Методические указания по выполнению курсовой работы по общепрофессиональным дисциплинам для студентов Iкурса специальности 020100 «Философия»
СОДЕРЖАНИЕ: Методические указания по выполнению курсовой работы по общепрофессиональным дисциплинам для студентов I курса специальности 020100 «Философия» / Сост. Е. В. Савенкова. – Самара: Самар гуманит акад., 2008. – 20 сСАМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
Философско-филологический факультет
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по выполнению курсовой работы
по общепрофессиональным дисциплинам
для студентов I курса
специальности 020100 «Философия»
Самара
2008
Составитель:
доцент Савенкова Е. В.
Печатается по решению Редакционно-издательского совета
Самарской гуманитарной академии
| М 54 |
Методические указания по выполнению курсовой работы по общепрофессиональным дисциплинам для студентов I курса специальности 020100 «Философия» / Сост. Е. В. Савенкова. – Самара: Самар. гуманит. акад., 2008. – 20 с. |
Е. В. Савенкова, составление, 2008
Самарская гуманитарная академия, 2008
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения............................................................................... 4
2. Выбор темы исследования............................................................... 5
3. Структура работы.............................................................................. 6
4. Составление библиографии и плана работы.............................. 8
5. Работа с материалом и написание текста……………………10
6. Оформление работы……………………………………………13
7. Защита работы………………………………………………….14
Список использованных источников……………………………17
Приложение А. Оформление титульного листа………………..18
Приложение Б. Образец оформления содержания работы……19
Приложение В. Примеры библиографического описания источников…………………………………………………………20
Приложение Г. Образец оформления календарного плана
работы……………………………………………………………...21
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Курсовая работа по истории философии на первом курсе – это небольшое теоретическое исследование реферативного характера. Курсовая работа должна содержать обзор литературы, а также историко-философское исследование с представлением полученных результатов. В нем должна выдвигаться и обосновываться собственная позиция по той или иной историко-философской проблеме, имеющей теоретическое, методическое или практическое значение. Объем курсовой работы должен составлять около 25 стандартных машинописных страниц.
На философско-филологическом факультете СаГА курсовая работа по общепрофессиональным дисциплинам выполняется на I, II, III курсе. Ее выполнение должно помочь студенту в освоении классических текстов западной и российской философской традиции, сформировать базовые навыки, необходимые для написания и защиты на IV курсе работы по социальной философии.
Согласно учебному плану подготовки специалистов по специальности 020100 «Философия», на I курсе курсовая работа пишется по истории зарубежной философии, а именно по истории античной философии. Курсовая работа выполняется в рамках изучения курса «История античной философии» с опорой на знания, полученные при изучении латинского и древнегреческого языков, истории античной литературы и культуры.
Курсовая работа по истории философии на первом курсе должна не только помочь студенту в детальном изучении ряда фундаментальных вопросов античной философии, но и сформировать навык самостоятельного теоретического исследования, отвечающего всем требованиям исследовательской работы.
Особенности жанра историко-философского исследования связаны, прежде всего, с повышенным вниманием к анализу текстов первоисточников, со знанием культурного контекста той или иной проблемы и, наконец, с историей становления концепции и основных понятий того или иного автора. Именно на эти аспекты следует обратить внимание при выборе темы курсовой.
2. ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Темы курсовых работ утверждаются на заседании кафедры после того, как в начале учебного года преподаватели кафедры предложат студентам примерный перечень тем, которыми они могут руководить, а студенты выберут себе тему и научного руководителя. Конечно, выбор темы должен быть результатом собственных размышлений студента, возникающих на основе личного опыта и знакомства с философской литературой, хотя на первом курсе, это достаточно сложная задача. Наилучшим является вариант, когда студент сам предлагает тему своей будущей работы.
Если это затруднительно, имеет смысл сформулировать свои философские интересы, а затем поискать предполагаемых единомышленников среди античных философов. В этом поиске может помочь учебная литература, рекомендуемая к курсу «История античной философии».
Свой выбор можно остановить не только на предполагаемых единомышленниках, но и на возможных противниках, в этом случае легче организуется критическая дистанция по отношению к исследуемым проблемам.
