Социология Учебно-методическое пособие для студентов Казань 2010 удк 005 101 1701841 ббк 60 5 (Я 7) Печатается по решению предметно-проблемного совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин

СОДЕРЖАНИЕ: Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной и заочной формы обучения, преподавателей и аспирантов

Министерство здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

Казанский государственный медицинский университет

Кафедра истории, философии, социологии и политологии

Социология

Учебно-методическое пособие для студентов

Казань 2010

УДК 005 101 1701841

ББК 60 5 (Я 7)

Печатается по решению предметно-проблемного совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Составители:

д.полит.н., проф. Мухарямова Л.М., к.и.н., доцент Петрова Р.Г.

Рецензенты:

д.соц. н., проф. Ильдарханова Ф.А., к.соц. н., доц. Тимуца О.В.

Социология. Учебно-методическое пособие для студентов // Мухарямова Л.М., Петрова Р.Г. – Казань, КГМУ, 2010 – 76 с.

Учебно-методическое пособие содержит комплекс методических рекомендаций, способствующих усвоению студентами знаний, умений, навыков и освоению общекультурных компетенций, регламент в области политики качества, план семинарских занятий, список предлагаемой для изучения литературы, методические рекомендации по организации и проведению конкретного социологического исследования. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной и заочной формы обучения, преподавателей и аспирантов.

Казанский государственный медицинский университет, 2010

Содержание

Цели освоения дисциплины …………………………………………………4

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Основные разделы дисциплины

Результаты обучения

Учебный план по факультетам

Тематический план семинарских занятий

Политика посещаемости

E-mail адреса лекторов и преподавателей курса

Политика оценки знаний

Требования к результатам самостоятельной исследовательской работы

Методические рекомендации по проведению конкретного социологического исследования

Планы семинарских занятий с темами рефератов, списком основной и дополнительной литературы

В помощь студенту. Тезисы лекций

1. Цели освоения дисциплины - расширить область распространения гуманитарных, исследовательских, адаптивных, коммуникативных умений, необходимых для выполнения профессиональных обязанностей, общения в профессиональной среде и эффективной связи с другими, включая пациентов, коллег, службы здравоохранения и межведомственные организации. Акцент будет сделан на развитие способности распознавания конкретного социального контекста, включающего социальное неравенство, межэтнические отношения, семейно-брачные отношения, поведение личности и группы в пределах социальной нормы и за ее пределами. При изучении дисциплины будет придаваться значение обучению студентов применению социологических исследовательских приемов и методов, реализовываться практическая деятельность по организации, проведению, интерпретации результатов прикладных социологических исследований в системе здравоохранения, фармации, потребительского надзора. Эта работа будет организована в малых группах, что позволит достичь целей по приобретению опыта и формирования навыков делового взаимодействия. Студенты будут учиться тому, как использовать различные модели/теории социологии в практике и развивать свои навыки анализа и объяснения.

Изучение дисциплины позволит студенту приобрести необходимые способности применения знаний, умений, навыков и личностных качеств для реализации гражданской позиции, выполнения профессионального долга в соответствии с общественными ожиданиями, успешного взаимодействия в значимых группах. Изучение социологии позволит студенту решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: анализ научной литературы и официальных статистических обзоров; подготовка рефератов по современным научным проблемам; участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач в области здравоохранения; участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина входит в гуманитарный, социальный и экономический учебный цикл. Изучение социологии логически и содержательно-методически связано с другими дисциплианми цикла – историей, историей медицины, экономикой, правом, биомедицинской этикой и философией. Предполагается, что студент, начиная изучать социологию, знает методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию; основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире; влияние России на развитие медицины; морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского законодательства; обязанности, права, место врача в обществе; основные этические документы международных организаций, отечественных и международных профессиональных медицинских ассоциаций; владеет методами анализа гуманитарной информации, принципами ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основными способами разрешения конфликтов.

Основные разделы дисциплины

· основные этапы развития и современные направления социологической теории;

· представление о процессе и методах социологического исследования;

· основные этапы культурно-исторического развития обществ, механизмов и форм социальных изменений;

· культурно-исторические типы социального неравенства и стратификации, представления о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности;

· особенности социальных взаимодействий в поликультурных обществах, механизмы возникновения и разрешения этнических конфликтов;

· социологическое понимание личности, понятия социализации и социального контроля; формы девиантного поведения и факторы, влияющие на рост отклонений в социуме;

· семейно-брачные отношения в истории общества и проблемы современной семьи;

· субъект и предмет общественного мнения, механизмы его формирования;

· социальные изменения и социальные процессы в современном мире, формирование новой социальной реальности, глобализация и ее факторы;

· основные направления развития медицинской социологии.

Результаты обучения

В результате изучения социологии студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы социальных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых социальных проблем (часть ОК-2);

способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства (часть ОК-3);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (часть ОК-5);

способностью и готовностью использовать методы управления, организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

Учебный план по факультетам

Форма работы	Количество часов на факультете
	I	II	III	IV	V		VIII
	I	II	III	IV	О	З	В	З
Семестр	5	4	5	9	2	1	5	1
Лекции	18	18	18	18	18	3	18	8
Практика	24	20	20	16	16	6	23	8
Самостоят. работа	12	8	8	4	4	41	4	32
Всего	54	46	46	38	38	9	45	16
	экзамен	экзамен	экзамен	атт.	зачет	зачет	зачет	зачет

Тематический план семинарских занятий

№ п/п	Тема занятия	Количество часов на факультете
		I	II	III	IV	V		VIII
		I	II	III	IV	О	З	В	З
1	Введение в социологию	2	2	2	2	2	2	2	2
2	Зарубежная и российская социологическая мысль в XIX в.	2	2	2	1	2	1	2	1
3	Парадигмы в социологии	4	2	2	1	2	1	4	1
4	Общество как социальная реальность	2	2	2	2	2	-	2	-
5	Основы прикладной социологии	6	4	4	2	2	-	2	2
6	Социальная стратификация в обществе	2	2	2	2	2	-	3	-
7	Этносоциальные процессы в современном мире	2	2	2	2	2	-	2	-
8	Социология личности и девиантное поведение.	2	2	2	-	-	-	2	-
9	Социология общественного мнения	2	2	2	-	-	-	2	-
10	Социология семьи.	2	2	2	2	2	-	2	-
11	Социальные изменения в современном мире.	2	-	-	2	-	-	-	-
12	Социология медицины.	2	2	2	2	2	-	2	-
13	Прикладные исследования	4	2	2	-	-	-	-	-
14	Контрольная работа (зачет)	2	2	2	2	2	2	2	2
Всего часов:		36	28	28	20	20	6	27	8

Политика посещаемости

Ожидается, что вы будете посещать все учебные мероприятия. Лекции проводятся раз в неделю. Время соответствует учебному расписанию, утвержденному учебной частью КГМУ. Раз в неделю вы встречаетесь со своей группой на два семинарских часа. Присутствие будет фиксироваться преподавателем и старостой на лекциях и семинарах. Студент должен поставить в известность деканат и кафедру, в случае заболевания или других причин, по которым он не может присутствовать на занятиях, предоставить медицинскую справку или другой документ, объясняющий отсутствие на аудиторных занятиях. Студенты, которые пропустили более двух семинаров без уважительных причин (без предоставления этих двух форм документов), будут вызваны на встречу с заведующим кафедрой.

Изучение дисциплины предполагает, что вы будете вести рабочую тетрадь, куда будете записывать конспект лекций и результаты самостоятельной работы, материалы подготовки и обсуждения социальной информации на семинарских занятиях. Она будет демонстрировать ваш прогресс в развитии исследовательских и аналитических умений в течение процесса обучения. Тетрадь предназначена для вашего личного пользования.

E-mail адреса лекторов и преподавателей курса

Д.полит.н.,проф. Ляйсан Музиповна Мухарямова l.mukharyamova@yandex.ru к.и.н., доц. Расиля Галиахметовна Петрова rpertova@rambler.ru

к.соц.н., доц. Ирина Борисовна Моренко Irina.b.morenko@gmail.com

Политика оценки знаний.

Изучение дисциплины осуществляется по балльно-рейтинговой системе. Подробную информацию о балльно-рейтинговой системе студент может получить на официальном сайте КГМУ (http://kgmu.kcn.ru/) или на сайте кафедры (http://www.sockgmu.ucoz.com/)

Итоговая оценка успеваемости студента выводится с учетом:

- среднего балла текущей успеваемости в семестре, посещения лекций и семинарских занятий,

- балла за Модуль 1,

- балла за Модуль 2,

- тестового экзамена, cданного в компьютерном классе кафедры.

Модуль 1 предполагает, что студент после завершения части курса по социологии (темы 1 - 4) должен выполнить письменную работу на семинарском занятии.

Модуль 2 будет оцениваться по результатам исследования. В течение семестра вам будет предложено выполнить конкретное социологическое исследование по проблемам медицины, здравоохранения, медицинского образования в составе рабочей группы из 3-х человек (Модуль 2).

Информация по Модулю1.

Каждый студент письменно отвечает на 3 вопроса, соответствующие 3 темам семинарских занятий. На выполнение задания отводится 45 минут. Время проведения письменной работы 3 декада первого месяца семестра – 1 декада второго месяца во время семинарского занятия, в соответствии с учебным расписанием КГМУ. Подробную информацию и вопросы вы можете узнать на сайте кафедры истории, философии, социологии и политологии.

Критерии оценки задания

Вопросы будут оцениваться по 100 балльной системе.

Критерий 1. Вопрос освещен правильно (верно указан исторический контекст, отображено отношение к микро или макро социологии, к теориям конфликта или теориям согласия и др.) – 20 баллов

Критерий 2. Правильно названы основные темы, сферы изучения - 8 баллов

Критерий 3 Грамотный язык изложения, научный стиль, отсутствие орфографических ошибок - 5 баллов.

Информация по Модулю 2

Студенты выполняют конкретное социологическое исследование малыми группами, по 2- 3 человека начиная со второй декады октября. Модуль выполняется и сдается научному руководителю или преподавателю по социологии поэтапно во время семинарского занятия в соответствии с учебным расписанием КГМУ. Каждый этап выполнения работы оценивается в баллах. В конце работы баллы, полученные студентом, суммируются и заносятся в компьютерную базу данных. Сроки выполнения конкретного социологического исследования (модуля 2) соответствуют количеству часов, отведенных программой изучения социологии для каждого факультета.

Подробную информацию вы можете узнать на сайте кафедры истории, философии, социологии и политологии.

Требования к результатам самостоятельной исследовательской работы

Все конкретные социологические исследования, представленные на оценку, должны быть подлинными. Следующие рекомендации дадут студентам возможность выдержать критерии оригинальности работ.

· Конкретное социологическое исследование должно быть представлено только в подлиннике, т.е. должно быть единственным в своем роде и отличаться от того, что представлено в:

- опубликованных работах,

- лекционных и семинарских текстах,

- работах других студентов, прошедших курс или обучающихся в настоящее время.

· Оригинальность работы заранее не исключает использование публикаций, но с правильным подтверждением, ссылкой на источник. В большинстве случаев работа будет оценена как не полная, если в ее содержании не будет

- контекста, связи с существующими знаниями,

-развития идей и мнений, содержащих отношение к проблеме в опубликованных работах,

- примеров, иллюстрирующих вышесказанное.

· В соответствии с фундаментальным требованием, что все контрольные работы должны быть оригинальными, студенты должны убедиться, что

- слова и фразы, взятые из текста опубликованных работ процитированы в кавычках и имеют ссылку,

- цитаты, приведенные в тексте должны приводятся в кратком виде, как выжимки и обобщения ( только в исключительном случае число слов в цитате может иметь 100 слов ).

