

качества воинской специализации: работоспособность, наблюдательность, внимательность, усидчивость, терпение, устойчивая и оперативная память, компетентность, уравновешенность, точность, устойчивая скорость мыслительных процессов, преданность профессии;

служебно-должностные качества; эрудиция, трудолюбие, справедливость, самостоятельность, чувство долга, исполнительность, коммуникабельность, гибкость мышления, способность брать на себя профессиональную ответственность[45] .

К сожалению, в настоящий момент нет подобных, данных о женщинах-сотрудниках ОВД. Это должно стать предметом научных исследований.

Но, тем не менее, некоторые исследования проводились. Как справедливо отмечает М.Ё. Щелкунова, благодаря своим способностям и личностным качествам, женщины быстро адаптируются к условиям службы, проявляют усердие и готовность к действию, при применении метода убеждения разрешают конфликтные ситуации, хорошо справляются с оформлением служебной документации.

По мнению ряда работников ОВД России, находясь на различных должностях, женщины-сотрудники ОВД демонстрируют различные способности и психологические особенности. Так, по мнению М.В. Щелкуновой, женщина - следователь более успешна при расследовании изнасиловании, хозяйственных преступлений, преступлений, совершённых малолетними правонарушителями[46] .

Женщины терпеливы, белее сочувственны, усидчивы и дисциплинированы, менее агрессивны, враждебны, умеют выслушать и оказать со ответствующую помощь.

О.В.Малыгина отмечает, что на протяжении службы в ОВД в профилях женщин-сотрудниц оперативных подразделениях прослеживаются тенденции по мускулиному типу личности[47] .

Проведенное ею тестирование женщин-сотрудниц оперативных подразделений, показали что женщинам-сотрудницам ОВД характерна, более выраженная по сравнению с гражданскими, эмоциональная зрелость, умение управлять своими эмоциями и настроениями, склонность проявлять сдержанность, нежели расстраиваться из-за пустяков. Также у женщин-сотрудниц высокие значения фактора импульсивности сочетаются с высокими значениями фактора групповой конформности. Такое сочетание факторов означает резко выраженную чувствительность к потребностям и чувствам других людей.

Сотрудницы правопорядка лучше гражданских ориентируются в социальных ситуациях, они более проницательны в отношении поступков и мотивов других людей. Подобные личностные качества сотрудниц милиции могут быть следствием профессиональных навыков и весьма характерны для взаимодействия с задержанными в ситуациях, в которых подозреваемые пытаются ввести в заблуждение сотрудников правопорядка и когда необходимо установить истинные мотивы их поведения (например, при оказании сопротивления, неадекватном поведении и т.п.).

Для сотрудниц милиции характерна склонность к соперничеству, подозрительность, контроль эмоций и поведения, планомерность, стремление начатое доводить до конца[48] .

Обращает на себя внимание высокая выраженность у женщин-сотрудниц ОВД фактора импульсивности. Это означает, что у представительниц правопорядка отмечается более выраженная, по сравнению с гражданскими, беспечность, граничащая с небрежностью, низкий уровень беспокойства и тревоги, некоторая импульсивность, положительная самооценка.

Женщины-сотрудницы весьма энергичны и активны. Однако часто они недостаточно эффективно планируют своё поведение, которое зачастую может включать недостаточную рассудительность и определённый риск. Стоит отметить, что для женщин-сотрудниц оперативных подразделений ОВД свойственно стремление к соблюдению моральных норм и стандартов. Такие люди стремятся действовать с учётом последствий своих поступков, но могут быть импульсивны. При этом у них отмечается несколько завышенная положительная самооценка, в силу чего они редко видят свои недостатки. Они весьма нетерпеливы, и у них снижена устойчивость к фрустрации, что проявляется в периодических вспышках враждебности и агрессивности, которая может носить оборонительный характер.

Анализ ценностно-мотивационной сферы показал, что у женщин-сотрудниц и женщин гражданских специалистов имеются значимые различия по шкалам «Собственный престиж», «Высокое материально положение», «Креативность», «Активные социальные контакты», «Достижения», «Сохранение собственной индивидуальности», «Сфера профессиональной жизни», «Сфера увлечений»

Женщины-сотрудницы ОВД имеют высокий, по сравнению с гражданскими, уровень значений терминальных ценностей, связанных с духовной жизнью, развитием собственной личности и профессиональной жизнью. Это означает, по мнению О.В.Малыгиной, что женщины-сотрудницы стремятся реализовать себя в профессии, и говорит о высокой профессиональной мотивации. Значимые различия между выборками были получены и по шкале «Достижения», где более высокие оценки наблюдаются в группе гражданских специалистов.

Сравнение жизненных сфер показало, что представительницы оперативных подразделений стремятся к повышению уровня своей образованности, достаточно уделяют внимание своим увлечениям и хобби.

При этом обращает на себя внимание снижение значений таких сфер, как (Сфера семейной жизни) и (Сфера общественной жизни), у женщин сотрудниц оперативных подразделений, по сравнению с гражданскими специалистами, что может рассматриваться как причина к повышенной конфликтности в семье, утомляемости и эмоционального истощения[49] .

Таким образом, если ещё не так давно, женщин принимали на работу в систему ОВД из-за нехватки личного состава, то сейчас, в более развитом обществе женщин все чаше рассматривают с точки зрения профессионализма.

Специализация сотрудников ОВД должна осуществляться на принципах равноправия и с учетом личных качеств и способностей каждого конкретного сотрудника, а не принадлежности его к тому или иному полу.

Расстановка персонала, его рациональное распределение по структурным подразделениям МВД должны осуществляться с учетом специфики служб, соответствия психофизиологических качествах сотрудника, содержанию выполняемой работы, что способствует формированию активно действующих служебных коллективов в рамках структурных подразделений, перспективности расстанови кадров и росту.

Нужно учитывать при приеме на службу женщин, что при вхождении в трудовой коллектив, особенно милицейскую мужскую среду, испытывают значительные трудности, от уровня которых зависит, каким образом женщина будет реагировать на все предъявляемые к ней требования, сколько энергии затратит на преодоление стрессовых ситуаций и приспособление к трудовой деятельности, какой вклад внесёт в эту деятельность.

Чтобы «вписаться» в мужскую профессиональную среду, женщинам раньше часто приходилось отказываться от брака и создания семьи, подавляя в себе чисто женские личные черты, сейчас они стремятся сочетать интересную работу с нормальной семейной жизнью, не жертвуя одним ради другого[50] .

Профессиональный психологический отбор женщин, рассматриваемых в качестве кандидатов для обучения в образовательные учреждения МВД России и для прохождения службы в подразделениях МВД России, должен состоять из социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования кандидатов. Он должен включать в себя оценку общего уровня развития познавательных психических процессов, оценку адаптационного потенциала личности и нервно-психической устойчивости, а также изучение мотивов поступления на службу и профессиональную направленность личности.

Для более эффективного использования женского потенциала в служебной деятельности в системе ОВД МВД России, по мнению Бобровой И. А., не обходимо учитывать некоторые их особенности[51] . А именно:

Совместимость работы и семьи. В связи с рождением ребёнка женщина должна оставить работу для ухода за ним. Учитывая то, что сильно сократилось количество яселъ и детских садов, а оставшиеся пере полнены, плата за них возросла во много - много раз, отпуск по уходу за ребёнком приходится продлевать. Двойная нагрузка, которая ложится на работе и в семье, подрывает здоровье ведёт к стрессам и часто ролевому конфликту- Женщина должна успевать везде и быть хорошей во всех сферах, особенно это тяжело одиноким матерям. Многие женщины испытывают комплекс вины перед семьёй за недостаток любви, внимания, нежности, а перед работой из-за домашней загруженности.

Биологические особенности. Детородный период является самым активным в жизни женщины, в связи с беременностью и уходом за ребёнком она должна отрываться от работы, тормозя профессиональный рост.

Эмоциональность. Самые выраженные черты личности женщины эмоциональность и тревожность. Они болезненно реагируют на оскорбления и критику, гораздо обидчивее мужчин. Как отмечает А. Менегетти, в течении одного часа женщина может испытать очень сильные, совершенно противоположные эмоции. Диапазон восприятия организмической и природной информации гораздо шире, чем у мужчин.

Подверженность стрессам. Склонность к суицидам. Как мы отмечали, женщины сильно подвержены стрессам, они испытывают печаль, тревогу, отчаяние, чувство вины. Но благодаря лучшим показателям: по здоровью и самовосстановлению быстрее выходят из стресса. Стресс отражается на окружении женщины, вдвойне сильнее в кругу близких я друзей- Может привести к алкоголизму, разводам, самоубийствам.

Меньшая физическая сила. Хотя женщины и не имеют большой физической силой, они обладают даром убеждения, что во многих ситуациях важнее. Несомненно, важно уделять больше времени профессиональной физической подготовке женщин - сотрудников. Согласно исследованиям, полученным в некоторых странах, можно на основе соответствующих физических тренировок повысить силу и ловкость женщин примерно на 70%, при этом достигаемой физической силы оказывается достаточно для выполнения определённой служебной деятельности[52] .

Агрессивность. Агрессия - относительно примитивный способ оказывать влияние на людей. Она зависит от уровня гормона тестостерона, которого в женском организме гораздо меньше, чем в мужском. Многие стремятся доминировать с помощью агрессии, но это эффективно в ограниченном наборе ситуаций - там, где человек подвергшийся агрессии, не может прервать отношения.

Эмпатические способности. В связи с большей развитостью у женщин правого полушария головного мозга, эмоциональной сферы, выражается богатая интуиция, образность восприятия и мышления.

Коммуникабельность и аффилиации (терпимость к другим). Женщины более приветливы и терпеливы, лучше понимают жертв преступления у них сильно развита эмпатия. На них меньше поступает: жалоб и претензий со стороны граждан.

Самооценка. В подростковом периоде самооценка у лиц женского пола более высокая, но с возрастом несколько снижается. Самооценка у женщин зависит от восприятия их обществом, для них любовь и одобрение важней карьеры.

Равные возможности и дискриминация. В России не всегда рассматривают личные качества сотрудника, зачастую значительную роль играют родственные связи и дружеские отношения. Женщинам свойственна такая тенденция как «мотив избегания неудачи». Это выражается в осознании ими своих, возможностей и достижений, они довольствуются тем, что имеют, нет сильного стремления к большему, Женщины выполняют те же функциональные обязанности, что и мужчины, но при этом у них меньше возможностей продвигаться по служебной лестнице в силу мужских убеждений, что работа в ОВД, с преступниками - не женское дело. Мужчина должен быть «выше», успешнее женщины - возникает дискриминация женского пола, пресечение возможностей карьерного роста,

Сексуальные домогательства и фаворитизм. Опрос, проведённый УРЯС УК Тульской области, показал следующие результаты; 10^6% сотрудниц испытывают сексуальные домогательства со стороны сослуживцев; 8,5% - со стороны лиц, с которыми сталкиваются в процессе профессиональной деятельности; 1,1% - со стороны начальников.