Достаточно удачны и интересны темы, в которых рассматривается две противоположные точки зрения на одну и проблему, или интерпретируется один персонаж. Например: «Образ Сократа в философии Платона и Ксенофонта». Полем исследования здесь будет формирование образа греческого философа Сократа, а организовываться оно будет сопоставлением двух точек зрения; точки зрения Платона и Ксенофонта.
Возможен более широкий спектр историко-философской интерпретации, где одна составляющая исследования принадлежит античной философии, другая составляющая, к примеру, русской философской традиции, или западной философии ХIХ века. Например: «Образ Сократа в философии Льва Шестова». «Сократ в интерпретации Ницше». Темы, сформулированные таким образом, позволяют выстроить историко-философскую дистанцию в широком масштабе, но являются более сложными, требующими серьезной эрудиции.
Кроме того, в рамках курсовой по истории античной философии допускается выход к анализу различных социальных проблем, обсуждаемых античными философами. Например: проблема полиса, гражданской позиции, этоса и т. п. Такие темы, достаточно актуальны и интересны, но и достаточно сложны, хотя, в случае удачной реализации могут послужить остовой для курсовых II, III и IV курсов.
Тему следует выбирать с учетом доступности материала, необходимого для работы над ней. Поэтому еще до окончательного выбора темы нужно заглянуть в библиотеки и Интернет, чтобы убедиться в наличии соответствующей литературы. Поскольку философское исследование предполагает работу с текстами, желательно иметь возможность читать их на оригинальном языке. Оригиналы большинства философских текстов студентам недоступны, что всегда принимается во внимание при оценке студенческих работ, но обращение к небольшому количеству классических или иностранных источников необходимо. К тому же, на первом курсе изучается латинский и древнегреческий языки, что расширяет исследовательские возможности студента. В рамках этих курсов, особенно во втором семестре, когда основы грамматики уже пройдены, вполне возможно чтение и анализ текстов, связанных с курсовой работой.
Тема курсовой работы не должна быть слишком широкой. Чем уже тема, тем лучше. Например, вместо темы «Философия Платона» для курсовой работы лучше выбрать тему «Философское значение идеи Блага в диалогах Платона».
3. СТРУКТУРА РАБОТЫ
Курсовая работа должна содержать следующие структурные элементы: титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение, список использованных источников, приложения (при необходимости).
Содержание включает введение, наименование всех разделов, подразделов и пунктов (если они имеют наименование), заключение, список использованных источников, приложение с указанием номеров страниц, на которых размещается начало материала.
Введение в курсовую работу должно содержать описание проблемы и оценку ее современного состояния, формулировку объекта и предмета исследования, актуальности темы, цели и задач исследования.
Описать проблему – значит задать вопросы, выводящие нас на границу знания и незнания. Проблема существует в той мере, в какой старые ответы нас уже не удовлетворяют, а новые – еще не выглядят достаточно убедительными. Проблема существует тогда, когда на важные вопросы даются противоречащие друг другу ответы и нет однозначных критериев предпочтения одного из них другому.
Например, в рамках истории философии вопрос о становлении метафизики является серьезным и сложным вопросом, связанным с формированием метафизических понятий, или понятий, который интерпретируются как метафизические.
Решение этой проблемы может разворачиваться в рамках анализа проблемы фюсис у Аристотеля, и связанной с ней проблемой первой философии, той, что за пределами фюсис . Но от решения этой проблемы будет в частности зависеть и интерпретация фрагментов ранних греческих философов, где термин фюсис претерпевает становление.
Эта проблема связана с более фундаментальными проблемами понимания того, что такое мысль, как формируется рациональное мышление в античной и шире, Европейской культуре.
Объект исследования – это то, что порождает проблемную ситуацию и поэтому избрано для изучения. Например, в историко-философском исследовании объектом исследования может быть эпоха, ситуация культурного кризиса, породившая особый стиль философствования или история возникновения и деформации какого-либо понятия.
Предмет исследования – это точка зрения на объект, один из аспектов объекта, конструируемый в ходе исследования. Предмет исследования очерчивается теми вопросами, которые мы формулируем по поводу объекта. То есть определение предмета тесно связано с нашим пониманием проблемы. Предмет – это то, что интересует нас в объекте. Предмет исследования определяет тему исследования.