Студенты могут перефразировать слова автора, но при этом смысл должен быть сохранен.

Итоговый отчет по результатам конкретного социологического исследования предполагает, что все материалы должны быть отформатированы и представлены следующим образом:

Шрифт Times New Roman, шрифт 12

Межстрочный интервал - 1,5

Дополнительный интервал между методологическим и процедурным разделами

Текст на одной стороне листа.

Методические рекомендации по проведению конкретного социологического исследования. Темы семинарских занятий 3, 13.

Формулировка проблемы и обоснование ее актуальности – важнейший и исходный пункт исследования. Здесь формулируется основной вопрос исследования. При этом важно сконцентрировать внимание на одном вопросе и попытаться избежать выдвижения проблем общего плана.

Определение целей и задач исследования – здесь исследователь задается вопросом, для ответа на который и проводится исследование. Таким образом, цель должна быть ориентирована на конечный результат исследования. А задачи должны способствовать достижению цели, раскрывать различные ее аспекты.

Определяя цель исследования необходимо исходить из ее выполнимости, не стоит ставить цели общего характера. Пример неправильной постановки цели пилотажного исследования: найти выход из экономического кризиса – очевидно, что в ходе пилотажного исследования невозможно решить проблему экономического кризиса.

Необходимо определить объект исследования, то есть определить какая группа будет исследована для ответа на поставленный в исследовании вопрос. При описании объекта исследования важно уточнить его основные характеристики. В некоторых исследованиях важным может оказаться образование респондентов и сфера их деятельности, в других – район проживание и частота пользования какими-либо услугами. Так же важно определить географические границы объекта исследования, например, будет ли это население всего города, только определенного его района или студенты определенного вуза. Если в качестве объекта исследования определяется какой-либо другой источник социальной информации, например, интернет сайт, необходимо также обозначить его основные характеристики. Для интернет сайта это может быть целевая аудитория, дата открытия, количество посещений и т.д.

Описывая объект исследования, важно уточнять только те характеристики, которые окажутся важными для исследования. Например, исследуя мотивы заключения церковного брака нецелесообразно опрашивать людей, которые такой брак не заключали, так как они не смогут предоставить полноценную информацию Необходимо также и определить предмет исследования – это проявление объекта, на которые должен быть обращен взгляд исследователя для ответа на поставленный в исследовании вопрос. Например, если исследователь пытается понять как организовано попрошайничество в современных российских городах. Объектом его исследования могут стать люди, которые профессионально занимаются попрошайничеством, а предметом, практики попрошайничества, то есть то, какие роли выполняют просящие, какие средства ими при этом используются.

Уточнение основных понятий , которые будет использованы в исследовании. Дело в том, что множество понятий имеют неоднозначную трактовку. Поэтому важно заранее определить какое именно определение вы используете. Так, например, понятие «гражданский брак» может определяться как брак, зарегистрированный в государственных органах, то есть не церковный брак. Но с точки зрения государства он может определяться как официально не зарегистрированный союз людей, ведущих совместное хозяйство.

При уточнении основных понятий важно также продумать систему индикаторов , которые позволят наполнить эмпирическим содержанием теоретические положения. Например, понятию «свободное время» могут соответствовать следующие индикаторы – продолжительность, содержание свободного времени, организация свободного времени. В то же время категория «содержание свободного времени» может также быть разбита на индикаторы более конкретного порядка, например, деятельность связанная с потреблением различных благ и услуг, например, походы по магазинам, просмотр телевизора прослушивание музыки, посещение кафе и кинотеатров и т.д. и деятельность, связанная с производством различных благ, например, моделирование автомобилей, вязание, рисование, письмо и т.д.

Необходимо также сформулировать гипотезы исследования, то есть предположение о связи различных факторов. Гипотезы должны быть простыми и проверяемыми. Необходимо выдвинуть сразу несколько гипотез. При этом может быть определена одна основная гипотеза, а остальные могут следовать из нее.

Для реализации исследования необходимо сформулировать выборку , при составлении которой необходимо достичь репрезентативности, то есть соответствия основным характеристикам генеральной совокупности. Соответственно, если исследуется третий курс лечебного факультета, на котором обучается 10% иностранных граждан, 40% иногородних и 50% жителей Казани, то и при составлении выборки эти характеристики должны быть учтены. То же касается и других, значимых для целей исследования характеристик.

Составной частью программы является также обоснование выбора метода сбора информации . Необходимо прописать, почему выбранный метод позволит получить наиболее полную информацию по интересующему вопросу.

Если вы используете метод анкетного опроса – опрошено должно быть не менее 30 человек. При использовании метода интервью – не менее 3 человек.

Если используется метод анкетного опроса , особое внимание следует обратить на составление вопросов и конструирование вопросника. Анкета имеет определенную структуру. Вводная часть анкеты включает в себя обращение к респонденту и включает в себя пояснение целей и задач исследования, однако не следует полностью повторять формулировку, которая была использована в программе исследования. необходимо описать исследование в целом. вводная часть также должна включать в себя небольшую инструкцию заполнения, если такая требуется. Также в водной части необходимо подчеркнуть анонимность исследования и указать координаты тех, кто проводит исследование, если это требуется.

Пример вводной части анкеты:

Уважаемые студенты! Коллектив кафедры социологии проводит вузе опрос среди студентов нашего вуза, посвященный проблемам организации учебного процесса. Пожалуйста, заполните эту анкету, нам важно учесть ваше мнение и оценку сложившейся системы, а также возможностей ее улучшения. Мы гарантируем анонимность - данные, полученные в ходе исследования, не будут использоваться в целях не связанных с проведением данного исследования.

Основная часть анкеты состоит из вопросов, обусловленных целями и задачами исследования, поэтому вопросы должны быть понятными, необходимо постараться использовать однозначные формулировки. Также нужно избежать использования эмоционально окрашенных или оценочных суждений.

При составлении основной части анкеты следует располагать вопросы по принципу «от общего к частному и снова к общему». Таким образом, вопросы, касающиеся непосредственного опыта респондента необходимо задавать в середине основной части вопроса, а не в самом начале.

При составлении анкеты необходимо использовать разные типы вопросов. Выделяют открытые вопросы , здесь на заданный вопрос не предлагается несколько ответов на выбор, а респондент самостоятельно формирует ответ на вопрос.

Пример:

Напишите, пожалуйста, что по-вашему означает состоять в браке - ......

Закрытые вопросы представляют собой еще один тип вопросов, здесь респондент выбирает из предложенных вариантов. Выделяют несколько видов закрытых вопросов, например, дихотомические вопросы, когда респондент выбирает одну из двух альтернатив, оценочные вопросы-шкалы , когда варианты предлагаются от одного крайнего до противоположного; вопросы-меню , предлагается максимально широкий набор утверждений и т.д.

Пример дихотомического вопроса:

Бывали ли вы в мечети Кул-Шариф:

да;

нет.

Пример оценочного вопроса-шкалы:

Как вы относитесь к строительству Охта-центра:

абсолютно положительно;

скорее положительно;

скорее отрицательно;

совершенно отрицательно;

мне все равно.

Пример вопроса-меню:

Что в первую очередь помогает вам сдавать экзамены:

шпаргалки;

собственные знания;

друзья;

моя харизма;

деньги;

удача;

родственники.

Выделяют также полузакрытые вопросы, когда к предложенному набору ответов добавляется открытый вариант, и если респонден не согласен ни с одним предложенным вами вариантом, он может вписать свой.

Пример полузакрытого вопроса:

Реклама меховых изделий - это:

· проявление современного течения в моде;

· это пропаганда убийства;

· ненужная трата денег - мех всегда в цене;

· другое (предложите, пожалуйста, свой вариант).

С точки зрения функциональности выделяют также вопросы-фильтры, которые позволяют контролировать характеристики респондентов. Например, если исследуются мотивация выбора платного обучения, опрашивать людей, которые учатся на бюджетном отделении, не имеет смысла. Таким образом, вопрос-фильтр позволит отделить тех, с кем не стоит продолжать анкетирование, от тех, кто является предметом интереса.

«Паспортичка » состоит из вопросов, касающихся социально-демографических и других характеристик респондента (пол, возраст, национальность) необходимых для исследовательских целей. Как правило, «паспортичка» размещается в конце анкеты и заканчивается выражением благодарности респонденту за совместную работу.

Если используется интервью необходимо сформулировать вопросы в путеводителе повествовательно

Пример:

Для начала, расскажите, пожалуйста, немного о себе: сколько вам лет, какое у вас образование, работаете ли вы сейчас?

При формулировании вопросов постарайтесь избежать вопросов, на которые предполагается односложный ответ. В идеале необходимо стремиться к тому, чтобы информант дал как можно более полную интерпретацию.

Пример неэффективной постановки вопроса в интервью:

Живете ли вы гражданским браком?

Пример эффективной постановки вопроса в интервью:

Расскажите, пожалуйста, о ваших отношениях с этим молодым человеком.

Анкета так же как гид интервью имеет определенную структуру. И в том и в другом случае необходимо расположить к себе респондента и убедить его в необходимости участия в опросе. Поэтому студентам необходимо выполнить ряд рекомендаций коммуникативного порядка:

1. Если студент намерен брать интервью, то ему следует заранее договориться с респондентом о времени интервью.

2. Поставить респондента в известность, сколько минут он предполагает вести беседу.

3. Обязательно получить согласие на ведение записи на диктофон.

4. В случае отказа со стороны респондента ведения аудиозаписи, студенту не следует оказываться от встречи, но подготовить блокнот, несколько карандашей, чтобы вести подробную запись этой беседы.

При использовании метода опроса студент обязан:

1. предупредить респондента об анонимности и конфиденциальности опроса,

2. объяснить цель проводимого опроса,

3. дать разъяснения по заполнению анкеты,

4. в том случае, когда респондент не может самостоятельно прочитать вопросы или сделать записи по открытым вопросам, студенту следует предложить свою помощь, но при этом не навязывать своего мнения.

Полученная при помощи различных методов информация должна быть обработана и проанализирована. Представленное по результатам социологического исследования обобщение должно отвечать на следующие вопросы:

· по каким признакам можно сгруппировать результаты, и какие социальные характеристики являются определяющими в Вашей группировке;

· каковы наиболее интересные результаты исследования (для того, чтобы наилучшим образом представить результаты вашей работы Вы можете использовать схемы, графики и таблицы, но работа не должна быть перегружена ими).

· какие гипотезы, и в какой степени подтвердились (приведите некоторые результаты из Вашего исследования).

· при составлении отчета вы можете иллюстрировать ваши тезисы цитатами из интервью или цитатами из документов, которые вы исследовали.

· каковы Ваши практические рекомендации по использованию полученных данных, и какие возможности вы видите для выхода из обозначенной проблемной ситуации.

Типичные ошибки студента при транскрибировании интервью.

- Студент иногда корректирует текст, ссылаясь на нелогичность высказывания или спутанность мысли респондента. Необходимо обратить внимание, что текст интервью должен точно слово в слово передавать ход интервью

- Студент опускает из текста вздохи, длительные паузы, ссылаясь на то, что они не несут информации.

Рабочий график выполнения конкретного социологического исследования и оценки результатов по Модулю 1

Первая неделя.

Написание программы конкретного социологического исследования.

1. обоснована проблема исследования и проведен обзор литературы

8 баллов

2. правильно определены объект и предмет исследования

8 баллов

3. верно сформулирована цель исследования, задачи раскрывают цель

8 баллов

4. корректно сформулированы гипотезы исследования

8 баллов

5. имеется операционализация основных понятий

8 баллов

Всего 40 баллов.