Результаты опроса, проведённого М. В. Щелкуновой, показывают следующие: при приёме на службу 3% женщин подверглись домогательствам (из них- 14% - занявшие впоследствии руководящие посты); по поводу данного факта у 1% были конфликтные ситуации с руководством, но желание уволиться из органов по этим причинам у них не возникало[53] .

Фаворитизм - это представление начальником некоторых: выгод, наград или привилегий одному из подчинённых, основанное на субъективных личных предпочтениях, а не на объективных соображениях, связанных с результатами выполнения заданий или знаниями в конкретной области. Фаворитизм выражается в способности некоторых; сотрудниц манипулировать руководителем, что влечёт за собой недоверие, подозрительность, падение авторитета в группе.

Исполнительская дисциплина. Женщины очень исполнительны; усидчивы имеют направленность выполнять задание чётко, качественно, не извлекая для себя из этого выгод. Хорошо справляются с оформлением документации, благодаря рассудительности подходят для работы в аналитических службах.

Адаптация к мужской среде. Женщины тактичны, не агрессивны; чётко формулируют свои мысли, чувствительны, не агрессивны, легко устанавливают контакт с сослуживцами, не обладают выраженной доминантностью и склонностью к соперничеству. Такой тип поведения ограждает от конфликтов с начальством, способствует налаживанию продуктивных отношений с коллегами. Недостатком является исполнительский вид деятельности, частичное отсутствие инициативности, отсутствие лидерских стремлений.

При вхождении в должность женщины испытывают два типа сложностей: во-первых, ощущают недоверие, негатив со стороны мужчин, во-вторых, совмещение работы и домашних обязанностей, влекущих стресс.

Недостаточный уровень социально - правовой защищенности: сотрудников приводят к тому, что они теряют веру в способность ОВД оказать им достаточную материальную и моральную помощь даже в случае нанесения ущерба здоровью в ходе несения службы, что приводит к готовности сменить место работы.

Обобщая всё вышесказанное, следует: отметить, что количество женщин в ОВД с каждым годом увеличивается. Получив профессиональное образование и пройдя специальную подготовку, они обладают качествами, необходимыми для выполнения задач, стоящих перед сотрудниками ОВД МВД России.

Как и к любому сотруднику, к женщине предъявляются следующие требования: добросовестно выполнять свой долг, демонстрировать своим поведением приверженность демократическому общественному строю, нести полную личную ответственность за правомерность своих действий, соблюдать служебную тайну[54] .

Постоянное совершенствование женщины-сотрудника как должностного лица МВД возможно при своевременном законодательном регулировании с учётом изменений б экономической, политической и социальной сферах жизни общества[55] .

Таким образом, основными социальными факторами, влияющими на выбор женщины поступать на службу в органы внутренних выделяются прежде всего социально-экономические факторы: высокий уровень безработицы в стране, недостаточное материальное обеспечение, наличие социальных и экономических льгот у сотрудников ОВД. возможность получения раннего и повышенного, по сравнению с большинством других категорий женщин, пенсионного обеспечения. Вместе с тем, следует отметить, что за современных социально-экономических условиях женщина, посту пившая на службу в систему МВД России, имеет определенные возможности в самореализации. Для нее открываются, возможности служебной карьеры и повышения уровня образования, работа в коллективе и др.

Однако для более эффективного использования женского труда в системе МВД России необходимо изучить, что и является целью нашего исследования, психологические особенности женщин-сотрудников ОВД во внимание успешность их служебной деятельности и выявить психологические факторы, определяющие эту успешность

2.2 Организация и методики исследования

2.2.1 Общая характеристика выборки

В исследовании приняли участие 100 женщин сотрудниц ОВД г. Москвы.

Возрастной состав испытуемых был следующим: 38% женщин в возрасте 22-30 лет , 39% женщин в возрасте 30-40 лет, 23% в возрасте 40-44 лет. (рис.1)

Рис.1. Возрастная характеристика выборки

Средний возраст женщин сотрудников ОВД -32,5 лет .

72 % испытуемых имеют высшее образование, у 28% испытуемых средне- специальное образование.

Среди испытуемых в звании рядовой -6%, младший сержант- 14%, сержант-11% , старший сержант-6%, старшина- 4%, прапорщик-9%, старший прапорщик-6%, младший лейтенант-12%, лейтенант-8%, старший лейтенант- 7%, капитан- 12% майор – 5% (рис. 2)

Рис.2 Распределение сотрудниц ОВД по званиям

45% сотрудниц ОВД данной выборки состоят в браке, 29 % сотрудниц ОВД разведены, 5% являются вдовами, 21%- не состоят в браке.

42% сотрудниц ОВД имеют одного ребенка , 23% сотрудниц ОВД имеют двоих детей. 35% не имеют детей.

Таким образом, большинство в данной выборке это женщины среднего возраста, имеющие высшее образование, состоящие в браке и имеющие одного ребенка

2.2.2 Характеристика использованных психодиагностических методик

Для исследования ценностных ориентаций нами была выбрана методика Ценностный опросник С. Шварца [56] .

Опросник разработан на основе методики М.Рокича и предназначен для выявления приоритетных групп ценностей.

Испытуемым представляется два списка ценностей (30 и 45), каждую из которых они должны прошкалировать оценками от 7 до (– 1) в зависимости от степени важности данной ценности в их жизни.

При обработке результатов ценности группируются по шкалам, разделенным на 3 группы: I - индивидуальные ценности, С - коллективные ценности, IC – смешанные, имеющие как индивидуальный, так и коллективный компонент.

К первой группе относятся шкалы: наслаждение, достижения, социальная власть, самоопределение, стимуляция.

Ко второй группе относятся шкалы: ограничительный конформизм, поддержка традиций, социальность.

К третьей группе относятся шкалы: безопасность, зрелость, социальная культура, духовность.

По каждой из представленных шкал подсчитывается средний балл, который и определяет приоритетную группу ценностей для испытуемого.

При обработке результатов ценности группируются по шкалам.

Исследование ценностных ориентаций в карьере осуществлялось с помощью методики «Якоря карьеры».

Методика направлена на диагностику ценностных ориентаций в карьере. Автор методики Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикера, В.Э.Винокуровой[57]

«Карьерные ориентации», или «якоря карьеры», — это ценностные ориентации, социальные установки, интересы и т.п. социально обусловленные побуждения к деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно.

Тест состоит из 41 вопроса и позволяет выявить следующие карьерные ориентации: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство.

При выполнении теста, испытуемому предлагается оценить по десятибалльной шкале степенно согласия с утверждениями. При обработки подсчитывается балл по каждой из шкал и определяется ведущая карьерная ориентация.

Для изучения мотивации использовались Методика для изучения мотивации успеха и боязни неудач

Методика для изучения мотивации успеха и боязни неудач[58]

Методика для изучения мотивации успеха и боязни неудач была предложена А.А. Реаном. Методика состоит из 20 вопросов, на которые испытуемому необходимо ответить «да» или «нет». За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому присваивается 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных баллов.

Если количество набранных баллов от 1 до 7, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи).

Если количество набранных баллов от 14 до 20, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех).

Если количество набранных баллов от 8 до 13; то следует считать, что мотивационный полюс ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что если количество баллов 8 или 9, есть определенная тенденция смещения на неудачу, а если количество баллов 12 или 13, имеется определенная тенденция мотивации на успех.

Для изучения профиля личности сотрудниц ОВД мы использовали опросник Кеттелла.

Исследование личности с помощью 16 – факторного опросника Кеттела (форма С)[59]

Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.

Выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.

Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.

Опросник Кеттела включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению.

Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.

Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С) на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.

Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.

Обработка результатов ведется по специальному ключу, где даны номера вопросов и количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом вопросе. В тех клеточках, где проставлена буква, обозначающая фактор, количество баллов равно нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов (в правый столбик), экспериментатор получает профиль личности по 16-ти факторам всырых оценках. Эти оценки переводятся в стены. Затем экспериментатор определяет какое развитие получил каждый фактор: низкая, средняя, высокая, выписывает черты, характеризующие степень их развития и анализирует результаты.

При общем размахе вариативности данных в 10 стенов, средние значения составляют 5,5 стена. Оценки в 4 и 7 стенов указывают на незначительные отклонения характеристик личности от средней. Яркая выраженность качества связана с оценкой 1–3 и 8–10.

В результате обработки полученных ответов извлекаются оценки 16-ти полярных факторов личности (таблица 2), в том числе фактора самооценки, который дает информацию об ее адекватности.

Таблица 2

Основные личностные факторы

Индекс	Техническое название	Бытовое обозначение
1. А	Шизотимия - аффектотимия	Замкнутость - общительность
2. В	Интеллект - высокий интеллект	Конкретное мышление - абстрактное мышление
3. С	Слабое «я» - сила «я»	Эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность
4. Е	Покорность - доминантность	Подчиненность - доминантность
5. F	Дисургензия - сургензия	Сдержанность - экспрессивность
6. G	«Сверх-я» - слабость «сверх-я» - сила	Низкая нормативность поведения -высокая нормативность поведения
7. H	Трекция - пармия	Робость - смелость
8. J	Харрея - премсия	Реализм - чувствительность
9. L	Алаксия - претензия	Подозрительность - доверчивость
10. M	Праксерния - аутия	Практичность - мечтательность
11. N	Натурал фортриднесс - ревднес	Прямолинейность (наивность) - проницательность (искусственность)
12. О	Гипертимия - гипотимия	Спокойствие - тревожность
13. Q1	Ригидность - гибкость	Консерватизм - радикализм
14. Q2	Социабельность - самодостаточность	Конформизм (зависимость от группы) нонконформизм (самостоятельность)
15 Q3	Импульсивность - контроль желаний	Низкий самоконтроль - высокий самоконтроль
16. Q4	Нефрустрированность - фрустрированность	Расслабленность - эмоциональная напряженность

Ориентируясь на средние оценки и результаты анализа, в котором учитывается соотношение между оценками по факторам, можно построить индивидуальные графики личности, которые часто носят название «профиль личности».

Изучение социального интеллекта производилось с помощью теста Дж.Гилфорда и М. Салливена.