Например, если объект нашего исследования история понятия фюсис , то предмет и, соответственно, тема исследования могут быть сформулированы, скажем, так: «Роль понятия фюсис в философии Аристотеля».
Цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования. Скажем, цель исследования в нашем примере, может быть сформулирована так: выяснить, отличается ли роль понятия фюсис у Аристотеля от роли этого понятия в ранней греческой философии, если отличается, то чем, и о чем это говорит.
Задачи исследования – это последовательные промежуточные цели, которые необходимо реализовать для достижения общей цели исследования. Задачи, таким образом, вытекают из общей цели курсовой работы. Количество формулируемых задач должно соответствовать количеству параграфов основной части работы. Примеры задач: 1) исследовать роль понятия фюсис в философии досократиков, 2) исследовать роль понятия фюсис у Аристотеля, проанализировать различие и т.п.
При необходимости, во введении могут быть предварительно определены понятия, представлены концепты или экзистенциалы, более подробно рассматриваемые в основной части работы.
Введение в курсовую работу должно составлять 3-4 стандартные машинописные страницы.
Основную часть следует делить на параграфы и пункты (при необходимости). Каждый из параграфов должен быть посвящен одной из задач, сформулированных во введении. Пункты могут делиться на подпункты. Каждый пункт должен содержать законченную информацию.
Основная часть курсовой работы в целом должна составлять около 20 страниц.
Заключение должно содержать краткие выводы и оценку полученных результатов. Рекомендуемый объем заключения курсовой работы – 2 страницы.
Список использованных источников включает в себя цитируемые или упоминаемые в данной работе книги, справочники, статьи, авторские свидетельства, диссертации, просмотренные произведения печати, архивный материал, имеющий отношение к теме.
4. СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ И ПЛАНА РАБОТЫ
После уточнения темы и предварительного согласования с преподавателем структуры работы студент составляет календарный рабочий план (см. Приложение Г), определяющий последовательность выполнения отдельных частей курсовой работы. Календарный план подписывается студентом и утверждается руководителем курсовой работы. Один экземпляр календарного рабочего плана передается научному руководителю, второй – остается у студента. По мере выполнения студентом этапов работы руководитель делает об этом отметки в календарном плане, указывая реальный срок и последовательность их выполнения. Своевременность выполнения этапов работы согласно плану является одним из критериев допуска курсовой работы к защите. Главное правило, однако, заключается не в том, чтобы жестко придерживаться заранее установленной последовательности выполнения этапов исследования. Иногда целесообразно начинать работу с последних разделов, а затем переходить к первым. Иногда оправдана работа одновременно над несколькими разделами. Здесь следует учитывать индивидуальную психологию и конкретную ситуацию. Недопустимо лишь одно – сначала в течение какого-то времени ничего не делать, а затем пытаться наверстать упущенное в последний момент.
После того, как работа будет допущена к защите, руководитель передает свой экземпляр календарного рабочего плана на кафедру.
Первый этап работы, как правило, состоит в составлении подробной библиографии по теме исследования. Напомним, что предварительно студент должен был заглянуть в Интернет и библиотеки, когда выбирал тему. Теперь же он должен составить максимально подробные и правильно оформленные библиографические описания всех первоисточников, имеющих отношение к его теме, а также всех комментаторских работ и учебников. Необходимо выяснить, какие источники доступны в оригинале, какие – в переводе, какие – в хрестоматийных отрывках. Если необходимые источники недоступны, нужно, по возможности, найти рефераты и учебники, в которых они максимально подробно и адекватно пересказываются. Библиографические описания книг и статей по теме можно делать на каточках или с использованием компьютерных таблиц, главное здесь – иметь возможность оперативно редактировать и сортировать библиографические описания, делать из них выборки, а также создавать на их основании библиографические списки.
Когда максимально подробный библиографический список будет готов, его можно показать руководителю и посоветоваться о том, какие книги и статьи следует прочитать в первую очередь, какие – оставить на потом, а какие – не открывать вообще, что читать в оригинале, а что – в переводе.