Вторая неделя

1. качественно прописана выборка исследования или обозначены объекты наблюдения, эксперимента или прописаны основные названия документов, подлежащие исследованию 5 баллов

2. качество инструментария соответствует поставленным целям и задачам исследования и выполнены в соответствии с требованиями по оформлению 15 баллов

Всего 20 баллов.

Третья неделя

1. Представлен отчет в соответствии с целями и задачами исследования 10 баллов

2. Выполнены графики, рисунки, смысловые декодировки, опросные листы (не менее 30) и т.д. 5 баллов

3. Список использованной литературы 5 баллов

Всего 20 баллов.

Четвертая неделя

1. Сдан окончательный отчет по выполненной работе с устной презентацией перед студенческим сообществом, группой.

План семинарских занятий по курсу «СОЦИОЛОГИЯ» :

Тема 1. Введение в социологию.

1. Объект и предмет социологии.

2. Структура и функции социологии.

3. Методы социологического анализа.

4. Социология как мультипарадигмальная наука.

Темы для докладов и рефератов:

Место социологии в системе гуманитарных и общественных наук.

Социология и маркетинг – сходное и отличное.

Методологическое разнообразие социологического знания.

Основные понятия: социология, общество, социальное, парадигма.

Библиографический список.

Основной:

1. Аберкромби Н., Тернер Б., Хилл С. Социологический словарь. – Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1997 (статьи «социология», «парадигма»).

2. Балог А. Социология – мультипарадигмальная наука? // Социологические исследования. - 2002. - № 7. (http://lib.prometey.org/?id=13657)

3. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.– Изд. 2-е, испр. и доп.– М.: Гардарики, 2003.– 512 с.: ил., Гл. 2, (http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php)

4. Кравченко А. И. - Социология: учебник. - М.: Проспект, 2008.

5. Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

6. Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

7. Штомпка П. Теоретическая социология и социологическое воображение // Социологический журнал. — 2001. — № 1. (http://www.socjournal.ru/article/433)

Дополнительный:

1. Аржоманд С.А. О ключевых проблемах современной социологии //Социологические исследования. - 2000. - №2. (http://www.i-u.ru/biblio/archive/arjomand_okluchprobl/)

2. Бауман З. Мыслить социологически / Пер. с англ. под ред. А. Ф. Филиппова. — Москва: Аспект-пресс, 1996. С. 7-25

3. Громов И.А. ,А.Ю.Мацкевич, В.А.Семенов. Западная социология. Учебное пособие для ВУЗов. - СПб: ООО «Изд-во ДНК», Санкт- Петербург,2003.

4. Ильин В.В. Теоретическое и эмпирическое в социологии // Социологические исследования. – 1996. – №10. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/308199.html)

5. Качанов Ю. Л. Что такое социологическая теория // Социологические исследования. - 2002. - № 12. (www.isras.ru/…/Socis/2002-12/Kachanov.pdf)

6. Култыгин В. П. Специфика социологического знания // Социологические исследования. - 2000. - № 8.

7. Романовский Н.В. Социология и социологи перед лицом глобальных катаклизмов // Социологические исследования. – 2003, №4. (http://www.management.edu.ru/socis/msg/220880.html)

8. Социология. Учебное пособие. Под ред. С. А. Ерофеева и Л. Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. - Гл. 1. - С. 5 — 30.

9. Тощенко Ж. Т. О понятийном аппарате социологии // Социологические исследования. - 2002. - № 8. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/212606.html)

Тема 2. Зарубежная и российская социологическая мысль в XIX в.

1. Социологический проект О.Конта.

2. Марксистская теория общественного развития (К.Маркс, «легальный» и революционный марксизм в России.)

3. Основные направления в западной и российской социологии XIX в. (психологизм, субъективизм, социал-дарвинизм и т.д.)

4. Дюркгейм о предмете и методе социологии.

5. Понимающая социология М. Вебера.

Темы для рефератов:

История отечественной социально-филосовской мысли

Цивилизационная теория Н.Я. Данилевского

Социология М.М.Ковалевского

«Легальный» и революционный марксизм в России

История социологии в Казани

Эволюционная теория Г.Спенсера

Теория «толпы» в работах Г.Тарда и Г.Лебона

Теория «социального действия» Вебера

Э.Дюркгейм основоположник структурного функционализма.

Библиографический список:

Основной:

Арон Р. Этапы развития социологической мысли.- пер. с фр. М.:Прогресс-Культура. 1993.

Волков Ю., Добреньков В., Нечипуренко В., Попов А. Социология Издание 2-е. М. 2003 http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php

Голосенко Н.А. Козловский В.В. История русской социологии XIX-XX веков. М: 1995.

История теоретической социологии. Т.2. Социология XIX в. – М. ИЧП «Издательство магистр», 1997

Конт О. Дух позитивной философии // Тексты по истории социологии XIX – XX веков. Хрестоматия. – М.: Наука, 1994. С. 7-29.

Кравченко А. И. - Социология: учебник. - М.: Проспект, 2008.

Лавриненко В. Н. – Социология: учебник: - М.: Проспект, 4-е издание, 2010.

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Прошанов С.Л. Социальный конфликт в трудах российских социологов начала XX века // Социологические исследования. 2007. № 12. С. 115-120. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/329913.html)

Спенсер Г. Основания социологии // Тексты по истории социологии XIX – XX веков. Хрестоматия. – М.: Наука, 1994. С. 30-59

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Дополнительный:

Абалкин Л.И. Н.Я.Данилевский о России, Европе и славянском единстве // Социологические исследования. 2003. - №5 (http://management.edu.ru/socis/msg/179929.html)

Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии // Тескты по истории социологии XIX – XX веков. Хрестоматия. – М.: Наука, 1994. С. 362-374.

Глотов М.Б. Начало институализации социологии в Росси // Социологические исследования. – 2010. №3. С. 127-133

Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии: Учебное пособие для вузов. -5-е изд. - М.: Книжный дом «Университет», 2001.

Гофман А.Б. Традиционное или рациональное? Интерпретация традиции в творчестве М. Вебера // Социологические исследования. 2008. № 4. С. 120-129. (http://management.edu.ru/socis/msg/327117.html)

Громов И.А. ,А.Ю.Мацкевич, В.А.Семенов. Западная социология. Учебное пособие для ВУЗов. - СПб: ООО «Изд-во ДНК», Санкт- Петербург,2003.

Дюркгейм Э. Метод социологии // Социология. Хрестоматия для вузов. – М.: Академический проект, 2002. – С.11-19

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда // Социология. Хрестоматия для вузов. –

Ерекешева Л.Г. К анализу социологии религии Э. Дюркгейма // Социологические исследования. 2008. № 12. С. 117-126. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/327341.html)

Зиятдинова Ф.Г., Ермилов А.Н. Социология в Татарстане // Социологические исследования. 2009. №2. С 135-139.

Кокорев А.С. Проблемы общества и государства в социологии Б.Н. Чичерина и М. Вебора // Социологические исследования. 2009. №2. С 128-134.

Коломийцев В. Ф. Социология Герберта Спенсера // Социологические исследования. - 2004. - № 1.

Кукушкина Е.И. Русская социология XIX -начала XX века - М. 1993.

Лапин Н.И. Когда и как О.Конт ввел термин “sociologie” // Социологические исследования. – 2003. №4. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/204875.html)

Лебон Г. Психология народов и масс С.134-163 // Тексты по истории социологии XIX – XX веков. Хрестоматия. – М.: Наука, 1994. С. 134-163.

М.: Академический проект, 2002. – С. 168-177.

Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии // Сочинения. – Т.4. – М.: Государственное издательство политической литературы, 1955. – С. 419-459.

Масловская Е.В., Масловский М.В. Современное прочтение социологии права Макса Вебера // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Т. VIII. № 3. С. 47-58. (http://management.edu.ru/jssa/msg/304336.html)

Новикова С.С. Особенности развития социологической мысли в России // Социологические исследования. 2002. - №10. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/214462.html)

Осипов Г.В. Отечественная социология: история и современность // Социологические исследования. 2009. № 3. С. 8-15.

Осипов Г.В. III Всероссийский социологический прогресс //Социологические исследования. 2009. №3. С. 3-4

Осипов Г.В. Меморандум III Всероссийского социологического конгресса // Социологические исследования. 2009. №3. С. 5-7.

Осипов Г.В. Социология в России. Как это было на самом деле // Социологические исследования. 2008. № 7. С. 4-18. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/326796.html)

Синютин М.В. Конт и наше время // Социологические исследования, 1999, №1

Социология /Под ред. В.Н.Лавриненко. - М.: изд-во ЮНИТИ,2000.- глава 19.

Титаренко Л.Г. Современная теоретическая социология. Размышления после конгресса // Социологические исследования. 2009. №1. С. 16-23.

Тощенко Ж.Т. Эволюция теоретической социологии в России (1950 - 2000-е годы) // Социологические исследования. 2009. № 6. С. 16-27. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/331053.html)

Хачатурян В.М. Теория культурно-исторических типов Н. Данилевского: логика и противоречия // Общественные науки и современность. – 2003. №2. (www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/155716.html)

Шпакова Р.П. Макс Вебер о становлении демократии в России // Социологические исследования. 2003. №3. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/179904.html)

Тема 3. Парадигмы в социологии

Занятие 1.

1. Структурный функционализм в социологии (Т.Парсонс, Р.Мертон)

2. Теория конфликта (Л.Козер, Р.Дарендорф).

Темы докладов и рефератов:

Чикагская школа эмпирических исследования

Р.Мэртон о функиях и дисфункциях социальной системы.

Категория социального порядка в функциональной социологии

Роль социального конфликта в развитии общества

Библиографический список:

Основной:

Арон Р. Этапы развития социологической мысли.- пер. с фр. М.:Прогресс-Культура. 1993.

Батыгин Г.С., Подвойский Д.Г. История социологии. Учебник. - М.: Высшее Образование и Наука, 2007. - 448 с.

Кравченко А. И. - Социология: учебник. - М.: Проспект, 2008.

Социология /Под ред. В.Н.Лавриненко. - М.: изд-во ЮНИТИ,2000.- глава 6. С. 115-130.

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Дополнительный:

Давыдов Ю.Н. Эволюция теоретической социологии XX века // Социологические исследования. – 1995. №8.

Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социология. Хрестоматия для вузов. – М.: Академический проект, 2002. – С.618-623.

История теоретической социологии. Т.2. Социология XIX в. – М. ИЧП «Издательство магистр», 1997

Зиятдинова Ф. Г., Ершов А. Н. Социология в Татарстане// Социологические исследования. 2009. №2. С.135-139.

Капитонов Э.А. Социология XX века. Ростов н/Д : «Феникс» ,1996.

Козер Л. Функции социального конфликта // Социология. Хрестоматия для вузов. – М.: Академический проект, 2002. – С. 624-640.

Кукушкина Е. И. История социологии. – М.: Высшая школа, 2009. 488 с.

Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль: Тексты. – М.: Изд-во МГУ, 1994. С. 393-461.

Парсонс Т. Развитие социологии как научной дисциплины // Социология. Хрестоматия для вузов. – М.: Академический проект, 2002. – С. 48-62.

Социология. Курс лекций: Учебное пособие. Ю.Г. Волков и др. изд. 2-е, перераб. и доп.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Тадевосян Э.В. Социология. Учебное пособие. – М.: Знание, 1999. – Ч.1. – С.68-124.

Занятие 2.

1. Феноменологическая социология (А.Щюц, Бергер и Лукман)

2. Этнометодология (Г.Гарфинкель)

3. Символический интеракционизм (И. Гофман)

4. Теоретический синтез (Э. Гидденс, П.Бурдье)

Темы докладов и рефератов:

Эволюция теоретической социологии XX века.