Тест исследования социального интеллекта Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)[60] Стимульный материал представляет собой набор из 4 тестовых тетрадей. Из них 3 субтеста составлены на невербальном стимульном материале и один субтест - на вербальном. Каждый субтест содержит от 12 до 15 заданий. Время проведения субтестов ограничено.

В зависимости от целей исследования методика допускает как проведение полной батареи, так и использование отдельных субтестов. Возможны индивидуальный и групповой варианты тестирования.

При использовании полного варианта методики субтесты предъявляются в порядке их нумерации.

Время, отведенное на каждый субтест, ограничено и составляет:

6 минут - 1 субтест - Истории с завершением,

7 минут - 2 субтест - Группы экспрессии,

5 минут - 3 субтест - Вербальная экспрессия,

10 минут - 4 субтест - Истории с дополнениями

Общее время тестирования, включая инструкцию, составляет 30-35 минут.

Бланки ответов обрабатываются с помощью специальных ключей. Результаты подсчитываются по каждому субтесту в отдельности и по всему тесту в целом. Результаты по отдельным субтестам отражают уровень развития одной (или нескольких) способностей фактора познания поведения. Результат по тесту в целом называется композитной оценкой и отражает общий уровень развития социального интеллекта.

Суммы сырых баллов за каждый субтест, подсчитанные с помощью ключей, записываются в первую строку Итоговой таблицы на Бланке ответов. За каждый правильный ответ обследуемому начисляется один балл. Сырые баллы переводятся в стандартные с помощью нормативных таблиц и записываются во вторую строку Итоговой таблицы. Композитная оценка представляет собой сумму сырых баллов по каждому субтесту. Полученная сумма тоже переводится в стандартное значение.

После завершения процедуры обработки результатов получаются стандартные баллы по каждому субтесту, отражающие уровень развития соответствующих способностей к познанию поведения. При этом общий смысл стандартных баллов можно определить следующим образом:

1 балл - низкие способности к познанию поведения;

2 балла - способности к познанию поведения ниже среднего (среднеслабые);

3 балла - средние способности к познанию поведения (средневыборочная норма);

4 балла - способности к познанию поведения выше среднего (среднесильные);

5 баллов - высокие способности к познанию поведения

2.2.3 Характеристика методов статистической обработки результатов исследования

Количественная обработка результатов проводилась с помощью компьютерной программы Statistica (Статистика) 6.0.

Для выявления тесноты связей между ценностными ориентациями, карьерными ориентациями, мотивации достижения и боязни неудач профессиональной мотивации, личностного профиля, социального интеллекта был применён непараметрический метод обработки результатов коэффициент ранговой корреляции Спирмена [61] .

К коэффициенту ранговой корреляции по Спирмену в психолого-педагогических исследованиях обращаются в том случае, когда признаки, между которыми устанавливается зависимость, являются качественно различными и не могут быть достаточно точно оценены при помощи так называемой интервальной измерительной шкалы.

Большинство показателей, которые получают в психолого-педагогических исследованиях, относятся к порядковым, а не к интервальным шкалам (например, оценки типа «да», «нет», «скорее нет, чем да» и другие, которые можно переводить в баллы), поэтому коэффициент линейной корреляции к ним неприменим. В этом случае обращаются к использованию коэффициента ранговой корреляции, формула которого следующая:

где R_s — коэффициент ранговой корреляции по Спирмену;

d_t — разница между рангами показателей одних и тех же испытуемых в упорядоченных рядах;

п — число испытуемых или цифровых данных (рангов) в коррелируемых рядах.

Коэффициент корреляции может принимать отрицательные значения, тогда анализ влияния нужно рассматривать в противоположном ключе.

Для определения ведущих личностных особенностей был применён факторный анализ [62] .

Главными целями факторного анализа являются: 1) сокращение числа переменных (редукция данных) и 2) определение структуры взаимосвязей между переменными, т.е. классификация переменных. Поэтому факторный анализ используется или как метод сокращения данных или как метод классификации.

Но в разработку Факторного анализа внесли вклад многие ученые. Разработкой и внедрением Факторного анализа в психологию занимались такие ученые как: Спирмен Ч. (1904, 1927, 1946), Терстоун Л. (1935, 1947, 1951) и Кеттел Р. (1946, 1947, 1951).

Для выявления наиболее значимых факторов и, как следствие, факторной структуры, наиболее оправданно применять метод главных компонент (МГК). Суть данного метода состоит в замене коррелированных компонент некоррелированными факторами. Другой важной характеристикой метода является возможность ограничиться наиболее информативными главными компонентами и исключить остальные из анализа, что упрощает интерпретацию результатов. Достоинство МГК также в том, что он — единственный математически обоснованный метод факторного анализа.

Факторный анализ может быть 1) разведочным — он осуществляется при исследовании скрытой факторной структуры без предположения о числе факторов и их нагрузках; и 2) конфирматорным, предназначенным для проверки гипотез о числе факторов и их нагрузках. Практическое выполнение факторного анализа начинается с проверки его условий. В обязательные условия факторного анализа входят:

1. Все признаки должны быть количественными.

2. Число признаков должно быть в два раза больше числа переменных.

3. Выборка должна быть однородна.

4. Исходные переменные должны быть распределены симметрично.

5. Факторный анализ осуществляется по коррелирующим переменным.

При анализе в один фактор объединяются сильно коррелирующие между собой переменные, как следствие происходит перераспределение дисперсии между компонентами и получается максимально простая и наглядная структура факторов. После объединения коррелированность компонент внутри каждого фактора между собой будет выше, чем их коррелированность с компонентами из других факторов. Эта процедура также позволяет выделить латентные переменные, что бывает особенно важно при анализе социальных представлений и ценностей.

Сущностью факторного анализа является процедура вращения факторов, то есть перераспределения дисперсии по определённому методу. Вращение бывает ортогональным и косоугольным. При первом виде вращения каждый последующий фактор определяется так, чтобы максимизировать изменчивость, оставшуюся от предыдущих, поэтому факторы оказываются независимыми, некоррелированными друг от друга (к этому типу относится МГК). Второй вид — это преобразование, при котором факторы коррелируют друг с другом. Преимущество косоугольного вращения состоит в следующем: когда в результате его выполнения получаются ортогональные факторы, можно быть уверенным, что эта ортогональность действительно им свойственна, а не привнесена искусственно. Однако если цель ортогональных вращений — определение простой структуры факторных нагрузок, то целью большинства косоугольных вращений является определение простой структуры вторичных факторов, то есть косоугольное вращение следует использовать в частных случаях. Поэтому ортогональное вращение предпочтительнее.

Факторы имеют две характеристики: объём объясняемой дисперсии и нагрузки. Если рассматривать их с точки зрения геометрической аналогии, то касательно первой отметим, что фактор, лежащий вдоль оси ОХ, может максимально объяснять 70 % дисперсии (первый главный фактор), фактор, лежащий вдоль оси ОУ, способен детерминировать не более 30 % (второй главный фактор). То есть в идеальной ситуации вся дисперсия может быть объяснена двумя главными факторами с указанными долями. В обычной ситуации может наблюдаться два или более главных факторов, а также остаётся часть неинтерпретируемой дисперсии (геометрические искажения), исключаемая из анализа по причине незначимости.

Вывод по главе 2

Изменение социальных и демографических условий жизни в течение последних 100 лет способствовало расширению профессиональной сферы женщины, в том числе женщины стали заниматься теми видами профессиональной деятельности, которыми ранее занимались одни лишь мужчины, В этом смысле органы внутренних дел МВД России не стали исключением.

Таким образом, служба женщин в полициях зарубежных стран и органах внутренних дел в России является весьма актуальной. Основными социальными факторами, влияющими на принятие женщинами решения о поступлении на службу в органы внутренних дел, являются, прежде всего, социально-экономические факторы: высокий уровень безработицы, недостаточное материальное обеспечение, наличие у сотрудников ОВД социальных льгот и т.д. Вместе с тем, нельзя не отметить и такие факторы как: возможность для самореализации, построения карьеры, повышение уровня образования и др.

На протяжении службы в ОВД в профилях женщин-сотрудниц оперативных подразделениях прослеживаются тенденции по мускулиному типу личности.

Для более эффективного использования женского труда в системе МВД России необходимо продолжить исследовательскую работу в отношения женщин-сотрудников ОВД. Так, например, необходимо изучать их психологические особенности, женщин-сотрудников ОВД.

Для исследования психологические особенности, женщин-сотрудников ОВД мы сформировали выборку из 100 женщин –сотрудниц ОВД г. Москвы в возрасте 22-44 лет, среди которых большинство имеют высшее образования.

Для проведения исследования использовались следующие методики:

Ценностный опросник С. Шварца;

Методика «Якоря карьеры»;

Методика для изучения мотивации успеха и боязни неудач;

16 – факторныйопросник Кеттела (форма С)

Тест исследования социального интеллекта Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)

Количественная обработка результатов проводилась с помощью компьютерной программы Statistica (Статистика) 6.0.

Для определения ведущих личностных особенностей был применён факторный анализ

ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН-СОТРУДНИКОВ ОВД

3.1 Анализ результатов исследования психологических особенностей личности женщин-сотрудников ОВД

3.1.1 Результаты исследования ценностных ориентаций с помощью Ценностного опросника С. Шварца

Ценностные ориентации – важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого несущественного. По мнению философии, ценностные ориентации – это главная ось сознания, которая обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности и выражается в направленности потребностей и интересов.

Первичные результаты исследования приоритетных групп ценностей сотрудниц ОВД помещены в таблицу Приложения 1.

Анализ первичных результатов данного исследования позволил получить следующие данные.

Сравнение среднегрупповых показателей, полученных в выборке по каждой группе ценностей, показало, что наиболее значимыми ценностями являются:

· достижение (5,09 б)

· социальная власть (4,8 б.),

· социальность (4,78 б.),

· стимуляция (4,71 б.)

· безопасность (4,69 б.).

Эти ценности относятся к разным подгруппам: достижение , социальная власть и стимуляция – это индивидуальные ценности, связанные с потребностью к самостоятельности, со стремлением к разнообразной, наполненной вызовами, новизной и изменениями жизни, к острым ощущениям, приключениям и риску, к управлению другими людьми и событиями.

Социальность – это коллективная ценность, связанная с выбором равных возможностей для всех, со стремлением к социальной справедливости и благу других, с духовными интересами, честностью, преданностью.

Безопасность, как ценность, относящаяся к смешанной группе ценностей, связана со стремлением к физическому и психическому здоровью, к защите нации и семьи, к настоящей дружбе, с чувством принадлежности, ответственностью (см. рис.3).