После этого можно начинать работать с текстами и попутно сочинять первый черновой вариант введения, то есть уточнять проблему, объект, предмет, цели и задачи исследования, намечать собственную позицию, методы, способы аргументации. На этой же стадии можно выдвинуть гипотезы и примерно определить, к каким результатам может привести исследование. Попробуйте кратко сформулировать основные идеи и выписать предполагаемые названия параграфов и пунктов, в которых эти идеи будут обосновываться. Это и будет являться подробным содержательным планом дальнейшей работы. Естественно, в ходе исследования как отдельные идеи, так и план в целом будут корректироваться, а введение нужно будет отредактировать в самом конце, после написания всех разделов и заключения.
5. РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ И НАПИСАНИЕ ТЕКСТА
Основной материал, с которым студент имеет дело в ходе курсового исследования по истории философии, это тексты – не только философские, но и (если требует тема) художественные, естественно-научные, социологические, антропологические, психологические, медицинские, исторические, научно-популярные, статистические, политические и любые другие. Тексты подразделяются на источники – тесты или фрагменты текстов античных философов, и критическую литературу – все что было написано философами разных эпох и историками философии по поводу этих текстов.
В работе с текстами можно выделить два основных аспекта. Первый – это конспектирование и реферативное изложение идей их авторов. Это задача минимум. В принципе, качественно выполненный реферат для студента первого курса – это достаточное основание для допуска работы к защите.
Второй – это оформление собственных мыслей, появившихся ходе работы. Это – задача максимум, до реализации которой на первом курсе можно и не добраться, но к которой необходимо стремиться.
Конспектировать нужно большинство источников, отобранных для работы. Исключение могут составить личные книги, журналы или ксерокопии, текст которых можно размечать, а поля использовать для заметок. Электронные тексты также можно размечать и комментировать прямо в ходе их чтения на компьютере. Достоинство такого способа работы в том, что экономится время. Недостаток – в том, что разметка и комментарий оказывается привязанным бумажным или электронным страницам, что при большом количестве материала затрудняет дальнейшую работу.
Более правильный подход, а в случае работы с чужой книгой – единственно возможный, заключается в создании конспектов на отдельных страницах (карточках) или в отдельных файлах (ячейках электронной таблицы). Также как и в работе с библиографией здесь важно иметь возможность оперативно редактировать, сортировать и копировать результаты работы с источниками. Поэтому использовать тетради и блокноты, в которых страницы нельзя добавлять и переставлять, не рекомендуется.
Конспект каждого источника (или его части) может содержать, как минимум, четыре раздела:
- выходные данные и сведения об авторе текста, а также пометку о том, на каком этапе исследования (в каких параграфах и пунктах работы) этот материал может быть использован;
- пересказ основных и наиболее интересных мыслей автора своими словами (краткое реферативное изложение идей текста);
- точные цитаты с указанием страниц, откуда они взяты;
- собственные мысли студента, возникшие в ходе работы с текстом.
Реферативный пересказ, цитаты и собственные мысли следует либо графически, либо пространственно четко отделять друг от друга, чтобы потом не запутаться. Можно использовать разные цвета, либо специфические скобки, либо размещать эти части конспекта в различных ячейках электронной таблицы. Многие рекомендуют использовать отдельные карточки для цитат. Но еще более важно записывать на отдельные карточки (в ячейки и файлы) всякую идею, всякую самостоятельную мысль, которая приходит в голову. Это касается не только идей, связанных с конспектируемыми текстами, но и любых идей вообще. Не следует стесняться того, что первоначально они могут выглядеть сырыми, позже их можно будет додумать, обосновать или отвергнуть, сравнить с теми, что высказаны в текстах.
Реферативное изложение, как правило, не составляет трудности для большинства студентов. Главное – научиться излагать мысли автора своими собственными словами, а не переписывать готовые фразы. Нужно выделять в рассуждениях автора предпосылки и следствия, главное и второстепенное, имеющее отношение к теме и не имеющее. Излагать мысли автора своими словами – это, обычно, сокращать текст, опуская несущественные, второстепенные мысли и примеры.
Хотя всякий пересказ – это уже интерпретация в широком смысле, собственные мысли появляются в ходе такой специфической интерпретации, когда пытаются выудить из текста ответы на вопросы, которые автор сам себе не задавал, или задавал, но не посчитал нужным высказаться. Что здесь может сделать студент? От текста, с которым работаешь, нужно дистанцироваться, посмотреть на него со стороны, проанализировать его и тот контекст, в котором он существовал раньше и существует теперь. Следует эксплицировать то, что выражено имплицитно. Выяснить, с какими категориями, понятиями, концептами, экзистенциалами, метафорами, образами работает автор, какова логическая структура обоснования или развития его мысли, на какие предпосылки и ценности он опирается, из каких критериев исходит. Все это способствует формированию методологической дистанции по отношению к теме курсовой.