Драматургический подход И.Гофмана

Основные идеи работы П.Бурдье «Различение»

Эксперименты Г.Гарфинкеля

Библиографический список:

Основной:

Кравченко А. И. - Социология: учебник. - М.: Проспект, 2008.

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Шматко Н.А. Габитус в структуре социологической теории // Журнал социологии и социальной антропологии, том 1, №2, 1998, С. 60-70. (http://bourdieu.name/content/shmatko-na-gabitus-v-strukture-sociologicheskoj-teorii)

Арон Р. Этапы развития социологической мысли.- пер. с фр. М.:Прогресс-Культура. 1993.

Дополнительный:

Бурдье П. Структура, габитус, практика // Журнал социологии и социальной антропологии. — Том I, 1998. — № 2

Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. — М.: Академический проект, 2005

Ионин Л.Г. Социология как non-fiction. О развитии этнометодологии // Социологический журнал. 2006. № 1-2. С. 74-90. (http://ecsocman.edu.ru/db/msg/301157.html)

Кудрявцева М.О. Драматургия попрошайничества: социологическое описание повседневной практики // Журнал социологии и социальной антропологии. 2001. Т. 4. № 3. С. 73-91. (http://www.indepsocres.spb.ru/sbornik9/9_kudr.htm)

Парк Р. Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный порядок // Социологическое обозрение. Том 5. № 1. 2006

Роберт Парк. Город как социальная лаборатория // Социологическое обозрение, Том 2. № 3. 2002 (http://www.urban-club.ru/?p=50)

Т. 1. № 2. С. 59-69. (http://www.ecsocman.edu.ru/jssa/msg/180346.html)

Тягунова Т.В. «Воспринимаемая нормальность» учебных ситуаций // Социологический журнал. 2006. № 1-2. С. 129-146. (http://socionet.ru/publication.xml?h=repec:rus:hsesoc:301433type=paper)

Фурс В.Н. Критическая теория позднего модерна Энтони Гидденса // Социологический журнал, 2001, №1 (http://www.nir.ru/Socio/scipubl/sj/sj1-01furs.html)

Шюц А. Формирование понятия и теории в общественных науках // Социология. Хрстоматия для вузов. – М.: Академический проект, 2002. – С. 90-106.

Тема 4. Общество как социальная реальность.

1. Сущность общества.

2. Общество как система (К.Маркс, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон)

3. Типология обществ. Теории эволюционного развития общества.

4. Общества модерна и постмодерна.

Темы докладов и рефератов:

Специфика социальных процессов современного российского общества.

Общество постмодерна в культуре.

Общество как социальная система.

В чем отличие общества и толпы?

Библиографический список:

Основной:

Аберкромби Н., Тернер Б. С., Хилл С. Социологический словарь. Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1997. (Статьи «Общество», «Модерн», «Постмодерн»),

Академический Проект, 2002. - С. 90 - 106.

Бороноев А.О., Смирнов П.Н. О понятиях «общество» и «социальное» // Социологические исследования. - 2003. - № 8.

Кравченко А.И. Учебник. М.: Инфра-М, 2007, Гл.6,9,10

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Парсонс Т. Понятие общества // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.:

Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. - Гл. 3. - С. 84 - 100

Теннис Ф. Общность и общество // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С, 267 - 289.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Дополнительный:

Вишневский А.Г. Модернизация и контрмодернизация: чья возьмёт // Общественные науки и современность. - 2004. - № 1.

Давыдов А.А. К вопросу об определении понятия общество // Социологические исследования. - 2004. - № 2,

Заславская Т.И. Социокультурный аспект трансформации российского общества // Социологические исследования. - 2001. - № 8.

Ильин В.И. Общество потребления: теоретическая модель и российская реальность // Мир России. 2005. Т. XIV. № 2. С. 3-40. (http://ecsocman.edu.ru/db/msg/281164.html)

Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы, Москва: Логос, 2000 (http://ecsocman.edu.ru/db/msg/299183.html)

Маркузе Г. Эрос и цивилизация. Одномерный человек: Исследование идеологии развитого индустриального общества. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.

Осипов Г.В. Социология и общество. Социологический анализ российской смуты, М., 2007

Пригожин И.Р. Сетевое общество // Социологические исследования. 2008, № 1. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/325048.html)

Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - М.: Центр, 1997. -Т. 3.-С, 38-44.

Руткевич М.Н. Основное социальное противоречие современного российского общества // Социологические исследования. - 2001. - № 4. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/209777.html)

Социальная философия. Хрестоматия. Ч 1. - М.: Наука, 1994.

Социология. Учебное пособие. Под ред. С.А. Ерофеева и Л.Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. - Гл. 2. - С. 30 - 49.

Славин Б.Ф. Россия в поисках идеологии и модели развития // Социально-гуманитарные издания. 2010. №4. С. 3-28.

Трофимов М.И. Политическое измерение гражданского общества // Социально-гуманитарные знания. 2010. №4. С. 75-88.

Турен А. Возвращение человека действующего // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 720 – 728

Тема 5. Основы прикладной социологии

Занятие 1.

1. Социологическое исследование и его виды.

2. Количественные и качественные исследования.

3. Роль и структура программы социологического исследования.

Занятие 2.

1. Анкетный опрос: возможности и сфера применения.

2. Основные принципы составления опросного листа.

3. Интервью: сущность и виды.

Занятие 3.

1. Документы как источник социальной информации. Классификация документов.

2. Традиционный и формализованный методы анализа документов.

3. Специфика социологического наблюдении и его виды.

Темы докладов и рефератов:

История качественных исследований в социологии.

Биографический метод и его особенности.

Метод контент-анализа и сфера его применения.

Хоторнский эксперимент (Э. Мэйо).

Проблема измерения в социологии.

Библиографический список:

Основной:

1. Волков Ю., Добреньков В., Нечипуренко В., Попов А. Социология Издание 2-е. М. 2003 http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php

2. Девятко И. Ф. Мсоциологического исследования. Учебное пособие. М. Университет Книжный дом, 2009.

3. Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

4. Шарков Ф.И. Социология: теория и методы. М.: Экзамен, 2007.

5. Штейнберг И., Шанин Т., Ковалев Е., Левинсон А. Качественные методы. Полевые социологические исследования. – М.: Алетейя, 2009. 352.

6. Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

7. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб. Пособие, 4-е изд. 2009.

Дополнительный:

1. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: методология и методы: Учебное пособие/ М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. — М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2009. - 416 с: ил.

2. Капитонов Э.А. Социология XX века. - Ростов-на-Дону Феникс 1996: - С. 379-504.

3. Колбин Г. А., Фросина И.В. Фокус-группы на предприятии // Социологические исследования. - 1999. - № 2. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/220836.html)

4. Лаборатория социолога: из опыта полевых исследований: Учебное пособие / под ред. В.А. Ядова. — М.: Таус. 2008.

5. Лагун А.Е. Невербальное поведение: к методике использования в социологическом исследовании // Социологические исследования. Февраль 2004. № 2. С. 115-123. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/201560.html)

6. Латов Ю.В. Глас народа о проблемах коррупции: закономерное и парадоксальное // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2008. Т. 6. № 2. С. 123-138. (http://www.ecsocman.edu.ru/evjur/msg/324023.html)

7. Матовская А.В. Использование невербальной информации в личном интервью // Социологические исследования. 2006. № 3. С. 104-112. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/301599.html)

8. Морено Дж. Социометрия // Американская социологическая мысль: Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - С. 393 - 461.

9. Назарова И.Б. Качество опроса: факторы неответов // Социологические исследования. - 1999. -№11. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/157331.html)

10. Огрызко-Вевюровский Г. Версии вопроса при исследовании общественного мнения // Социологические исследования, 2003. № 6. С. 96-100. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/205331.html).

11. Олейник А.Н. Триангуляция в контент-анализе. Вопросы методологии и эмпирическая проверка // Социологические исследования. 2009. №2. С. 65-78.

12. Основы прикладной социологии. Учебник для вузов. Под ред. Ф.Э.Шереги, М.К. Горшкова - М.: Интерпракс, 1996.

13. Романович Н.А. Ситуации опроса глазами респондента // Социологические исследования. - 1999. - № 2. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/220844.html)

14. Социология. Учебное пособие. Под ред. С.А. Ерофеева, Л.Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. - Гл. 7, 8. - С. 115 - 165.

15. Шкаратан О.И., Ястребов Т.А. Энтропийный анализ как метод безгипотезного поиска реальных (гомогенных0 социальных групп // Социологические исследования. Социологические исследования. 2009. №2. С. 52-64

Тема 6. Социальная стратификация в обществе

1. Понятия «социальная структура» и «социальная стратификация»

2. Исторические типы социальной стратификации.

3. Теории социальной стратификации (К.Маркс, М.Вебер, Т.Парсонс)

4. Социальная мобильность и ее виды. «Открытое» и «закрытое» общество.

Темы докладов и рефератов:

Концепции социальной стратификации К.Маркса и М.Вебера: сходство и различия.

Функционалистская концепция социальной стратификации (Т.Парсонс, К.Дэвис, У.Мур и др.).

Пространственное выражение социального расслоения.

Новые элементы социальной структуры современного российского общества.

Становление среднего класса в России.

Библиографический список

Основной:

Аберкромби Н., Тернер Б.С., Хилл С. Социологический словарь. - Казань: Изд. Каз. ун-та, 1997. (Статьи «Стратификация», «Андеркдасс». «Каста», «Класс», «Престиж», «Сословия», «Статус», «Функционализм»)

Вебер М. Основные понятия стратификации // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 267 - 289.

Кравченко А.И. Учебник. М.: Инфра-М, 2007, Гл.11. 12

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация, - М.: Аспект Пресс, 1995.

Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс. 1994 - Гл. 9. - С. 273 - 303.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Штомпка П. Понятие социальной структуры: попытка обобщения // Социологические исследования. - 2001. - № 9.

Дополнительный:

Алексеева Л.С. Бездомные как феномен социальной дискредитации // Социологические исследования. - 2003. - № 9. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/313599.html)

Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветской России // Социологические исследования. - 2002. - № 9. (http://www.vipstudent.ru/index.php?q=libr=19id=1187280019)

Балабанов А.С. Социальное неравенство: факторы углубления депривации // Социологические исследования - 2003. - .№ 7. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/313496.html)

Балабанова Е.Г. Средний класс как объект исследований российских социологов // Общественные науки и современность. 2008. № 1. С. 50-55 (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/318857.html)

Балабанова Е.С. Андеркласс: понятие и место в обществе // Социологические исследования. - 1999. - № 12. (www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/247193.html)

Беляева Л.А. Уровень и качество жизни. Проблемы измерения и интерпретации // Социологические исследования. 2009. № 1. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330037.html)

Бобков В.Н. Каким быть региональному неравенству качества и уровня жизни? // Мир России. 2009. № 3. С. 61-84 (http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/msg/329679.html)

Голенкова З.Т., Игитхаюш Е. Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // Социологические исследования. - 1999. - № 9.

Дэвис К., Мур У. Некоторые принципы стратификации // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 366 - 374.

Заславская Т.И., Громова Р.Г. «Средний класс» в российском обществе // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 375 - 404.

Здравомыслов Г.А. Российский средний класс - проблема границ и численности // Социологические исследования. - 2001 - № 5.

Зубаревич Н.В. Мифы и реальности пространственного неравенства // Общественные науки и современность. 2009. № 1. С. 38-53.

Ильин В. Государство и социальная стратификация советского и постсоветского общества. - Сыктывкар: Сыктывкарский ун-т, 1996

Римашевская Н.М. Бедность и маргинализация населения // Социологические исследования. - 2004. - № 4.