Условные обозначения: 1- наслаждение, 2- достижения, 3- социальная власть, 4 - самоопределение, 5 - стимуляция, 6 - ограничительный конформизм, 7 - поддержка традиций, 8 – социальность, 9 – безопасность, 10 - зрелость, 11 - социальная культура, 12 - духовность

Рис. 3. Средневыборочные показатели значимости основных групп ценностей у сотрудниц ОВД

Наименее значимыми ценностями в данной выборке оказались такие, как социальная культура (4,14 б.), поддержка традиций (4,26 б.) и наслаждение(4,26).

Первые две ценности являются коллективными, и их низкая значимость интерпретируется как отсутствие стремления к взаимности в отношениях, к единению с природой и сохранению окружающей среды, к сохранению обычаев, стабильности в обществе, к почитанию старших, к соблюдению религиозных верований и убеждений у сотрудниц ОВД

Довольно слабо выражены также ценности, связанные со стремлением к наслаждению , что свидетельствует о недостаточно выраженном стремлении к получению удовольствия и радости от еды, секса, отдыха и т.п.

Среди приоритетных групп ценностей у 38 % сотрудниц ОВД выявлено преобладание коллективных ценностей (ограничительный конформизм, поддержка традиций и социальность).

У 27 % сотрудниц ОВД наиболее значимыми являются индивидуальные ценности (наслаждение, достижения, социальная власть, самоопределение и стимуляция).

Еще у 35 сотрудниц ОВД наблюдается доминирование ценностей, содержащих в себе как индивидуальную, так и коллективную направленность: безопасность, зрелость, социальная культура, духовность (рис.4 ).

Рис.4. Распределение сотрудниц ОВД по доминирующим типам ценностей

Из рисунка 4 видно, что различные группы ценностей в выборке представлены практически одинаково, с некоторым перевесом индивидуальных ценностей.

В связи с этим можно утверждать, что у сотрудниц ОВД выявлено незначительное преобладание индивидуальных ценностных ориентаций, связанных с удовлетворением личных, частных целей, потребностей и установок: наслаждение, достижения, социальная власть, самоопределение и стимуляция

3.1.2 Результаты исследования карьерных ориентации с помощью методики «Якоря карьеры»

Концепция «карьерных якорей» была разработана профессором менеджмента Эдгаром Шейном, профессором менеджмента, занимающимся вопросами карьеры и организационных перемен в Массачусетском технологическом институте (Massachusetts Institute of Technology, MIT).

«По мнению Шейна, «карьерные якоря» — это ряд представлений сотрудника о себе, определяющих выбор карьеры. Они развиваются с течением времени и становятся все прочнее по мере накопления жизненного и рабочего опыта. По «якорям» можно предсказать, какой вид карьеры окажется для человека наиболее удовлетворительным. Шейн пишет, что его выбор метафоры якоря обусловлен тем, что нам свойственно чувствовать себя несчастными и «стремиться обратно в безопасную гавань», если оказалось, что работа не соответствует нашему образу себя. Шейн выделяет восемь самостоятельных «карьерных якорей». Первые четыре относятся к ведущему мотиву или потребности, следующие два связаны с ощущением своей компетентности, а последние два — с конкретными ценностями:

автономия / независимость: потребность ощущать себя свободным и независимым;

безопасность / стабильность: потребность в карьере, которая обеспечивает длительную стабильность и надежность;

предпринимательское творчество: представления человека о себе опираются на его способность создать собственное предприятие;

вызов: потребность преодолевать, казалось бы, непреодолимые препятствия;

техническая / функциональная компетентность: потребность

быть лучшим в какой-либо области;

общая компетентность руководителя: люди, которые оценивают себя по способности управлять другими;

служба или преданность: потребность выразить преданность любимому делу через профессиональную карьеру;

образ жизни: желание интегрировать работу в повседневную жизнь».

На основании данных положений была создана методика для изучения карьерных ориентаций. Результаты изучения карьерных ориентаций у сотрудниц ОВД отражены на рисунке 4 и в Приложении 2.

У 21% сотрудниц ОВД выражена такая карьерная ориентация как профессиональная компетентность. Данные сотрудницы ориентированы на развитие своих способностей и навыков в областях, непосредственно связанных с их специальностью. Важнейшими критериями карьеры для них является постоянное совершенствование их опыта и знаний и признание их профессионализма. Вряд ли их заинтересует даже значительно более высокая должность, если она не связана с их профессиональными компетенциями. Так как они талантливы и любят, что к ним относятся как к знатокам своего дела, люди этой категории испытывают чувство причастности, возникающее из содержания их работы, развивают и совершенствуют свои навыки.

Рис.5. Показатели выраженности ведущих карьерных ориентаций у сотрудниц ОВД

Менеджмент является ведущей карьерной ориентации у сотрудниц ОВД 3%. Эти сотрудницы рассматривают свою специализацию как ловушку и признают, что важно знать несколько функциональных областей. Они развивают знания и опыт на уровне своего своей отрасли. Возможности для лидерства, высокого дохода, повышенных уровней ответственности и вклад в успех своей организации являются ключевыми ценностями и мотивами.

На стабильность работы ориентированы 16% сотрудниц ОВД. Эти женщины испытывают потребность в безопасности, защите и возможности прогнозирования и будут искать постоянную работу с минимальной вероятностью увольнения, Отличаются невысоким уровнем притязаний.

На стабильность места жительства ориентированы 7% сотрудниц ОВД. Для них важнее остаться на одном месте жительства, чем получить повышение или новую работу на новой местности. Переезд для них неприемлем, и даже частые командировки являются для них негативным фактором при рассмотрении предложения о работе.

Служение является ведущей ценностной ориентацией для 19% сотрудниц ОВД . Данная категория описывает женщин, занимающихся делом по причине желания реализовать в своей работе главные ценности. Они часто ориентированы больше на ценности, чем на требующиеся в данном виде работы способности. Они стремятся приносить пользу людям, обществу, для них очень важно видеть конкретные плоды своей работы, даже если они и не выражены в материальном эквиваленте. Основной тезис построения их карьеры - получить возможность максимально эффективно использовать их таланты и опыт для реализации общественно важной цели.

У 27% сотрудниц ОВД ведущей карьерной ориентацией является вызов .Эти женщины считают успехом преодоление непреодолимых препятствий, решение неразрешимых проблем или просто выигрыш. Для одних вызов представляет более трудная работа, для других это конкуренция и межличностные отношения. Они ориентированы на решение заведомо сложных задач, преодоление препятствий ради победы в конкурентной борьбе. Они чувствуют себя преуспевающими только тогда, когда постоянно вовлечены в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования. Карьера для них - это постоянный вызов их профессионализму, и они всегда готовы его принять.

Интеграция стилей жизни ведущей карьерной ориентацией является у 7% сотрудниц ОВД. Для женщин этой категории карьера ассоциируется с общим стилем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и карьеры. Они хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к их личным и семейным проблемам.

Выбирать и поддерживать определенный образ жизни для них важнее, чем добиваться успеха в карьере. Развитие карьеры их привлекает только в том случае, если она не нарушает привычный им стиль жизни и окружение. Для них важно, чтобы все было уравновешено - карьера, семья, личные интересы и т.п. Жертвовать чем-то одним ради другого им явно не свойственно.

Автономия и предпринимательство как карьерные ориентации не выражены ни у одной сотрудницы ОВД.

3.1.3 Результаты исследования мотивации успеха и боязни неудач

Мотивация достижения — один из вариантов проявления мотивации деятельности, связанный, прежде всего, с преимущественной ориентацией личности на достижение успеха или избегание неудачи

Мотивация достижения — стремление человека к успехам в различных видах деятельности. В его основе лежат эмоциональные переживания, связанные с социальным принятием тех успехов, которые достигаются индивидом. Мотивация боязни неудачи относится к негативной сфере. При данном типе мотивации человек стремится, прежде всего, избежать порицания, наказания. Ожидание неприятных последствий — вот что определяет его деятельность.

В результате обработки данных, полученных по методике «Мотивация достижения и боязнь неудачи» А.А. Реана, мы получили следующие результаты, представленные в Приложении 3 на рисунке 6.

Рис.6. Показатели выраженности мотивации достижения и боязни неудач у сотрудниц ОВД

А.А. Реан мотивацию достижения рассматривал в виде двух обобщённых устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива боязнь неудачи.

Мотив боязнь неудачи характерен для 8% испытуемых. Они предпочитают избегать трудные задачи и не стремятся к наилучшему решению проблемы, осторожны и стараются действовать стереотипно. Люди данного типа малоинициативные. Избегают ответственных заданий, изыскивают причины отказа от них. Ставят перед собой неоправданно завышенные цели и плохо оценивают свои возможности. В других ситуациях, напротив, выбирают легкие задания, не требующие особых трудовых затрат. Склонны к переоценке своих успехов в свете неудач, что, очевидно, объясняется эффектом контроля ожиданий. При выполнении заданий проблемного характера, в условиях дефицита времени, результативность деятельности ухудшается. Отличаются, как правило, меньшей настойчивостью в достижении цели (впрочем, нередки

исключения). Воспринимают и переживают время как «бесцельно текущее». Планируют свое будущее на менее отдаленные промежутки времени. В случае неудачи, при выполнении какого-либо задания их притягательность, как правило, снижается.

Мотив стремления к успеху доминировал у 53% испытуемых. Эти сотрудницы предпочитают задачи, успех в которых зависит не от случая или неудачного стечения обстоятельств, а от их собственных усилий и способностей. Им нравится работа, в которой они могли бы проявить собственную инициативу в решении проблемы. Люди данного типа обычно активны, инициативны. Если встречаются препятствия — ищут способы их преодоления. Продуктивность деятельности в меньшей степени зависит от внешнего контроля. Отличаются настойчивостью в достижении цели. Склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени. Предпочитают брать на себя средние трудности или же слегка завышенные, хотя и выполнимые, обязательства. Ставят перед собой реально достижимые цели и если рискуют, то расчетливо. Склонны к переоценке своих неудач в свете достигнутых успехов. При выполнении заданий проблемного характера, а также в условиях дефицита времени результативность деятельности, как правило, улучшается. Привлекательность задачи возрастает пропорционально ее сложности. Воспринимают и переживают время как «целенаправленное и быстрое», а не как бесцельно текущее.

Смешанный тип характерен для 39% сотрудниц ОВД. Мотив стремления к успеху и мотив боязнь неудач почти в равных соотношениях. Это говорит о том, что мотивационный полюс ярко не выражен. Поэтому эти женщины при столкновении с трудностями стараются найти наилучшее решение проблемы, продумывая все возможные варианты, чтобы избежать неприятных трудностей. Они проявляют инициативу только при удачном стечении обстоятельств.