Интересным может оказаться сравнительный анализ нескольких текстов и идей нескольких авторов, а также сравнительный анализ аналогичных идей в разное время и в разных культурах.
Карточки или файлы с рефератами, цитатами и собственными идеями могут стать реальной основой, черновиком будущего текста студенческой работы. Когда они готовы, остается только логически, грамматически и стилистически выстроить текст, а затем правильно оформить работу.
На этой стадии очень важно четко представить себе аудиторию, к которой обращается студент в своей работе. Кто будет ее читать? Кто будет слушать доклад студента на конференции и защите? В первую очередь, это научный руководитель, рецензент, преподаватели кафедры философии и члены аттестационной комиссии, а также другие студенты-философы. Поэтому в работе не следует разъяснять общеупотребимые философские термины. Например, нет смысла сообщать, что онтология – это философское размышление о бытии, также как не надо писать о том, что Платон – древнегреческий философ. Пояснения такого рода необходимы лишь там, где речь идет о людях, книгах, событиях, идеях или понятиях, которые могут быть незнакомы аудитории.
С другой стороны, необходимо объяснять все термины, которые могут толковаться по-разному. И делать это следует тогда, когда они появляются в работе в первый раз. Часть основных понятий можно предварительно определить во введении, особенно если они связаны с методологическими предпосылками исследования. Например, в работе по истории философии очень важно зафиксировать происхождение того или иного термина, контекст в котором термин употребляется, возможные изменения на протяжении различных периодов. Допустим, термин эйдос Платон заимствует у Сократа, но заимствовать термин без контекста невозможно, и здесь важно восстановить этот контекст. Далее в диалогах разных лет Платон продолжает уточнять, что такое эйдос , иногда эти уточнения противоречивы, и здесь вновь нужно обратиться к причинам противоречий, рассматривая их не как ошибки, но как симптом становления мысли философа. Давать здесь словарное определение термина идея вовсе не обязательно.
6. ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ
К защите допускается только работа, написанная грамотно с точки зрения правописания и стилистики.
Работа должна быть выполнена на печатной машинке с использованием двойного интервала между строками или на компьютере в текстовом редакторе Word шрифтом Times New Roman размером 14 пунктов с интервалом между строками 1,5. Как основной текст, так и сноски нужно выровнять по ширине страницы. Абзацы следует начинать с красной строки.
Следует соблюдать следующие размеры полей: слева - 30 мм, справа – 10 мм, снизу и сверху – 20 мм.
Параграфы должны иметь содержательные названия и пронумерованы арабскими цифрами. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. В конце заголовка точку не ставят. Перенос слов в заголовках не допускается. Заголовки отделяются от текста дополнительным интервалом.
Нумерация страниц в курсовой работы должна быть сквозной, первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не ставится.
Титульный лист оформляется в соответствии с приложением А, содержание работы – в соответствии с приложением Б.
Вспомогательные, дополнительные и справочные материалы следует выносить в приложения. Например, если работа представляет анализ текста Парменида на греческом, с выявлением неточностей перевода и смысловых ошибок интерпретации с этим связанных, то сам текст Парменида имеет смысл поместить в приложение. Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием наверху страницы слова «Приложение» и его обозначения. Приложение должно иметь содержательный заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой. Приложения обозначаются заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, И, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность. Если приложение одно, оно обозначается «Приложение А». Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц.
Опечатки, описки, графические неточности допускается исправлять подчисткой или закрашивание белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста. Не допускаются рукописные вкладки и вклейки.
Нельзя переписывать чужой текст, не оформив его в качестве цитаты. Наиболее распространенный способ цитирования небольшого отрывка – заключение его в кавычки. При этом опущенные слова заменяются многоточием, а опущенные предложения – многоточием в угловых скобках.