Руткевич М.Н. О социальной структуре советского общества // Социологические исследования. - 1994. - № 4.

Симонян Р.Х. Средний класс6 социальный мираж или реальность // Социологические исследования. 2009. №1. С. 55-61.

Сорокин П. Социальная мобильность, её формы и флуктуация // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С 647 -675. (http://www.sociology.mephi.ru/docs/sociologia/html/sorokin_soc_mobile_forms_fluc.html)

Социология. Учебник. Под ред. Ю.Г.Волкова. - М.: Гардарики. 2002. - Гл. 6.-С. 233-271.

Социология. Учебное пособие. Под ред. С.А. Ерофеева и Л.Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. - Гл. 5. - С. 73 - 103.

Тема 7. Этносоциальные процессы в современном мире.

1. Исследовательские традиции в изучении этничности. Примордиализм и конструктивизм: различия подходов.

2. Специфика категориального аппарата этносоциологии. Типы этнических общностей.

3. Национализм, как общественное явление.

4. Межэтнический конфликт: сущность, механизмы развития и трансформации.

Темы докладов и рефератов:

Этногенез: биологическое или социальное.

Теория этногенеза Л. Гумилева.

Языковая политика как средство решения национальных проблем в полиэтничном государстве. Проблема двуязычия и многоязычия.

Механизмы конструирования наций

Государственно-правовые аспекты развития многонационального государства. Титульные нации и национальные меньшинства.

Межэтнические отношения в Республике Татарстан.

Библиографический список:

Основной:

Аберкромби Н., Тернер Б.С.. Хилл С. Социологический словарь. Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1997. (Статьи «Этническая группа», «Национализм»).

Андерсон Б. Воображаемые сообщества. - .М.: Канон-Пресс/Кучково полеб 2001.

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. - Гл. 10. - С. 304 - 327

Социология: Учебник. Под ред. Ю.Г. Волкова. - М.: Гардарики, 2002 - Гл. 7.-С. 271-282.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Дополнительный:

Абдулагатов 3. Российские православные и мусульмане: общие проблемы - разные взгляды // Общественные науки и современность. - 2004. - №2. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/180051.html)

Арутюнян Ю.В. Об этнических компонентах российской идентичности // Социологические исследования. 2009. № 6. С. 38-44. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/45535.html)

Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М. Этносоциология: учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 1998.

Богоявленский Д. Д. Этнический состав населения России // Социологические исследования. - 2001. -№ 10.

Бондаренко Е.А. Республика Татарстан: национальные отношения // Социологические исследования. - 1999. - № 11.

Габдрахманова Г.Ф. Мы - они: отношение к мигрантам в Республике Татарстан // Социологические исследования. 2008. № 2. С. 66-75. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/326813.html)

Костюк В.Г. Новосибирская школа этносоциологии // Социологические исследования. 2009. № 3. С. 89-93. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330855.html)

Лурье С.В. Историческая этнология. - М.: Аспект Пресс, 1997. - Гл. 10, 11, 12.-С. 238-305.

Малыгина И.В. Национализм как форма культурной идентичности и его российская специфика // Общественные науки и современность. - 2004. - № 1. (www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/157774.html)

Моисеева Н.А. Глобализация и русский вопрос // Социологические исследования. Июнь 2003. № 6. С. 13-21. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/201645.html)

Моисеева Н.А., Сороковикова В.И. Менталитет и национальный характер // Социологические исследования. - 2003. - № 2. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/215040.html)

Петров В.Н. Этнические мигранты и полиэтничная принимающая среда: проблемы толерантности // Социологические исследования. - 2003. - № 7. (www.ecsocman.edu.ru/…/2007/10/12/0000313522/010-PETROV_V.N.pdf)

Понков Ю.В. , Тюгониев Е.А. Предмет этносоциологии: опыт концептуализации // Социологические исследования. 2009. № 3. С. 93-100.

Рыжова С.В. Идентичность москвичей (опыт исследования) // Социологические исследования. 2008. № 8. С. 40-49. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/326547.html)

Снежкова И. А. Этнические аспекты тендерного социального неравенства // Социологические исследования. - 2003. - № 1.

Социология. Учебное пособие. Под ред. С.А. Ерофеева и Л.Р.Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. - Гл. 10 - С. 178 - 194.

Щеголькова Е.Ю. Этносоциология в Татарстане // Социологические исследования. 2009. № 2. С. 154-155. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330974.html)

Тема 8. Социология личности и девиантное поведения.

1. Социологические теории личности. Социальные статусы и социальная роль. Ролевые конфликты.

2. Социализация личности.

3. Формы девиантного поведения.

4. Традиционные и современные теории девиации.

Темы докладов и рефератов:

Девиантное и делинквентное поведение.

Формальный и неформальный контроль.

Биологическая теория девиантного поведения (Ч. Ломброзо, В. Шелдон).

Этюд Э. Дюркгейма «Самоубийство».

Современное российское общество и проблемы девиантного поведения.

Субкультура и контркультура.

Проблемы идентификации в постсоветской России.

Библиографический список:

Основной

Гофман И. Представление себе другим в повседневной жизни // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 607 -617.

Кравченко А.И. Учебник. М.: Инфра-М, 2007, Гл.15

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Социология. Учебник для вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - Гл. 14. - С. 254 - 266.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. - 384 с.

Дополнительный

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Наука, 1994. - Разд. IV. - С. 230 - 277.

Антонов А.И., Лебедь О.Л. Несовершеннолетние преступники: кто они? // Социологические исследования. - 2003. - № 4. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/204897.html)

Бергер П. Общество в человеке // Социология. Хрестоматия для вузов. - М.: Академический Проект, 2002. - С. 366 - 374.

Головизнина М.В. Политика социального контроля преступности несовершеннолетних в СССР (1917-конец 1980-х годов) // Журнал исследований социальной политики. 2005. Т. 3. № 2. С. 223-240. (http://www.mirrossii.ru/jsps/msg/23458045.html)

Грошева И.А. Модальная личность: портрет с отклонениями // Социологические исследования. 2009. № 3. С. 82-88.

Дюркгейм Э. Самоубийство // Тексты по истории социологии XIX – XX веков. Хрестоматия. - М.: Наука, 1994. - С. 232 - 274.

Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. - М.. Мысль, 1994.

Заиграев Г. Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности // Социологические исследования. - 2001. -№11. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/212479.html)

Ильяшенко А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье // Социологические исследования. - 2003. - № 4. (http://www.demoscope.ru/weekly/2004/0181/analit02.php)

Ионин Л.Г. Идентификация и инсценировка (к теории социокультурных изменений) // Социологические исследования. - 1995. - № 4. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/271895.html)

Комлев Ю.Ю., Сафиуллин Н.Х. Социология девиантного поведения: вопросы теории. - Казань: Изд. Каз. ун-та, 2000.

Кон И.С. Люди и роли // Социология. Хрестоматия для вузов. - М. Академический Проект, 2002. - С. 545 - 559.

Кон Н.С. Социология личности. - М.: Наука, 1967.

Маркузе Г. Одномерный человек // Американская социологическая мысль: Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - С. 119 - 144.

Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. - 1992. - № 2, 3, 4. (scepsis.ru/library/id_632.html)

Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль: Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - С 222 - 224.

Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль: Тексты. - М : Изд-во МГУ, 1994.-С. 213-221.

Мягков А.Ю., Смирнова Е.Ю.. Структура и динамика незавершенных самоубийств // Социологические исследования. 2007. № 3. С. 89-97. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/328176.html)

Паршина Т.О. Структурная модель социально-психологической адаптации человека // Социологические исследования. 2008. № 8. С. 100-106. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/327225.html)

Прусак А.И. Достоинство личности в социологическом дискурсе // Социологические исследования. 2006. № 7. С. 141-146. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/306237.html)

Салагаев А.Л., Шашкин А.В. Молодежные группировки - опыт пилотного исследования // Социологические исследования. 2004. № 9. С. 50-58. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/216209.html)

Салагаев А.Л., Шашкин А.В. Насилие в молодежных группировках как способ конструирования маскулинности // Журнал социологии и социальной антропологии. 2002. Т. 5. № 1. С. 151-160. (http://www.ecsocman.edu.ru/jssa/msg/181071.html)

Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс. 1994. - Гл. 7. - С. 197 - 242.

Сорокин П.А. Самоубийство как общественное явление // Социологические исследования. - 2003. - № 2. (lib.walla.ru/?id=13869)

Социология. Учебное пособие. Под ред. С.А. Ерофеева, Л.Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. - Гл. 4. - С. 60 - 72.

Социология. Учебное пособие. Под ред. С.А. Ерофеева, Л.Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2001. Гл. 14. - С. 242 - 261.

Фрейд 3. Неудовлетворённость культурой // Тексты по истории социологии XIX - XX веков. Хрестоматия. - М.: Наука, 1994. - С. 232 - 274.Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье // Социологические исследования. - 2003. - № 4.

Ханипов Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // Социологические исследования. 2007. № 12. С. 95-103. (http://management.edu.ru/socis/msg/328629.html)

Ханипов Р.А. Укорененность криминальных и тюремных практик в культуре современного российского общества // Мир России. 2008. № 3. С. 132-148. (http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/msg/322986.html)

Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности // Социологические исследования. - 2002. - № 5.

Щербакова Е.М. Нарконашествие в России // Социологические исследования. - 2004. - № 1. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/202764.html)

Тема 9. Социология общественного мнения.

1. Сущность и функции общественного мнения. Объект и субъект общественного мнения.

2. Механизмы формирования и функционирования общественного мнения.

3. Способы, методы и приемы изучения общественного мнения.

Темы докладов и рефератов:

Роль телевидения в формировании общественного мнения.

Лидеры мнения.

Эксперименты в области изучения общественного мнения.

Библиографический список:

Основной:

Блумер Г. Коллективное поведение // Американская социологическая мысль: Тексты. - М.: Изд-во МГУ. 1994.- С. 189 -194.

Бурдье П. Зондаж: «наука» без ученого// Бурдье П. Начала. - М,1994. - С. 276 - 285.

Бурдье П. Общественное мнение не существует // Бурдье П. Социология политики. - М.: 1993 - С. 161 - 177. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/Bur_ObMn.php

Левада Ю.А. Общественное мнение у горизонта столетий // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2000. № 6 (50). С. 8-14. (http://ecsocman.edu.ru/db/msg/296725.html)

Левада Ю.А.Общественное мнение в политическом зазеркалье // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2006. № 2 (82). С. 8-18. (http://ecsocman.edu.ru/db/msg/293986.html)

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. - М.: Логос. 1996.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Дополнительный:

Горшков М.К.Российский менталитет в социологическом измерении // Социологические исследования. 2008. № 6. С. 110-114.(http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/327174.html)

Горяинов В.Я. Проблемно-структурный метод анализа мониторинга общественного мнения// Социологические исследования. - 2002. - № 4.

Давыдов А.А., Чураков А.Н. Системный подход к анализу данных мониторинга общественного мнения // Социологические исследования. - 2002. - № 7.

Данилова С.С. Одинокое материнство в общественном мнении // Социологические исследования. 2009. № 5. С. 138-141 (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/330939.html)

Докторов Б.З. Грушин Б.А. Четыре десятилетия изучения российского общественного мнения // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2004. № 6 (74). С. 8-21. (http://ecsocman.edu.ru/db/msg/294051.html)

Козырев Г.И. Враг и образ врага в общественных и политических отношениях // Социологические исследования. 2008. № 1. (http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/325055.html)

Левада Ю.А. Двадцать лет спустя: перестройка в общественном мнении и в общественной жизни. Неюбилейные размышления // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2005. № 2 (76). С. 8-14. http://ecsocman.edu.ru/db/msg/291403.html

Рыбаковский Л. М. Миграционный потенциал. Понятие и критерии оценки // Социологические исследования // 2009. № 2. С.