3.1.4 Результаты исследования личностного профиля и с помощью 16 – факторного опросника Кеттела (форма С)

Исследование личности сотрудниц ОВД мы проводили с помощью 16 – факторного опросника Кеттела (форма С).

Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений.

В приложении 4 представлены результаты диагностики личности сотрудниц ОВД с помощью 16 – факторного опросника Кеттела (форма С)

Результаты исследования по фактору А представлены на рисунке 7.

Фактор А ориентирован на измерение общительности человека в малых группах и способности к установлению непосредственных, межличностных контактов.

Рис.7. Показатели выраженности фактора А у сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка большинство сотрудниц (58%) ОВД имеют высокие баллы по данному фактору. Им свойственно склонность к добродушию, легкость в общении, эмоциональность, готовность к сотрудничеству. Данные сотрудницы хорошо запоминают события, фамилии, имена и отчества.

У 34% сотрудниц ОВД средние показатели по данному фактору.

8% сотрудниц ОВД склонны к ригидности, холодности, скептицизму и отчужденности. Предпочитают работать сами, избегая компромиссов. Склонны к точности, ригидности в деятельности, личных установках. Иногда они склонны быть критически настроенным, несгибаемым, твердым, жестким.

Результаты диагностики по фактору В приведены на рисунке 8.

Фактор В ориентирован на измерение оперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции.

В ходе исследования мы установили, что у 60% сотрудниц ОВД высокие показатели по данному фактору. Они быстро воспринимают и усваивают новый материал. Высокие баллы указывают на отсутствие снижения функций интеллекта в патологических состояниях. У оставшихся 40% сотрудниц ОВД средний уровень интеллекта.

Рис.8. Показатели выраженности фактора B у сотрудниц ОВД

С низкими значениями по фактору В сотрудниц ОВД в данной выборке не выявлено .

Следующий фактор С: «эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность» результаты по нему приведены на рисунке 9.

Этот фактор характеризует динамическое обобщение и зрелость эмоций в противоположность нерегулируемой эмоциональности.

Рис. 9. Показатели выраженности фактора С у сотрудниц ОВД

У 48% сотрудниц ОВД выявлена эмоциональная стабильность. Они эмоционально зрелые, устойчивые, невозмутимые.

44% имеет средний уровень эмоциональной стабильности

Установлено, что людям с высокой и средней оценкой по фактору С свойственны и более высокие моральные качества.

8% сотрудницам ОВД характерна эмоциональная нестабильность. У них имеется низкий порог в отношении фрустрации, они изменчивы и пластичный, стремятся избежать требований действительности, невротически утомляемы, раздражительны, эмоционально возбудимы.

Результаты по фактору Е: «подчиненность-доминантность» приведены на рисунке 10

Рис.10. Показатели выраженности фактора Е у сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка 10, у 47% сотрудниц ОВД высокий уровень выраженности фактора. Им свойственны самоуверенность, независимость в мышлении, они. Руководствуются собственными правилами поведения, авторитарны.

46% сотрудниц ОВД имеют средние показатели по данному фактору.

7% сотрудниц ОВД по результатам выраженности данного фактора характеризуются как склонные уступать другим, покорные, зависимые, признает свою вину. Стремятся к навязчивому соблюдению корректности, правил.

Следующий Фактор F: «сдержанность – экспрессивность» ориентирован на измерение эмоциональной окрашенности и динамичности в процессах общения.

Результаты диагностики по данному фактору приведены на рисунке 11.

Рис.11. Показатели выраженности фактора F у сотрудниц ОВД

У большинства сотрудниц ОВД (52%) средние значения по фактору.

34% сотрудницам ОВД свойственны активность, коммуникабельность беззаботность, склонность к импульсивным поступкам. 14% сотрудниц ОВД наоборот неторопливы, сдержанны, пессимистичны, осмотрителны.

Фактор G определяет нормативность поведения. Результаты диагностики сотрудниц ОВД показывают, что 48% из них требователны к себе, руководствуются чувством долга, настойчивы, берут на себя ответственность, добросовестны (рис. 12).

Рис.12. Показатели выраженности фактора G у сотрудниц ОВД

У 47% средний уровень нормативности поведения , а у 5% сотрудниц ОВД выражена тенденция к непостоянству цели. Они непринужденны в поведении, не прилагают усилий к выполнению групповых задач, выполнению социально-культурных требований.

Следующий фактор H характеризует степень активности в социальных контактах. Результаты по нему полученные на выборке сотрудниц ОВД представлены на рисунке 13.

Рис.13. Показатели выраженности фактора Н у сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка 13, 52% имеют высокую активность в социальных контактах: они общительны, смелы, спонтанны

44% сотрудниц ОВД имеют средние баллы по данному фактору.

У 4% сотрудниц ОВД низкие оценки этого фактора, которые их характеризуют их как людей застенчивых, робких, не социабельных, трудно принимающих самостоятельные решения.

Результаты сотрудниц ОВД по фактору I: «жесткость – чувствительность» отражены на рисунке 14.

Рис.14. Показатели выраженности фактора Iу сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка 14, 14% сотрудниц ОВД имеют высокие значения по данному фактору, что говорит об их слабости , мечтательности, разборчивости, требовательности к вниманию, помощи, зависимый, непрактичный.

У 41% сотрудниц ОВД средние показатели по фактору

45% сотрудниц ОВД – практичны, реалистичны, независимый, имеет чувство ответственности, полагаются на себя.

Следующий фактор L определяет степень доверчивости 9. Фактор: «доверчивость – подозрительность» .

Результаты выраженности данного фактора у сотрудниц ОВД приведены на рисунке 15

Рис.15. Показатели выраженности фактора L у сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка 15, у 63% сотрудниц ОВД высокие показатели по фактору, то есть, подозрительны, имеют собственное мнение, не поддаются обману.

2% сотрудниц ОВД склонны к свободе от тенденции ревности, приспособляемы, веселы, не стремится к конкуренции, заботятся о других.

У 35% сотрудниц ОВД уровень подозрительности средний.

Фактор М: «практичность – мечтательность» ориентирован на измерение особенностей воображения, отражающихся в реальном поведении личности, таких, как практичность, приземленность или, наоборот, некоторое «витание в облаках», романтическое отношение к жизни. Результаты его выраженности у сотрудниц ОВД приведены на рисунке 16.

Высокие показатели у 43% сотрудниц ОВД по данному фактору говорят о том, что они обладают развитым воображением, погружены во внутренние потребности, заботятся о практических вопросах.

У остальных средний уровень выраженности практичности.

Рис.16. Показатели выраженности фактора M у сотрудниц ОВД

Следующий фактор N: «прямолинейность -дипломатичность» ориентирован на измерение отношений личности к людям и окружающей действительности, характеризует некоторую форму тактического мастерства личности (фактор положительно коррелирует с умственными способностями и доминантностью и с определенной неуверенностью личности в себе). Высокие оценки по этому фактору, выявленые у 69% сотрудниц ОВД , характеризуют их как дипломатов, интеллектуальных, независимых, со сложной натурой (рис.17).

Рис.17. Показатели выраженности фактора N у сотрудниц ОВД

Низкие показатели имеет лишь 1% сотрудниц ОВД. Они медлительны, консервативны, препятствуют принятию решения группой.

30% сотрудниц ОВД имеют среднюю выраженность данного фактора.

Следующий фактор О определяет степень тревожности результаты его диагностики у сотрудниц ОВД приведены на рисунке 18.

Рис.18. Показатели выраженности фактора О у сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка 18, 26% сотрудниц ОВД имеют высокие оценки по этому фактору. Они чувствуют свою неустойчивость, напряженность в трудных жизненных ситуациях, легко теряют присутствие духа, полны сожалений и сострадания.

Низкие оценки по этому фактору, выявленные у 16% сотрудниц ОВД, характеризуют тех людей, которые могут справляться со своими неудачами , безмятежны, со спокойным настроением, невозмутимый.

У большинства сотрудниц ОВД (58%) средние показатели по данному фактору.

Результаты диагностики у сотрудниц ОВД по фактор Q₁ : «консерватизм – радикализм» приведены на рисунке 19.

Рис.19. Показатели выраженности фактора Q₁ у сотрудниц ОВД

Анализ результатов показал, что у 43% сотрудниц ОВД средние результаты по данному фактору, они поглощены интеллектуальными проблемами, имеют сомнения по различным фундаментальным вопросам, скептичны и стараются вникнуть в сущность

53% сотрудниц ОВД имеют средние показатели по данному фактору.

Фактор Q₂ определяет степень выраженности конформизма. Результаты по данному факту у сотрудниц ОВД приведены на рисунке 20

Рис.20. Показатели выраженности фактора Q₂ у сотрудниц ОВД

Высокие значения по фактору у 65% сотрудниц ОВД , они независимы, склонны идти собственной дорогой, принимать собственные решения, действовать самостоятельно.

Треть сотрудниц ОВД имеет средине баллы по данному фактору.

2% сотрудниц ОВД предпочитают работать и принимать решения вместе с другими людьми, любят общение и восхищение, зависят от них.

Следующий фактор Q₃ измеряет уровень внутреннего контроля поведения, интегрированность личности. Результаты диагностики сотрудниц ОВД по нему отражены на рисунке 21.

Рис.21. Показатели выраженности фактора Q₃ у сотрудниц ОВД

Низкие оценки у 2% сотрудниц ОВД по этому фактору указывают на слабую волю и плохой самоконтроль. Их деятельность неупорядочена и импульсивна.

У 51% сотрудниц ОВД высокие оценки по этому фактору, им свойственны социально одобряемые характеристики: самоконтроль, настойчивость, сознательность, склонность к соблюдению этикета, к организаторской деятельности.

47% имеют средине значения по фактору.

Последний фактор Q₄ показывает степень напряженности. Результаты по нему, полученные на выборке сотрудниц ОВД приведены на рисунке 22.

Рис.22. Показатели выраженности фактора Q₄ у сотрудниц ОВД

Как мы видим из рисунка 22, 32% сотрудниц ОВД имеют высокие значения по данному фактору , то есть они склонны к напряженности, возбудимости.

У 63% средний уровень напряженности , характеризуются оптимальным эмоциональным тонусом и стрессоустойчивостью.

5% сотрудниц ОВД склонны к расслабленности, уравновешенности, удовлетворенности. В некоторых ситуациях их сверхудовлетворенность может вести к лени, к достижению низких результатов.

Для определения профиля личности сотрудниц ОВД мы рассчитали средние показатели по всем факторам. Результаты отражены на рисунке 23.