Нельзя цитировать из вторых рук, притворяясь, будто исследован оригинал. Если первоисточник недоступен, а цитата необходима, следует указать вторичный источник, из которого выписана цитата. В таком случае в тексте работы обязательно указывается цитируемый автор, а в сноске пишется «Цит. по: » и далее следует обычная библиографическая ссылка на вторичный источник.
Ссылки на литературу оформляются в виде сносок внизу страницы, с помощью соответствующей функции текстового редактора Word. Сноски должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Вся литература, на которую в тексте сделаны ссылки, обязательно должна входить в список используемой литературы, приводимый в конце работы. Список используемой литературы может содержать не только источники, на которые были сделаны явные ссылки, но всю литературу, которая использовалась в работе и знакомство с которой неявно предполагалось в тексте работы. Литература в списке перечисляется в алфавитном порядке. Библиографическое описание литературы выполняется в соответствии с примерами в приложении В.
7. ЗАЩИТА РАБОТЫ.
Допуск к защите курсовой работы осуществляется научным руководителем. По решению кафедры защита курсовых работ может совмещаться с выступлением авторов работ на весенней студенческой конференции, проходящей в СаГА ежегодно в конце мая. В таком случае присутствующие на конференции преподаватели кафедры философии оценивают качество выступления студентов и совместно выставляют оценку за курсовую работу или принимают решение о допуске студента к защите дипломной работы. В случае неудачного выступления на конференции, защита курсовых работ и предзащита дипломных работ проходит в специально назначенные дни после конференции.
Защита курсовой работы начинается с доклада студента, на который ему дается около 10 минут. В докладе излагаются мотивы выбора темы исследования, ее актуальность, проблема, объект и предмет исследования, цель и задачи исследования, источниковая база работы, применяемые методы, дается характеристика основной части работы, полученных результатов и их значимости. После доклада студенту задаются вопросы, на которые он обязан ответить. Затем выступают научный руководитель и другие преподаватели, присутствующие на защите. Оценка дипломных работ производится на закрытом совещании преподавателей, после защиты всех работ, назначенных на данный день.
Курсовая работа оценивается на основании следующих критериев:
- актуальность темы исследования и умение студентом ее продемонстрировать;
- соответствие содержания работы теме;
- продуманность структуры работы;
- соответствие содержания основной части работы задачам, заявленным во введении;
- правильность и полнота использования литературы;
- обоснованность выбора источников;
- глубина проработки материала;
- умение студента занять дистанцию по отношению к источникам, самостоятельность мысли;
- обоснованность и значимость полученных результатов;
- качество языка, отсутствие ошибок и опечаток;
- соответствие оформления работы стандартам;
- умение студента выступить с докладом и ответить на вопросы в ходе защиты работы;
- оценка, рекомендуемая научным руководителем.
Для первокурсника, впервые сталкивающегося с процедурой защиты очень важен ряд психологических и методологических моментов.
Во-первых, важно составить речь отдельно в письменном виде, не надеясь на то, что все это уже написано в тексте курсовой работы, это необходимо, для того, чтобы уложиться в отведенные 10 минут и не растеряться перед аудиторией.
Во-вторых, необходимо потренироваться в прочтении речи вслух, чтобы убедиться, что все написанное действительно укладывается в 10 минут.
В-третьих, если речь выходит за отпущенный лимит времени, не стоит читать ее быстрее, лучше сократить.
В-четвертых, не стоит пугаться вопросов, которые следуют за выступлением. Вопросы, как правило, задаются не с целью дискредитации исследования, а с целью уточнения проблемы, степени ее разработки и перспективности. Чем больше вопросов задается выступающему, тем интереснее заявленная тема для аудитории.
Главное помнить, что защита – неотъемлемая часть исследовательской работы, а удачная речь может добавить баллы при оценке курсовой.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2002. – 112 с.
2. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. - М.: Академия, 2002. 128 с.
3. Сериков А. Е. Методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплинам специализации для студентов IV курса специальности 020100 «Философия». – Самара: СаГА, 2002. – 20с.
4. Синяеева Л.П. Методические указания по выполнению курсовых работ для студентов специальности 020400 «Психология» всех форм обучения. - Самара: СаГА, 2000. – 15 с.
5. Финогентова О.Е., Замотаева Т.Б. Методические указания по написанию курсовой работы для студентов I-IV курсов специальности «Юриспруденция». - Самара: СаГА, 2001. – 11 с.