Социология / Под ред. В.И. Лавриненко. - М.: ВЛАДОС. 2000-Гл. 16.

Социология / Под ред. С.А. Ерофеева, Л.Р. Низамовой. - Казань: Изд-во Казанского университета, 2001. - Глава 18.

Фонд «Общественное мнение» о демографической ситуации // Социологические исследования. - 2001. - № 11. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/212474.html)

Цыганов В.В., Шульц В.А. Олигархия: сущность, цикличность, модификация в условиях глобализации // Социологические исследования. 2009. № 2. С. 3-15.

Тема 10. Социология семьи.

1. Понятия «семья» и «брак»

2. Формы семейно-брачных отношений в истории общества.

3. Функции семьи.

4. Тенденции развития семьи. Новые формы семейно-брачных отношений.

5. Проблемы стабильности семьи.

Темы докладов и рефератов

Социальный приют как альтернатива семье.

Что такое семья?

Альтернативные формы семьи.

Межнациональный брак: проблемы стабильности.

Проблемы студенческой семьи.

Формы разрешения семейных конфликтов.

Библиографический список

Основной:

Аберкромби Н., Тернер Б.С., Хилл С. Социологический словарь. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1997. (Статья «Социология семьи»)

Антонов А.И. Микросоциология семьи. - М. 1998.

Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.– Изд. 2-е, испр. и доп.– М.: Гардарики, 2003.– 512 с.: ил., Гл. 8, http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php

Кравченко А.И. Учебник. М.: Инфра-М, 2007, Гл.16.

Новый быт в современной России: Гендерные исследования современности / под ред. Е.Здравомысловой, А.темкиной, СПб:ЕУСПБ, 2009.

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Смелзер Н., Социология - М.. Феникс. 1994. - Гл. 13. - С. 390 - 426

Социология семьи // под ред. Антонова А.И., Изд. 2-е, перераб., доп. Изд. 2-е, перераб., доп.: МГУ, 2007.

Социология. Учебник. Под ред. Ю.Г. Волкова. - М.: Гардарики. 2002. - Гл 8. - С. 292 - 323.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384 с.

Дополнительный:

Анурин В.Ф. Сексуальная революция: двойной стандарт // Социологические исследования. - 2000. - № 9.

Артюхов А.В. Государственная семейная политика: ее особенности в России // Социологические исследования. - 2002. - № 7.

Балабанов С.С., Саралиева З.Х. Типология мотивов иметь или не иметь детей // Социологические исследования. 2009. № 3. С. 129-136 (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330865.html)

Богданова Л.П., Щукина А.С. Гражданский брак в современной демографической ситуации // Социологические исследования. - 2003. - № 7.

Илышев А.М., Багирова А.П. Факторы репродуктивной активности населения: анализ региональной дифференциации // Регион: экономика и социология. 2009. № 1. С. 92-110.

Исупова И.Г. Социальный смысл материнства в современной России // Социологические исследования. - 2000. - № 11.

Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества // Социологические исследования. - 2003. - № 7.

Кочеткова С.В. Опыт анализа насилия в семье // Социологические исследования. - 1999.-№ 12. (www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/322308.html)

Коваленко С.А., Сидорина Т.Ю. Два века социальной политики. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2005. 442 с. // Журнал исследований социальной политики. 2009. № 2. С. 277-283 (http://www.ecsocman.edu.ru/jsps/msg/330806.html)

Ласточкина М.А., Шабунова А.А.. Социально-гигиеническая грамотность как фактор репродуктивного поведения женщин // Социологические исследования. 2007. № 9. С. 114-117 (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/329858.html)

ЛЕКСИН в.н. Государственная семейная политика и обычная русская семья // Общественные науки и современность. 2010. № 2. С. 57-69.

Лунякова Л.Г. О современном уровне жизни семей одиноких матерей // Социологические исследования. - 2001. - № 8.

Рабжаева М.В. Семейная политика в России XX в.: историко- социальный аспект// Общественные науки и современность. - 2004. - № 2.

С.А.Коваленко. Сидорина Т.Ю. Два века социальной политики. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2005. 442 с. // Журнал исследований социальной политики. 2009. № 2. С. 277-283 (http://www.ecsocman.edu.ru/jsps/msg/330806.html)

Тихонова Н.Е. Специфика семейного положения и семейных ролей женщин из бедных слоев городского населения // Общественные науки и современность. - 2003. - № 4.

Федотова Ю.В. Проблема понимания кризиса семьи // Социологические исследования. - 2003. -№ 11.

Энгельс Ф., Происхождение семьи, частной собственности и государства. - М.: Изд-во политической литературы, 1985. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/engels/index.php

Тема 11. Социальные изменения в современном мире.

1. Сущность и виды социальных изменений. Факторы социальных изменений.

2. Теории социальных изменений в социологии.

3. Субъекты социальных изменений.

Темы докладов и рефератов:

Роль конфликта в социальных изменениях.

Сущность и последствия революционных изменений.

Теории общественных движений

Глобальные проблемы современности

Глобализация и глокализация.

Библиографический список:

Основной:

Аберкромби П., Тернер Б.С., Хилл С. Социологический словарь. - Казань: Издательство Казанского университета. 1997. (Статьи «Социальное изменение», «Революция.)

Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / пер. с нем. В.Сидельниковой и Н. Федоровой, М. 2000.

Валлерштайн И. Анализ мировых систем // Кравченко А.И. Социология. Хрестоматия для вузов. - С. 123 -129.

Гидденс Э. Мировая система и Европа // Кравченко А.И. Социология. Хрестоматия для вузов. - С. 130 -134

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384с.

Дополнительный:

Вельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. - М.:, 2002.-ГлаваХ.

Вишневский Ю.Р., Трынов Д.В., Шапко В.Т.. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования // Социологические исследования. 2009. № 4. С. 108-117 (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330891.html)

Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999, - Гл. 16, 20

Глинчикова А.Г. Раскол и незавершенность русского Модерна // Мир России. 2009. № 4. (http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/msg/331142.html)

Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов. - 4-е изд., исправ. - М.: «Книжный дом «Университет», 2000.

Громов И.А.. Мацкевич А.Ю.. Семенов В.А. Западная теоретическая социология. - СПб.: Из-во «Ольга», 1996.

Добрякова М.С. Исследования локальных сообществ в контексте позитивизма, субъективизма, постмодернизма и теории глобализации // Социология: 4М. 2001. № 13. С. 27-59. (http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/3256.html)

Зубок Ю.А., Чупров Я.и. Самоорганизация в проявлениях молодежного экстремизма // Социологические исследования. 2009 № 1. С. 78-88.

История теоретической социологии. Т.2. Социология XIX века. - М.: Наука. 1997.

Капитонов Э А. Социология XX века. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

Колотаев В.А. Восстание квоткультур. К проблеме глобализации “локальных культур” //

Кончанин Т.Л., Подопригора С.Л., Яременко С.Н. Социология. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. - Глава 21 и 22

Маркович Д.Ж. Общая социология. - М.: ВЛАДОС. 1998,- Раздел 8.

Мартинелли А. От мировой системы к мировому обществу? // Социологические исследования. 2009. № 1. С. 5-15. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330034.html)

Мерсиянова И.В. Социальная база российского гражданского общества // Общественные науки и современность. 2009. № 4. С. 35-45. (http://www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/330765.html)

Мнацаканян М.О. Модерн и постмодерн в современной социологии // Социологические исследования. 2008. № 12. С. 46-53. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/327328.html)

Общественные науки и современность. 2003. № 2. С. 157-163. (http://www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/155731.html)

Смелзер Н. Социология-М.: «Феникс». 1994.- Гл. 20.

Смирнов С.Н. Российская бюрократия и ее роль в процессах модернизации // Мир России, №4, 2009.

Штомпка П. Социология социальных изменений М.: Аспект Пресс, 1996

Яницкий О.Н. Кризис и социология // Социологические исследования, 2009, №5, С.3-13. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/330905.html)

Яницкий О.Н. Россия как общество риска: методология анализа и контуры концепции // Общественные науки и современность. 2004. № 2. С. 5-15. (http://www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/157155.html)

Тема 12. Социология медицины.

1. История становления социологии медицины как отрасли социологического знания.

2. Основные направления современной медицинской социологии.

3. Социологические методы оценки эффективности здравоохранения.

4. Социология медицины в России: специфика, проблематика и перспективы развития.

Темы докладов и рефератов

Социология медицины и социология здоровья.

Социальные факторы здоровья населения.

Экология и здоровье.

Врач и пациент.

М. Фуко об истории клиники.

Проблемы реформирования отечественной системы здравоохранения.

Библиографический список

Основной:

Аберкромби Н., Тернер Б.С., Хилл С. Социологический словарь. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1997. (Статьи «Больного роль». «Клиническая социология», «Медицинская модель», «Социология здоровья и болезни». «Социология медицины», «Эпидемиология»).

Мансуров В.А, Юрченко О.В. Перспективы профессионализации российских врачей в реформирующемся обществе //Социологические исследования. 2005. № 1. С. 66-77. (http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/212492.html)

Мухаев Р.Т.- Социология: конспект лекций. Учебное пособие для ВУЗов.- М.: Проспект, 2009. – 174 с.

Решетников А.В. Социология медицины. М.: Гэотар-Медиа, 2007

Социология. Учебник. Под ред. Ю.Г. Волкова. - М/. Гардарики, 2002. - Гл. 9. - С. 367- 376.

Фролов С.С. – Общая социология. – М.: Проспект, 2010. -384с.

Дополнительный:

Апрелев В.П., Карманова И.Г., Сырченко Т.М. Некоторые последствия системы исчисления времени в России // Социологические исследования. – 2001 -№11.

Вагнер В.Д., Астанина З.С., Леонтьев В.К. Отношение населения к платной стоматологической помощи // Социологические исследования. 1997. № 12. С. 51-54.

Дмитриева Е.В. От социологии медицины к социологии здоровья // Социологические исследования. - 2003. - № 1.

Ермолаев В.Н. Опыт исследования частного медицинского сектора // Социологические исследования. - 2003. - № 8.

Здоровье и доверие. Гендерный подход к репродуктивной медицине. Под ред. Е.Здравомысловой, А.Темкиной. – СПб.: ЕУСПБ, 2009

Красовский Б.П. Взаимоотношения врача и пациента на Западе // Социологические исследования. - 2002. - № 6

Кром И.Л., Новичкова И.Ю, Тепер Г.А. Объективизация оценки функционирования института медицинского обслуживания // Социальная политика и социология. – 2009.- № 2. С. 132-139.

Масионис Дж. Социология. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2004.

Назарова И.Б. О здоровье населения в современной России // Социологические исследования. - 1998. - № 11.