Как мы видим из рисунка 23, по большинству факторов сотрудниц ОВД значения выше среднего, кроме фактора I , что говорит о преобладании среди сотрудниц ОВД , женщин открытых (A+), общительных с высоким уровнем мыслительного развития (B+), им свойственна эмоциональная зрелость, умение управлять своими эмоциями и настроениями, склонность проявлять сдержанность, нежели расстраиваться из-за пустяков (C+), чувствительность к потребностям и чувствам других людей (F+ в сочетании с G). проницательны в отношении поступков и мотивов других людей (проницательность N+), независимы во взглядах, стремятся к самостоятельным решениям и действиям, смелы (H+), реалистичны (I-), подозрительны (L), контроль эмоций и поведения, планомерность, стремление начатое доводить до конца(Q₃ )

Рис.23. Личностный профиль сотрудниц ОВД построенный по средневыборочным показателям

3.1.5 Результаты исследования социального интеллекта… Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)

Для исследования социального интеллекта мы использовали методику Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)

Социальный интеллект представляет собой систему интеллектуальных способностей, определяющих адекватность понимания поведения людей. По мнению авторов методики, способности, отражающиеся на уровне композитной оценки, вероятно, перекрывают собой традиционные понятия социальной чувствительности, эмпатии, восприятия другого и то, что можно назвать социальной интуицией. Выполняя регулирующую функцию в межличностном общении, социальный интеллект обеспечивает социальную адаптацию личности, гладкость в отношениях с людьми.

Результаты диагностики социального интеллекта сотрудниц ОВД представлены в Приложении 5 и в таблице 3

В ходе диагностики социального интеллекта у сотрудниц ОВД было выявлено, что большинство из них имеют высокие или выше среднего показатели.

Таблица 3

Результаты исследования социального интеллекта у сотрудниц ОВД (в%)

Показатели	Уровень
Показатели	Высокий	Выше среднего	Средний	Ниже среднего	Низкий
1 Истории с завершением	42	25	21	12	0
2 Группы экспрессии	47	28	19	6	0
3 Вербальная экспрессия	23	40	28	8	0
4 Истории с дополнениями	31	33	23	13	0
Общий уровень	41	27	22	10	0

Как мы видим из таблицы 1, по первому субтесту Истории с завершением у 42% сотрудниц ОВД высокий показатели, а у 25% показатели выше среднего . Данные сотрудницы умеют предвидеть последствия поведения. Они способны предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения (семейного, делового, дружеского), предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. Их прогнозы могут оказаться ошибочными, если они будут иметь дело с людьми, ведущими самым неожиданным, нетипичным образом. Эти сотрудницы умеют четко выстраивать стратегию собственного поведения для достижения поставленной цели. Успешное выполнение субтеста предполагает умение ориентироваться в невербальных реакциях участников взаимодействия и знание нормо-ролевых моделей и правил, регулирующих поведение людей

У 21% средние показатели умения устанавливать связь между поведением и его последствиями.

Низкие среднего оценки имеют 12% сотрудниц ОВД. Они плохо понимают связь между поведением и его последствиями, плохо ориентируются в общепринятых нормах и правилах поведения. (рис.24)

Рис. 24. Результаты сотрудниц ОВД по 1 субтесту - Истории с завершением

По 2 субтесту - Группы экспрессии 47% сотрудниц ОВДимеют высокие и 28% выше среднего показатели. Данные сотрудницы способны правильно оценивать состояния, чувства, намерения людей по их невербальным проявлениям, мимике, позам, жестам. Они скорее всего, придают большое значение невербальному общению, обращают много внимания на невербальные реакции участников коммуникации. Чувствительность к невербальной экспрессии существенно усиливает способность понимать других.

Средние показатели по данному субтесту у 19% сотрудниц ОВД .

Низкие среднего оценки имеют 6% сотрудниц ОВД. Они плохо владеют языком телодвижений, взглядов и жестов, который раньше осваивается в онтогенезе и вызывает больше доверия, чем вербальный язык). В общении такие студенты в большей степени ориентируются на вербальное содержание сообщений. И они могут ошибаться в понимании смысла слов собеседника потому, что не учитывают (или неправильно учитывают) сопровождающие их невербальные реакции (рис.25).

Рис.25. Результаты сотрудниц ОВД по 2 субтесту - Группы экспрессии

По 3 субтесту - Вербальная экспрессия высокие значения имеют 23% сотрудниц ОВД, а 40% сотрудниц ОВД имеют показатели выше среднего . Эти сотрудницы ОВД обладают высокой чувствительностью к характеру и оттенкам человеческих взаимоотношений, что помогает им быстро и правильно понимать то, что люди говорят друг другу (речевую экспрессию) в контексте определенной ситуации, конкретных взаимоотношений. Они способны находить соответствующий тон общения с разными собеседниками в разных ситуациях и имеют большой репертуар ролевого поведения (то есть они проявляют ролевую пластичность).

Средние показатели распознания различных смыслов, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения у 28% сотрудниц ОВД

Низкие среднего уровень по данному субтесту имеют 9%. сотрудниц ОВД. Сотрудницы ОВД с низкими оценками по субтесту плохо распознают различные смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения. Эти сотрудницы ОВД часто говорят невпопад и ошибаются в интерпретации слов собеседника (рис.26)

Рис.26. Результаты сотрудниц ОВД по 3 субтесту - Вербальная экспрессия.

В ходе обработки результатов по 4 субтесту - Истории с дополнениями мы установили, что 31% сотрудниц ОВД имеют высокие и 33% выше среднего показатели.

Сотрудницы ОВД с высокими оценками по субтесту способны распознавать структуру межличностных ситуаций в динамике. Они умеют анализировать сложные ситуации взаимодействия людей, понимают логику их развития, чувствуют изменение смысла ситуации при включении в коммуникацию различных участников. Путем логических умозаключений они могут достраивать неизвестные, недостающие звенья в цепи этих взаимодействий, предсказывать, как человек поведет себя в дальнейшем, отыскивать причины определенного поведения. Успешное выполнение субтеста предполагает способность адекватно отражать цели, намерения, потребности участников коммуникации, предсказывать последствия их поведения. Кроме этого, требуется умение ориентироваться в невербальных реакциях человека, а также нормах и правилах, регулирующих поведение в обществе.

Средние показатели по данному субтесту отмечены у 23% сотрудниц ОВД.

Сотрудниц ОВД имеют ниже среднего оценки по субтесту 13%. Данные сотрудницы ОВД испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия и, как следствие, плохо адаптируются к разного рода взаимоотношениям между людьми (семейным, деловым, дружеским и другим) (рис.28).

Рис.28. Результаты сотрудниц ОВД по 4 субтесту - Истории с дополнениями.

Как мы уже отмечали среди сотрудниц ОВД большинство имеют высокие показатели по субтестам, следовательно общий уровень социального интеллекта , также высокий у большинства (рис.29).

Рис.29. Выраженность у сотрудниц ОВД социального интеллекта

Таким образом, сотрудницы ОВД способны извлечь максимум информации о поведении людей, понимать язык невербального общения, высказывать быстрые и точные суждения о людях, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими, что способствует их успешной социальной адаптации.

Они успешные коммуникаторы, им свойственны контактность, открытость, тактичность, доброжелательность и сердечность, тенденция к психологической близости в общении.

3.1.6 Статистический анализ результатов исследования

Для определения ведущих психологических особенной у сотрудниц ОВД выделим те исследуемые показатели, по которым у наибольшего количества и женщин одинаковая степень выраженности.

Результаты представим в виде рисунка 30.

Рис.30. Показатели выраженности психологических особенностей сотрудниц ОВД.

Как мы видим из рисунка 30 , у большинства сотрудниц ОВД в системе ценностей ведущее место занимают индивидуальные ценности, они стремятся к самосовершенствованию, достижению успехов в профессиональной деятельности, к тому, чтобы завоевать власть и авторитет. Это подтверждают и результаты исследования и карьерных ориентаций, среди которых ведущее место занимает ориентация на достижение, через принятие вызова. Подобные ценностные ориентиры продиктованы вероятно стремлением достичь высоких результатов в профессиональной деятельности , которая считается «не женским делом».

Мы так же установили, что сотрудницы ОВД в большинстве своем мотивированы на достижение успеха в деятельности, они активны , целеустремленны . Изучение личностного профиля позволило определить, что большинство сотрудниц ОВД открытые , общительные, с высоким уровнем мыслительного развития, им свойственна эмоциональная зрелость, умение управлять своими эмоциями и настроениями, склонность проявлять сдержанность, нежели расстраиваться из-за пустяков, чувствительность к потребностям и чувствам других людей. проницательны в отношении поступков и мотивов других людей, независимы во взглядах, стремятся к самостоятельным решениям и действиям, смелы, реалистичны, подозрительны, контроль эмоций и поведения, планомерность, стремление начатое доводить до конца.

Изучение социального интеллекта позволило выявить у сотрудниц ОВД высокие показатели , что характеризует их как хороших собеседников, умеющих извлечь максимум информации о поведении людей, понимать язык невербального общения, высказывать быстрые и точные суждения о людях, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими.

Для определения взаимосвязи между исследуемыми характеристиками личности мы использовали коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Результаты приведены в Приложении 6.

Из результатов корреляционного анализа мы можем установить наличие связи между исследуемыми параметрами. Так было установлено , что чем выше мотивация достижений у сотрудниц ОВД тем более они ориентированы на вызов, социальную власть, и тем выше у них эмоциональная стабильность, доминантности, смелость и социальный интеллект.

Рассматривать все выявленные взаимосвязи в рамках данного исследования мы не будем, так как данные были подвержены факторному анализу.

В целом мы можем отметить, что для сотрудниц ОВД характерна выраженность взаимосвязанных психологических особенностей, которые позволяют говорить о наличии у них маскулинных черт личности, и позволяющие занять актовую профессиональную позицию

3.2.Факторный анализ психологического портрета женщины-сотрудницы ОВД

Для их обработки и интерпретации мы воспользовались факторным анализом .

Первый этап обработки состоял в том, чтобы представить полученные данные в виде матрицы взаимосвязи переменных между собой. Наиболее распространенной мерой взаимосвязи (используемой в факторном анализе в 95 % случаев) является корреляционная связь. Корреляционную матрицу можно высчитать различными способами.. Коэффициент корреляции удобен тем, что это стандартизированная мера взаимосвязи, не зависящая ни от единиц измерения, ни от диапазона измерения переменных. В нашем случае мы вычислили матрицу взаимосвязей на основе ранговой корреляции Спирмена и получили достоверные связи между переменными (Приложение 6).