Приложение А
Оформление титульного листа курсовой работы
САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
Философско-филологический факультет
Кафедра философии
Специальность 020100 «Философия»
(НАЗВАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ)
Курсовая работа
Выполнил(а) студент(ка)
I курса, группы 2103 Фамилия, имя, отчество _________________(подпись)
Научный руководитель
ученая степень, ученое звание Фамилия, инициалы _________________(подпись)
Работа защищена
«__» _______________ 200_г.
Оценка__________________
Зав. кафедрой
ученая степень, ученое звание Фамилия, инициалы _________________(подпись)
Самара 200_
Приложение Б
Образец оформления содержания работы
Содержание
Введение........................................................................................................... 3
1. Наименование первого раздела............................................................. 6
1.1 Наименование первого подраздела............................................ 6
1.2 Наименование второго подраздела............................................ 8
1.3 ...
2. Наименование второго раздела…………………………………….17
2.1 Наименование первого подраздела…………………………..18
2.2 Наименование второго подраздела………………………….20
2.3 ...
3. ...
Заключение……………………………………………………………23
Список использованных источников……………………………….25
Приложение А………………………………………………………...27
Приложение Б…………………………………………………………28
Приложение В.
Примеры библиографического описания источников.
1. Книга (однотомное издание), монография:
Грейвс Роберт. Мифы Древней Греции. – М.: Прогресс,1992. – 620 с.
2. Книга (источник, отдельный том многотомного издания):
Аристотель. Сочинения в 4 т. Т. 4. – М.: Мысль, 1984. – 828 с.
3. Книга (отдельный том многотомного издания):
Соловьев В.С. Сочинения в 2 т. Т.2. – М.: Мысль, 1988. – 822 с.
3. Статья в журнале, сборнике, тезисы доклада:
Лакан Ж. Психоз и другой // Метафизические исследования. Альманах Лаборатории Метафизических Исследований. Выпуск 14. Статус иного. - СПб.: Алетейя, 2000.
4. Депонированная научная работа:
Сериков А.Е. Описание социальной структуры в рамках классовых и стратификационных концепций. Деп. в ИНИОН РАН 10.02.92, №46007.
5. Отчет о НИР:
Разработка методов оценки эффективности информационных систем: отчет о НИР (промежут)/ ВНТИЦентр; Руководитель И.И. Иванов. - ОЦО 2604И5В, X ГР0182110006; Инв № 5452743 - М., 1882 - 90 с.
6. Диссертация:
Петренко Т.Ф. Импликация глагольной связки в предложении французского языка: Дисс. канд. филол. наук. - М.: МГУ, 1996. -124 с.
7. Описание архивного материала:
Государственный архив Краснодарского края (ГАКК). Фонд № 50 (название фонда), опись № 1, Дело № 199. - Л.57.
Приложение Г
Образец оформления календарного плана работы
САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
Философско-филологический факультет
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель дипломной работы
____________________________
____________________________
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
Календарный рабочий план
Студента________________________________Группы 2103
по курсовой работе на тему____________________________
______________________________________________________________________________________________________
| № п/п |
Наименование этапа работы |
Срок выполнения |
Отметка руководителя о выполнении |
Примечания руководителя |
| 1 |
Составление библиографии по теме |
10 декабря |
||
| 2 |
Просмотр литературы и отбор материала для работы |
20 декабря |
||
| 3 |
Написание чернового варианта введения |
15 января |
||
| 4 |
Составление конспектов и рефератов источников |
10 февраля |
||
| 5 |
Написание 1 раздела |
20 февраля |
||
| 6 |
Написание 2 раздела |
10 марта |
||
| 7 |
Написание 3 раздела |
22 марта |
||
| 8 |
Написание 4 раздела |
2 апреля |
||
| 9 |
Написание 5 раздела |
12 апреля |
||
| 10 |
Написание 6 раздела |
26 апреля |
||
| 11 |
Написание заключения |
30 апреля |
||
| 12 |
Написание введения |
15 мая |
||
| 13 |
Окончательное оформление |
20 мая |
||
| 14 |
Подготовка доклада |
26 мая |
Составил студент_________________________ «__»__________200_г.