Назарова И.Б. Здоровье российского населения: факторы и характеристики (90-е годы) // Социологические исследования - 2003. - № 1 (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/93810)

Резер Т.М. Абитуриент 2001 – физическое и психическое здоровье // Социологические исследования. - 2001. - № 11. (www.ecsocman.edu.ru/db/msg/205184.html)

Решетников А.В. Социальный портрет потребителя медицинских услуг в России в период перехода к рыночной экономике // Социологические исследования. - 2003. - № 1. (http://www.mgfoms.ru/mgfoms/publikacii_i_vystupleniya/2003_god/reshetnikov_av_socialnyj_portret_potrebitelya_medicinskih_uslug_v_rossii_v_period_perehoda_k_rynochnoj_ekonomikesocis-sociologic/)

Шилова Л.С. О стратегии поведения людей в условиях реформы здравоохранения // Социологические исследования. 2007. № 9. С. 102-109. (http://www.demoscope.ru/weekly/2008/0331/analit05.php)

В помощь студенту. Тезисы лекций

ТЕМА 1. Введение в социологию

Социология. Буквально от лат. socius (товарищеский) и гр. logos (слово, учение). Наиболее общее определение социологии следующее: это анализ структуры социальных отношений в том виде, в каком она складывается в ходе социального взаимодействия. Большинство наук монопарадигмальны. Парадигма - общий способ видения мира, на основании которого определяется го, какого рода научной работой следует заниматься и какого рода теории считаются приемлемыми. Модель постановки и решения задач. Социология же в связи со сложностью многоуровневостью объекта ее изучения – общества является мультипарадигмальной наукой. Поэтому ни одно определение социологии не является исчерпывающим вследствие характерного для современного состояния данной дисциплины разнообразия концепций и направлений. Например, в зависимости от уровня изучения общества различают определения с точки зрения макро и микросоциологии. Так, для микросоциологов социология - научное изучение человеческого поведения и множественные сети интеракции социального окружения человека, которое влияет на это поведение. С точки зрения макросоциологии. социология - наука о развитии, становлении, функционировании социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных структур и институтов.

Уровни социальной организации общества. Выделяют 6 уровней:

1. первично - индивидуальный,

2. межличностный,

3. групповой,

4. организационный,

5. институциональный,

6. социетальный.

Структура социологии. Выделяют теоретический, эмпирический уровни и социологические теории среднего уровня.

Функции социологии. Выделяют следующие:

теоретико-познавательная;

практическая;

идейно-воспитательная.

ТЕМА 2. Зарубежная и российская социологическая мысль в

XIX в.

Социология возникает в середине XIX века в Западной Европе на фоне:

1. бурного развития капитализма, разрушения старых феодальных порядков и формирования нового индустриального общества (общества модерна),

2. обострения социальной борьбы: восстание лионских ткачей во Франции, силезских рабочих в Германии, возникновение чартистского движения в Англии. Высшей точкой этого противостояния стал 1848 год, когда по всей Западной Европе прокатилась волна революций;

3. кризиса социально-философского знания. Социальная философия, вершиной развития которой стало Французское Просвещение XIII века (Вольтер, Руссо. Дидро), исчерпала свои возможности и не способна ответить на вопросы, поставленные в эпоху модерна.

4. стремительного прогресса естественных наук, открытий в физике, химии, биологии, в частности, теории эволюции Ч. Дарвина.

О. Конт - основоположник социологии. Только положительные, научные знания о природе и обществе, основанные на наблюдении и эксперименте, по О. Конту, могут способствовать преодолению кризисных состояний. Но человечество лишь постепенно сможет прийти к положительной науке об обществе. Исследуя развитие человеческого ума в различных областях, О. Конт вывел закон трёх стадий его развития: теологического, метафизического и научного (позитивного). Социологию О.Конт подразделял на «социальную статику» и «социальную динамику» Первая изучает условия существования и законы функционирования социальных систем, а вторая - законы их развития и изменения.

Социал-дарвинизм (Г. Спенсер) рассматривает эволюцию как универсальный процесс, объясняющий все изменения в природе и в социуме. Общество рассматривается по аналогии с единым биологическим организмом.

Психологическое направление (Г.Тард, Г.Лебон) изучает непосредственные явления группового, массового поведения и тех психологических и социальных механизмов, 1чоторые делают возможными передачу социальных норм и верований, а также адаптацию индивидов друг к другу.

Основные направления: географическое (Л.И.Мечников), органическое (А.И.Стронин. П.Ф.Лилиенфельд), субъективное (П.Л.Лавров, Н.К.Михайловский). психологическое (Н.И.Кареев, Л.И.Петражицкий), позитивистское (М.М.Ковалевский, Г.Ф.Шершеневич, В.В.Ивановский).

Учение К.Маркса опирается на диалектика-материалистическое понимание истории. Общество - это продукт многообразных взаимодействий между людьми, система их взаимосвязей, являющаяся результатом, прежде всего их трудовой деятельности. Исторический процесс, по К. Марксу, представляет собой последовательную и закономерную смену общественно-экономических формаций: первобытнообщинной, рабовладельческой, феодальной, капиталистической и коммунистической. К. Маркс является основателем конфликтологического направления в социальной науке. Конфликты - это постоянное и повсеместное состояние общественной жизни. В социальной сфере - это конфликт классов. Марксизм положительно оценивает роль конфликтов в обществе («революции - локомотивы истории»). Марксизм в отечественной социальной науке был представлен двумя теориями: «легальный марксизм» (П.Б.Струве, М.И.Тутан-Барановский. Н.А.Бердяев) и революционный марксизм (Г.В.Плеханов, В.И.Ленин). Представители революционного марксизма, в целом, разделяли основные положения теории К. Маркса, но при решении конкретных проблем общественного устройства между Г.В.Плехановым и В.И.Лениным существовали серьёзные различия, которые перешли к 1917 году в стадию непримиримой борьбы. Появление «легального марксизма» было связано с увлечением либеральной интеллигенцией марксистскими идеями накануне революции 1905 - 1907 годов, представители «легального марксизма» при помощи марксистских идей объясняли развитие в России капитализма.

Э. Дюркгейм полагал, что социология должна изучать социальную реальность, имеющую особые, только ей присущие качества. Элементами социальной реальности являются социальные факты, совокупность которых образует общество. Социальным фактом является всякий образ действия, способный оказывать на индивида внешнее влияние и существующий независимо от него. Так, при рождении индивид находит уже готовые ценности и нормы, законы, религию, денежную систему. Эти образы мыслей и действий существуют самостоятельно, объективно. Также Э. Дюркгейм уделяет внимание понятию солидарности - общественного сознания, способствующего объединению людей. Для традиционного общества характерна механическая солидарность, а для современного общества органическая.

М.Вебер основоположник субъективистской социологии. Его учение получило название «понимающая социология», поскольку в его основе лежало сосредоточение внимания на поведении и действиях людей, на выявлении смысла, который они в них вкладывают. М.Вебер выделяет четыре типа социального действия, целерациональное, ценностнорациональное, аффективное и традиционное. Каждый вид представляет собой идеальный тип - теоретическое построение, с которым можно соотносить социальную реальность.

Вклад МВебера в политическую социологию велик и разнообразен. Типология легитимного господства: легальное, традиционное, харизматическое. Типы политиков: политики «по случаю», политики «по совместительству», политики-профессионалы. Также М.Вебера интересовала проблема бюрократии как важного элемента управления государства.

В своей социологии религии М.Вебер рассматривает прежде всего влияние мировых религий на экономическую жизнь общества. В своём знаменитом труде «Протестантская этика и дух капитализма» он утверждает, что появление протестантизма способствовало развитию культуры, в рамках которой формировалась новая трудовая этика, оказавшая влияние на развитие капитализма.

ТЕМА 3. Парадигмы в социологии

Занятие 1.

Основные принципы структурного функционализма (Т.Парсонс. Р.Мертон) отражают консенсусный подход к изучению общества. Это попытка перечислить необходимые условия, обеспечивающие равновесие социальной системы, все составляющие её элементы и механизмы интеграции. Т.Парсонс пытался обосновать центральную идею своего учения, идею «социального порядка», в котором над конфликтом доминирует согласие (консенсус).

Теория конфликта (Л.Козер, Р.Дарендорф), в свою очередь, в пику структурному функционализму акцентирует внимание на социальной нестабильности, конфликтах и преобразованиях. Конфликт признаётся важным фактором общественного развития.

Занятие 2.

Феноменологическое направление в социологии (А.Щюц, Бергер и Лукман), продолжая субъективистскую традицию «понимающей» социологии М.Вебера. рассматривает социальную реальность как продукт интерпретирующей деятельности людей. По А.Щюцу, социальная реальность представляется нам в виде «интерсубъективного мира» - сложившегося способа понимания друг друга и формирования общих восприятий и общих представлений о мире.

Символические интеракционисты (Дж.Мид, И.Гоффман) рассматривали общество как результат взаимодействий людей друг с другом, как обмен символами, ожиданиями.

Этнометодология (Г.Гарфинкель) изучает обыденные нормы, правила поведения, регулирующие взаимоотношения между людьми, исследует процедуры интерпретаций и скрытых, неосознаваемых механизмов межличностных взаимодействий.

Попытку синтезировать макро и микросоциологияеские теории предприняли Э.Гидденс и П.Бурдье . Они введи понятие субъекта, структуры и системы и показали их взаимовлияние и взаимозависимость.

ТЕМА 4. Общество как социальная реальность.

Общество - совокупность людей, объединенных исторически сложившимися формами их взаимосвязи и взаимодействия в целях удовлетворения своих потребностей, характеризующаяся устойчивостью и целостностью, саморазвитием, наличием особых социальных ценностей и норм. определяющих их поведение.

Основные черты общества. К ним можно отнести следующее: территория, автономность, большая интеграционная сила, самовоспроизводство, саморегуляция.

Исторические типы обществ. Выделяют доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общества.

Модерн. Термин, описывающий специфические черты современных обществ. Общество модерна обычно имеет индустриальную капиталистическую экономику, демократическую политическую организацию и социальную структуру, основанную на делении на социальные классы.

Постмодерн. Термин, обозначающий качественно новое состояние, предположительно достигнутое современными индустриальными обществами. Противопоставляется модерну.

ТЕМА 5. Основы прикладной социологии

Занятие 1

Социологическое исследование - это разновидность социальных исследований, которая опирается на методы и приёмы сбора, обработки и анализа первичной информации.

Виды исследований:

1. по глубине и широте получаемых знаний: разведывательные, описательные и аналитические;

2. по характеру получаемых знаний: теоретические и эмпирические;

3. по целевой направленности: фундаментальные и прикладные;

4. по своим масштабам: локальные, региональные, отраслевые, общегосударственные и международные.

Количественные исследования основаны на представлении об обществе как системно-организованной целостности и предположении о способности научного знания рационально упорядочить и логически объяснить объективную реальность. Единицы анализа: факты, события. Виды: опрос, эксперимент.

Качественные исследования рассматривают общественную практику через изучение индивидуальных судеб представителей различных групп, через особенности их восприятия и поведения в рамках общего социального контекста. Единицы анализа: субъективные значения, чувства. Виды: кейс-стади. включённое наблюдение, биографический метод, этнографические исследования.

Программа исследования - это изложение общей концепции исследования в соответствии с основными целями и задачами работы. Содержание и структура программы зависят от его общей направленности.

Структура программы исследования

Методологический раздел программы

1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования;

2. Определение цели и постановка задач исследования;

3. Уточнение и интерпретация основных понятий;

4. Предварительный системный анализ объекта исследования;

5. Развёртывание рабочих гипотез.

Процедурный раздел программы

1. Стратегический план исследования;

2. Обоснование системы выборки единиц наблюдения;

3. Выбор основных методов и процедур сбора и анализа исходных данных

Занятие 2.

Анкетирование - вид опроса, при котором с момента раздачи анкет исследователь теряет контроль над ним. Виды анкетного опроса: раздаточное, почтовое, прессовое.

Структура опросного листа, вводная часть, контактные вопросы, основные или программные вопросы, заключительные вопросы, паспортичка.

Классификация вопросов: закрытые, полузакрытые и открытые; вопросы-фильтры, контрольные вопросы, наводящие вопросы; программно-тематические и процедурные вопросы и др.

Интервью - проводимая по определённому плат беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом. Виды интервью: стандартизированное, полустандартизированное, свободное; групповое и индивидуальное; глубинное, фокусированное, панельное.