Вторым этапом нашего анализа явилось выявление количества факторов. Для этого мы используем метод главных компонент. Он ориентирован на выделение малого набора главных ортогональных компонент таким образом, чтобы они объясняли максимум дисперсии для анализируемого набора данных. Первая главная компонента — это линейная комбинация наблюдаемых компонентов, которая в максимальной степени разделяет испытуемых, максимизируя дисперсию их компонентных значений. Вторая компонента формируется из остаточных показателей взаимосвязей и представляет собой линейную комбинацию наблюдаемых переменных, объясняющих максимум вариативности, не взаимосвязанной с первой компонентой. Главные компоненты упорядочены, причем первая объясняет наибольшую долю дисперсии, а последняя наименьшую. Это метод применяется, если исследователю, в первую очередь необходимо сократить большое количество переменных до малого количества компонент, что нам и надо для выявления количества факторов.

Таким образом, у нас получается три фактора (Приложение 7).

Мы ещё раз можем проверить, правильно ли мы выделили количество факторов. Это можно сделать с помощью графического метода анализ «следа», который представлен на рисунке 31.

Рис. 31. «След», полученный в результате процедуры факторного анализа

Факторы в возрастающем порядке расположены по абсциссе, а собственные значения — по ординате. Собственное значение будет самым высоким для первого фактора, средним для следующих и низким для последних. На графике виден отчётливый излом между наклоном первых трех факторов и постепенным убыванием остальных. Процедура определения количества факторов заключается в поиске на графике точки, где линия меняет крутизну и приобретает почти горизонтальное положение — у нас излом наблюдается после третьего фактора. Следовательно, мы можем говорить о наличии трех факторов.

После выявления количества факторов мы проводим факторизацию и используем вращение для наилучшей их интерпретации. Так как для факторного анализа мы использовали метод главных компонент, то наиболее удобным и достоверным вариантом вращения будет — вращение Варимакс (Приложение 8). В результате этого мы получаем: факторизируемость корреляционной матрицы, количество факторов, ранг наблюдаемой матрицы взаимосвязей и переменных, которые могут быть исключены из анализа. Цель используемого нами вращения Варимакс — выбор наиболее простого факторного решения путём максимизации дисперсии факторных нагрузок переменных по каждому фактору. В результате становится очевидным, какие переменные, с каким фактором взаимосвязаны.

Так как, мы обрабатываем матрицу, состоящую из совокупности ответов различных испытуемых на определённый список вопросов, то граница отсечения нагрузок для интерпретации находится в пределе 0.6. Это говорит, что переменные очень хорошо определяют фактор.

Необходимо проинтерпретировать выявленные факторы, которые представлены в таблице 4.

Первый фактор мы назвали — «Профессиональная активность» Он был представлен такими переменными как: достижения, социальная власть, вызов, эмоциональная стабильность, доминантность, подозрительность. высокий самоконтроль

Второй фактор получил название — «Профессиональная пассивность». В него вошли духовность, стабильность работы, стабильность места жительства, консерватизм.

Третий фактор «Профессиональная ответственность», который включает в себя высокую нормативность поведения, проницательность, смелость, высокий самоконтроль, социальный интеллект.

Компоненты этих факторов имеют как положительные, так и отрицательные факторные нагрузки.

Таблица 4.

Факторные решения после ортогонального вращения Варимакс

Переменные	Фактор 1	Фактор 2	Фактор3
Переменные	Профессиональная активность	Пассивность	Профессиональная ответственность
Достижение	0.656822
Социальная власть	0.681428
Вызов	0.837953
Эмоциональная стабильность	0.792556
Доминантность	0.605832
Подозрительность	0.667711
Духовность	-0.712780
Стабильность работы.	-0.772443
Стабильность места жительства	-0.752943
Консерватизм	-0.664081
Высокая нормативность поведения	0.625614
Проницательность	0.665412
Смелость	0.684802
Высокий самоконтроль	-0.634614
Социальный интеллект	0.625938

Все факторы получились полярными. Положительный или отрицательный знак факторной нагрузки не имеет оценочного смысла «плохой / хороший». Разделение на положительные и отрицательные нагрузки происходит в результате математической процедуры и имеет смысл противопоставления, противоположности, антонимичности.

Первый фактор — «Профессиональная активность» включает в себя наибольшее количество переменных. Переменные этого фактора имеют значения нагрузки на полюсе со знаком «+». Максимальные факторные баллы получены на полюсе со знаком «+»: вызов, эмоциональная стабильность, социальная власть. Следовательно, у сотрудниц ОВД мотив вызова, эмоциональная стабильность, мотив социальная власть выражены

Второй фактор — «Профессиональная пассивность» также включает переменные с нагрузками на полюсе со знаком «-». Это говорит о том, что сотрудницам ОВД не свойствен ряд черт, парализующих их профессиональную активность: духовность, стремление к стабильности места жительства и работы.

Третий фактор — «Профессиональная ответственность» содержит следующие переменные: высокую нормативность поведения, проницательность, смелость, высокий самоконтроль, социальный интеллект со знаком «+». Это означает, что сотрудницам ОВД свойственны смелость, проницательность, нормативность поведения, умение контролировать свои эмоции и чувства, умение анализировать и правильно понимать ситуации взаимодействия

Таким образом, в ходе изучения психологических особенностей сотрудниц ОВД нами было установлено, что им свойственен определенный набор психологических особенностей, которые имеют высокую степень выраженности. Из этого следует, что гипотеза нашего исследования подтвердилась.

Вывод по главе 3

У большинства сотрудниц ОВД в системе ценностей ведущее место занимают индивидуальные ценности, они стремятся к самосовершенствованию, достижению успехов в профессиональной деятельности, к тому, чтобы завоевать власть и авторитет.

Сотрудницы ОВД в большинстве своем мотивированы на достижение успеха в деятельности, они активны, целеустремленны, общительные, с высоким уровнем мыслительного развития, им свойственна эмоциональная зрелость, умение управлять своими эмоциями и настроениями, склонность проявлять сдержанность, нежели расстраиваться из-за пустяков, чувствительность к потребностям и чувствам других людей. проницательны в отношении поступков и мотивов других людей, независимы во взглядах, стремятся к самостоятельным решениям и действиям, смелы, реалистичны, подозрительны, контроль эмоций и поведения, планомерность, стремление начатое доводить до конца.

Было установлено, что у сотрудниц ОВД высокие показатели социального интеллекта , что характеризует из как хороших собеседников, умеющих извлечь максимум информации о поведении людей, понимать язык невербального общения, высказывать быстрые и точные суждения о людях, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими.

Для сотрудниц ОВД характерна высокая выраженность взаимосвязанных психологических особенностей, которые позволяют говорить о наличии у них маскулинных черт личности, и позволяющие занять актовую профессиональную позицию, в то время как факторы, воспринимающиеся как препятствующие достижению успеха не являются выраженными, это прежде всего ориентации на духовные ценности, удобство и т.п.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе мы изучали психологические особенности женщин сотрудниц ОВД.

Анализ литературы показал, что от года к году растет количество женщин – сотрудников ОВД России. Женщины -сотрудницы успешно несут службу наравне с мужчинами в оперативных подразделениях, занимают руководящие должности, принимают участие в боевых действиях, т.е. всё больше адаптируются к мужской субкультуре оперативных подразделений, в частности, и правоохранительной системе в целом.

Интерес к данной теме обусловлен наличием гендерных стереотипов в отношении профессиональной деятельности, разделением профессий на мужские и женские и увеличением стремления женщин к преодолению данных стереотипов.

Так, в ходе анализа литературы мы установили, что женщины вполне успешно занимаются теми же видами деятельности, что к мужчины. Однако, у женщин по сравнению с мужчинами более низкая квалификация, более низкая оплата труда, ограниченный набор профессий. Им приходится выбирать между семьей и карьерой, что рождает ролевой конфликт, который приводит к стрессу и эмоциональному выгоранию. У женщин отмечена более низкая самооценка профессиональной деятельности и ориентация не положительную оценку деятельности, страх успеха.

Анализируя не многочисленные исследования на русском языке мы установили, что основными социальными факторами, влияющими на принятие женщинами решения о поступлении на службу в органы внутренних дел, являются, прежде всего, социально-экономические факторы: высокий уровень безработицы, недостаточное материальное обеспечение, наличие у сотрудников ОВД социальных льгот и т.д. Вместе с тем, нельзя не отметить и такие факторы как: возможность для самореализации, построения карьеры, повышение уровня образования и др. авторы отмечают, что на протяжении службы в ОВД в профилях женщин-сотрудниц оперативных подразделениях прослеживаются тенденции по мускулиному типу личности.

Проведенное нами исследование на выборке из 100 женщин служащих в ОВД города Москвы подтвердило данное положение. Мы определили, что у большинство сотрудниц ОВД стремятся к самосовершенствованию, достижению успехов в профессиональной деятельности, к тому, чтобы завоевать власть и авторитет. Женщины , служащие в ОВД в большинстве своем мотивированы на достижение успеха в деятельности .

В профиле личности преобладают такие черты как активность, целеустремленность, общительность, эмоциональная зрелость, проницательность в отношении поступков и мотивов других людей, независимость, подозрительность, контроль эмоций и поведения, планомерность, стремление начатое доводить до конца. Помимо этого сотрудницам ОВД характерны высокие показатели социального интеллекта.

Корреляционный и факторный анализ позволил установить, что для сотрудниц ОВД характерна высокая выраженность взаимосвязанных психологических особенностей, которые позволяют говорить о наличии у них маскулинных черт личности, и позволяющие занять актовую профессиональную позицию, в то время как.

На основании результатов исследования мы можем заключить , что идя служить в МВД большинства женщин все же заинтересованы в том, чтобы добиться в ней высоких результатов. Факторы, которые могли бы свидетельствовать о социальных мотивах выбора службы , как способа получить стабильную работу у женщин выражены в меньшей степени и при факторном анализе оказались в отрицательных значениях.

Полученные результаты исследования могут быть использованы для коррекционной работы по преодолению профессионального и эмоционального выгорания, преодолению внутриличностных конфликтов, преодолению зависимости от труда, дискриминации и т.п.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алешина Ю.Е., Лекторская Е.В. Ролевой конфликт работающей женщины // Вопр. психол. 1989.№ 5. С.80-88.

2. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений - М.: Аспект Пресс, 2007. - 365 с.

3. Ашвин, С. А. Гендерная солидарность против экономических трудностей? … Влияние советского наследия/ С. А. Ашвин// Социс: социологические исследования. - 2006. - № 4. - С. 57-68

4. Бабаева Л.В. Женщины России в условиях социального перелома: работа, политика, повседневная жизнь // Российский общественный научный фонд. Научные доклады 34. М., 1996. с. 114

5. Баблоян З., Булавина Т. Гендерная проблематика в психологии / Теория и история феминизма: Курс лекций / Под ред. И. Жеребкиной. Харьков: Ф-Пресс, 1996. С. 224-230.

6. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: Медиум, 1995. - 323 с.

7. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2006. – 316 с.

8. Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- 200 c. : 61 06-19/116

9. Бурлачук, Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов – СПб.: Питер, 2008. – 528 с.

10. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2008. — 655 с.

11. Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие/Под ред. И. А. Жеребкиной - Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. -708с.

12. Вейнингер О. Пол и характер. — М.: Латард, 2007. — 358 с.

13. Гидденс Э. Социология - М.: Эдиториал УРСС, 2007. - 632 с.

14. Горчакова В. Г. Психология женщины-профессионала: Автореф. дис.... д-ра наук. - СПб., 2000. - 27 с.

15. Дудченко О., Ясная Л., Дейнз Ш. Работа женщины и семья // Семья на пороге третьего тысячелетия. М., 1995. С.129-145.

16. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов.- СПб- Питер.- 2006. -480 с.

17. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006. – 336 с.

18. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- 432 с.

19. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. – 599 с.

20. Калабихина, И.Е. Гендерные вопросы в России в конце ХХ века / И.Е. Калабихина. – М.: Аксифлат: Флинта, 2006. – 273 с.

21. Капустина А. Н.Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла – СПб.: Речь, 2007.- 104 с.

22. Климов Е. А. Психология профессионала: Учеб. пособие. — М.; Воронеж: Институт практической психологии, 2006.-509 с.

23. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке: Материалы к симпозиуму. – М., 1975. – С. 763 – 776

24. Кузина Р.Х. Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих·женщин: Дис. · канд. психол. Наук. · СПб., 2001. - 201 с.

25. Лихтарников А. Л. Ценностный опросник (ЦО) С. Шварца и духовное развитие личности: нормальное и патологическое // http://www.diagnostika.spb.ru/co_1_4.html

26. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с.

27. Малыгина О.В. Индивидуально-психологические особенности женщин-курсанток ОВД и гражданских лиц в период профессионального становления //Вестник Интегративной психологии. Ярославль-Москва, 2008. С. 114-115.

28. Малыгина О.В. Особенности формирования ценностных ориентаций женщин-курсанток ОВД в период их профессионального становления // ЧФ: Социальный психолог/ Журнал для психологов /. Ярославль, 2007. № 2 (14). С. 80.

29. Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. - 167 с.

30. Митина О.В., Михайловская И.В. Факторный анализ для психологов. – М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2008. – 169 с.

31. Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта (Адаптация теста Дж.Гилфорда и М. Салливена): Руководство по использованию,- СПб., 2007.-53с.

32. Обозов Н.Н. Женщина + мужчина = ?! [Текст] / Н. Н. Обозов ; Академия психологии, предпринимательства и менеджмента. - СПб. : ЛНПП Облик, 2007. - 112 с..

33. Пактикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Кпециной. – СПб.: Питер, 2008. – 479 с.

34. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2002.-298 с.

35. Практикум по возрастной психологии / Под редакцией Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008.- 704 с.

36. Прикладная социальная психология. / Под ред. А.Н. Сухова и А.А. Деркача – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2006. – 688 с.

37. Раковская О.А. Особенности становления профессиональной карьеры женщин// Гендерные аспекты социальной трансформации. М., 1996. С.58-73.

38. Репина Л.П. Гендерная история: проблемы и методы исследования // Новая и новейшая история, 1997. № 6. с.41-58.

39. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юристъ, 2002. – 488 с.

40. Романова В.В., Игнатенко Д.И. Нормативно-правовое регулирование службы женщин в органах внутренних дел Российской Федерации // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 1 (29-2). -0,6 п.л./ 0,3 п.л.

41. Сафонова, М. В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: дисс. … канд. психол. наук: 19.00.05. – СПб., 1999. – 233 с.

42. Степанова Л.Г. Профессиональная сегрегация современной женщины как фактор, основанный на стереотипном восприятии гендерных ролей // Психология зрелости и старения. — 2006. — № 4 (36).

43. Турецкая Галина Витальевна. Социально-психологическая типология деловой активности женщин : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 : Москва, 1999.- 179 c. РГБ ОД, 61:00-19/192-9.

44. Турецкая, Г.В. Женщина и работа. Совмещение работы и семьи различными категориями работающих женщин / Г.В. Турецкая // Социс. – 2001. – № 1. – С. 10 – 14.

45. Фетискин, Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп/Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2008. – 490 с.

46. Хоткина З.А. Гендерные аспекты безработицы в системе соци- альной защиты населения// Гендерные аспекты социальной трансформа- ции. М., 1996. С.74-83.

47. Чалдини Р. Психология влияния.- СПб.: Питер, 2009.- 288 с.

48. Шинелева, Л.Т. Женщина и общество : декларация и реальность / Л.Т. Шинелева. – М. : Политиздат, 2006. – 176 с.

49. Щелкунова М.В. Организационно·правовые основы службы женщин в полициях зарубежных стран: Дис. · канд. юрид. наук. · М., 1999. · 285с .

50. Щелкунова М.В. Правовой статус женщин - сотрудников полиции Германии // Конституционное и муниципальное право. - М.: Юрист, 2002, № 4. - С. 43-44

51. Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы.- М.: МЗ - Пресс, 2001.-219с.

[1] Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юристъ, 2002. – 488 с.

[2] Калабихина, И.Е. Гендерные вопросы в России в конце ХХ века / И.Е. Калабихина. – М.: Аксифлат: Флинта, 2006. – С.21

[3] Репина Л.П. Гендерная история: проблемы и методы исследования // Новая и новейшая история, 1997. № 6. с.41.

[4] Пактикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Кпециной. – СПб.: Питер, 2008. –С.69

[5] Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие/Под ред. И. А. Жеребкиной - Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. –С.62

[6] Баблоян З., Булавина Т. Гендерная проблематика в психологии / Теория и история феминизма: Курс лекций / Под ред. И. Жеребкиной. Харьков: Ф-Пресс, 1996. С. 225

[7] Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: Медиум, 1995. – С.72

[8] Калабихина, И.Е. Гендерные вопросы в России в конце ХХ века / И.Е. Калабихина. – М.: Аксифлат: Флинта, 2006. – С. 13

[9] Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений - М.: Аспект Пресс, 2007. – С.71.

[10] Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке: Материалы к симпозиуму. – М., 1975. – С. 765

[11] Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2006. – С.38.

[12] Чалдини Р. Психология влияния.- СПб.: Питер, 2009.- С.63

[13] Гидденс Э. Социология - М.: Эдиториал УРСС, 2007- С. 164

[14] Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2006. – С.165

[15] Вейнингер О. Пол и характер. — М.: Латард, 2007. — С.9

[16] Вейнингер О. Пол и характер. — М.: Латард, 2007. — С.9

[17] Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. – С.159

[18] Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. – С.165

[19] Степанова Л.Г. Профессиональная сегрегация современной женщины как фактор, основанный на стереотипном восприятии гендерных ролей // Психология зрелости и старения. — 2006. — № 4 (36)

[20] Степанова Л.Г. Профессиональная сегрегация современной женщины как фактор, основанный на стереотипном восприятии гендерных ролей // Психология зрелости и старения. — 2006. — № 4 (36)

[21] Раковская О.А. Особенности становления профессиональной карьеры женщин// Гендерные аспекты социальной трансформации. М., 1996. С.58

[22] Степанова Л.Г. Профессиональная сегрегация современной женщины как фактор, основанный на стереотипном восприятии гендерных ролей // Психология зрелости и старения. — 2006. — № 4 (36)

[23] Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. – С. 388

[24] Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. –С 400.

[25] Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2006. – 316 с.

[26] Ашвин, С. А. Гендерная солидарность против экономических трудностей? … Влияние советского наследия/ С. А. Ашвин// Социс: социологические исследования. - 2006. - № 4. - С. 65

[27] Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. – С.399 .

[28] .Степанова Л.Г. Профессиональная сегрегация современной женщины как фактор, основанный на стереотипном восприятии гендерных ролей // Психология зрелости и старения. — 2006. — № 4 (36)

[29] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С130

[30] Сафонова, М. В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: дисс. … канд. психол. наук: 19.00.05. – СПб., 1999. – С. 133.

[31] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С132.

[32] Там же.- С 133.

[33] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С134.

[34] Обозов Н.Н. Женщина + мужчина = ?! / Н. Н. Обозов ; Академия психологии, предпринимательства и менеджмента. - СПб. : ЛНПП Облик, 2007. – С.74

[35] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С142.

[36] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С. 56.

[37] Климов Е. А. Психология профессионала: Учеб. пособие. — М.; Воронеж: Институт практической психологии, 2006.- С.109.

[38] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С. 57.

[39] Щелкунова М.В. Организационно·правовые основы службы женщин в полициях зарубежных стран: Дис. · канд. юрид. наук. · М., 1999. · С.85 .

[40] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.59.

[41] Романова В.В., Игнатенко Д.И. Нормативно-правовое регулирование службы женщин в органах внутренних дел Российской Федерации // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 1 (29-2). -0,6 п.л./ 0,3 п.л.

[42] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.59.

[43] Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы.- М.: МЗ - Пресс, 2001.-С.100.

[44] Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы.- М.: МЗ - Пресс, 2001.- С. 119

[45] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.60.

[46] Щелкунова М.В. Из опыта профессионального отбора женщин в полицию США // Совершенствование управления органами внутренних дел. Сборник статей. - М.: Изд-во Акад. управления МВД России, 1999. - С. 122-126.

[47] Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. – С.132

[48] Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. – С. 135

[49] Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. - 137 с.

[50] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.63.

[51] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.65.

[52] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.66.

[53] Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы.- М.: МЗ - Пресс, 2001.-С. 75

[54] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.68.

[55] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.69.

[56] Лихтарников А. Л. Ценностный опросник (ЦО) С. Шварца и духовное развитие личности: нормальное и патологическое // http://www.diagnostika.spb.ru/co_1_4.html

[57] Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2002.-298 с.

[58] Практикум по возрастной психологии / Под редакцией Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008.- С. 454

[59] Капустина А. Н.Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла – СПб.: Речь, 2007.- 104 с.

[60] Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта (Адаптация теста Дж.Гилфорда и М. Салливена): Руководство по использованию,- СПб., 2007.-53с.

[61] Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006. – С.212.

[62] Митина О.В., Михайловская И.В. Факторный анализ для психологов. – М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2008. – 169 с

Скачать архив с текстом документа