Занятие 3

Документ - созданный автором материальный предмет, предназначенный для фиксации, передачи и хранения информации.

Классификация документов. естественные и искусственные; официальные, полуофициальные и неофициальные; личные и безличные и др.

Документ как объект исследования может быть подвергнут как качественному, так и количественном у анализу.

Виды качественного анализа социологический. исторический, литературный, лингвистический, психологический.

Количественный анализа - контент-анализ.

Наблюдение - это метод сбора первичной социологической информации об изучаемом объекте путём непосредственного восприятия и прямой регистрации событий. Виды наблюдения: невключённое, включённое и скрытое.

Социальный эксперимент - это метод получения информации об изменении показателей деятельности социального объекта в результате воздействия на него заданных и контролируемых факторов. Виды экспериментов: искусственный и естественный; лабораторный и полевой; последовательный и параллельный.

В параллельном эксперименте выделяют два вида объектов: контрольные и экспериментальные группы. Экспериментальная группа - это группа, на которую оказывается воздействие. Контрольная группа аналогична экспериментальной, но не испытывает воздействия экспериментальным фактором.

ТЕМА 6. Социальная стратификация в обществе

Социальная стратификация - от лат. Stratum - слой, пласт и facere – делать. Процесс и результат дифференциации общества на различные социальные слои, отличающиеся по своему социальному статусу. Критерии стратификации могут быть различными, но наиболее часто выделяют профессию, доход, образование, престиж, самооценка личностью своей социальной позиции и др.

Социальная структура - внутреннее устройство общества или социальной группы, упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих в определенных рамках социальных групп, институтов и отношений между ними.

Исторические типы социальной стратификации - каста, рабовладение, сословие, класс.

К.Маркс определяет следующие критерии определения классов: отношения собственности на средства производства и отношения разделения и организации труда. Соответственно, при капитализме существует два основных класса: буржуазия и пролетариат.

М.Вебер выделил три критерия стратификации:

а) экономический,

б) престиж,

в) политическая власть.

Социальная мобильность - перемещение индивида или социальной группы из одного социального страта в другой, изменение места того или иного социального субъекта в социальной структуре. Виды мобильности: индивидуальная и групповая, вертикальная и горизонтальная, восходящая и нисходящая, межпоколенная и внутрипоколенная.

Современное западное общество называют «обществом двух третей (2/3)». в котором большинство населения относится к среднему классу. Л.Уорнер выделяет шесть классов: а) высший высший класс, б) низший высший класс, в) высший средний класс, г) низший средний класс, д) высший низший класс, е) низший низший класс.

Официальная формула стратификации советского общества - «2+1». то есть два дружественных класса (рабочие и крестьяне) и прослойка интеллигенции. При этом ряд западных исследователей М.Вселенский, М. Джилас выделяли новый высший класс Советского Союза - «номенклатуру».

Применительно к российскому обществу Т.Заславская предложила типологию стратификации, состоящую из четырёх слоев:

1. высший (политическая и экономическая элита, крупные и средние предприниматели, высший генералитет);

2. средний (мелкие предприниматели, финансисты, высшая интеллигенция);

3. базовый (массовая интеллигенция, полуинтеллигенция, квалифицированные рабочие и крестьяне);

4. нижний (технические служащие, люди без квалификации и профессии,
люмпены).

Причём доля базового слоя включает в себя до 70% населения страны

ТЕМА 7. Этносоциальные процессы в современном мире.

Этнос - исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая социальная общность людей, объединенная общностью языка, культуры, быта, традиций, обычаев, самосознания.

Нация - 1) исторически высшая форма этносоциальной общности людей. возникающая в эпоху капитализма, 2) согражданство.

Национальность - 1) принадлежность к какому-либо государственно-территориальному образованию; 2) принадлежность к этносоциальной общности.

Примордиализм (от primordial - исконный) - исследовательская традиция в изучении этничности, согласно которой этничность - изначальная объективная характеристика человека.

Конструктивизм - исследовательская традиция в изучении этничности, согласно которой этничность - метод достижения каких-либо целей, репертуарная роль, которую можно поменять.

Национализм (от фр. nationalisme) - политика и практика, идеология и психология в национальном вопросе, основанные на признании нации (этносов) и их взаимоотношений важнейшими или особенно важным фактором общественного развития и приоритетного, привилегированного места, роли и интересов данного народа в социально-политической, экономической и культурной жизни всего человечества в ущерб интересам и запросам других народов.

Межэтнический конфликт - высшая ступень в развитии этнических противоречий в обществе, характеризующаяся сравнительно острым столкновением сторон, тенденцией усиления их сознательного противоборства в ходе реализации противоположных интересов.

ТЕМА 8. Социология личности и девиантное поведение.

Человек. - самое общее понятие, ведущее происхождение с момента выделения homo sapiens.

Индивид - отдельный, конкретный человек, единичный представитель человеческого рода,

Личность - человек, обладающий уникальным, только ему присущим набором биологических, психологических и социальных характеристик.

Индивидуальность - характеристика личности, обозначающая её уникальность и отличие от обобщённых понятий «человек» и «индивид».

Социальный статус - положение индивида или группы в системе экономических, социальных или политических связей и отношений. Статусы подразделяются на врождённые и приобретённые, формальные и неформальные, главные и второстепенные и др.

Социальная роль - ожидаемое поведение человека, занимающего определённое место в социальной системе, связанное с его социальным статусом. Два типа социальных ролей - конвенциональное и межличностные.

Ролевой конфликт - ситуация, при которой человек сталкивается с противоречивыми требованиями двух или более несовместимых ролей. Ролевые конфликты делятся на внутриролевые и межролевые.

Социализация - процесс усвоения людьми определённой системы ценностей и норм культуры, становление личности в обществе.

Агенты социализации. - социальные институты, которые осуществляют или способствуют социализации: семья, друзья, образовательные учреждения, СМИ, армия, трудовые коллективы и др.

Ресоциализация - процесс усвоения новых знаний, норм, ценностей и навыков вместо прежних.

Основоположник психоанализа З.Фрейд рассматривал человека как систему нужд, а общество - как систему запретов, табу. В силу невозможности удовлетворения инстинктивных потребностей из-за социальных ограничений, личность ищет компромисс между глубинным влечением и общественно приемлемой формой его реализации.

Согласно теоретикам символического интеракционизма личность утверждается в процессе социального взаимодействия индивида с другими людьми, важнейшими элементами которого является обмен жестами и словами (теория «самости» Ч. Кули, теория «зеркального я» Дж.Мида, «драматургический подход» И.Гоффмана).

Марксизм подходит к проблеме личности в рамках теории исторического материализма. По К.Маркс} личность является продуктом или объектом социальных отношений, она такова, какова окружающая среда. Неомарксистские походы отражены в теории «одномерного человека» Г.Маркузе. который критикует современное западное общество, в котором устанавливается тотальный контроль над всеми индивидами, господствует индустрия развлечения, стандартизируется образ жизни, деградирует культура, а социальные институты, ориентированные на поддержание существующего.

Социальные нормы – предписания, ожидания, требования соответствующего поведения, это определённые идеальные образцы, предписывающие то, что люди должны думать, говорить и делать в конкретных ситуациях. Нормы подразделяют на институциональные и неинституциональные.

Социальный контроль, по Т.Парсонсу, это «процесс, благодаря которому посредством наложения определённых санкций оказывается противодействие девиантному поведению и поддерживается социальная стабильность в обществе. Виды социальных санкций: позитивные и негативные, формальные и неформальные.

К формам девиантного поведения относят, прежде всего, преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, самоубийства. Развитие и распространение девиаций ведёт общество к аномальному состоянию -социальной аномии, а та в свою очередь становится почвой для новых девиаций.

Э.Дюркгейм вводит в социологическую теорию понятие «аномия». Аномия - это такое состояние общества, при котором отсутствует чёткая регуляция поведения индивидов и возникает нормативный вакуум, старые нормы уже не отвечают требованиям, а новые нормы и ценности ещё не утвердились. Развивая теорию «аномии», Э.Дюркгейм исследует проблему самоубийства. По мнению французского учёного, самоубийство - явление социальное, их количество зависит от степени сплочённости внутри того или иного общества. Типология самоубийств: альтруистическое, эгоистическое, анемичное, фаталистическое.

Р.Мертон даёт своё определение аномии. Аномия, по Р.Мертону, вызывается несоответствием между культурными целями и институциональными средствами их достижения. Исходя из этого определения, американский социолог разработал типологию поведения, основанную на отношении индивида к общепринятым целям и средствам: конформизм, инновация, ритуализм, ретритизм, мятеж.

Теория «наклеивания ярлыков» (Г.Беккер, Э. Лемерт) показывает, как само общество способствует формированию девиаций, насколько велико влияние общественного мнения на человека. В результате первичного отклонения -незначительного нарушения, следует реакция в виде «наклеивания ярлыка» девианта. Субъектами такой стигматизации могут быть правоохранительные органы, врачи, лица у власти. Вторичная девиация - это принятие роли девианта индивидом вследствие «наклеивания ярлыка».

Конфликтные теории (О.Турк. Р.Куинни) развивают марксистскую теорию общественного развития. В капиталистическом обществе господствующий класс считает преступниками тех, чьё поведение угрожает его интересам, а органы правопорядка - орудие, используемое правящими классами против лишённых власти классов, члены которых, в силу низкого уровня жизни, вынуждены криминализироваться.

Культурологические теории (Э.Сазерленд, А.Бандура) делают упор на наличии субкультур, формирующих девиантное поведение, то есть социальное отклонение зависит от того, как связан индивид с девиантной средой.

ТЕМА 9. Социология общественного мнения.

Общественное мнение представляет собой такое проявление общественного сознания, в котором отражается отношение (оценка) больших социальных групп, народа в целом к актуальным явлениям, это совокупность мнений людей по общественно значимым вопросам. Активный интерес к общественному мнению возникает в Новое время, в эпоху Просвещения, т.к. общественное мнение важный атрибут гражданского общества. Существование общественного мнения предполагает наличие общезначимой проблемной ситуации, относительно которой может возникнуть дискуссия, существование нескольких вариантов решения.

проблемы, коллективного субъекта, который способен осознать собственные интересы и обсуждать возможности их реализации. Общественное мнение бывает представлено в виде симбиоза суждений «здравого смысла», отдельных теоретических положений и заблуждений.

Функции общественного мнения: экспрессивная, контролирующее-директивная и консультативная.

Общественное мнение исследуется при помощи статистических методов - путем опроса выборки из населения. В процессе изучения общественного мнения фиксируется, прежде всего, направленность мнения (положительное или отрицательное), а также его интенсивность (слабое или сильное). Выявляется степень интереса к проблеме, ее дискуссионность. В России исследованиями общественного мнения занимаются Фонд «Общественное мнение», Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ), РАМИР, Центр А. Киссельмана и др.

ТЕМА 10. Социология семьи.

Семья - малая группа, основанная на родственных связях и регулирующая отношения между супругами, родителями и детьми, а также ближайшими родственниками. Отличительный признак - ведение домашнего хозяйства.

Брак - санкционированная обществом, социально и личностно целесообразная, устойчивая форма половых отношений.

Альтернативный брак. Формы 1. Конкубинат, 2. Регулярно-раздельный, 3. Открытый брак.

Классификация семей. По различным основаниям: по месту проживания супругов, по главенству в семье, по количеству брачных партнеров и т.д. Так, по количеству членов, выделяют расширенные и нуклеарные семьи.

Функции семьи - выделяют следующие:

1. репродуктивная (воспроизводящая),

2. воспитательная.

3. хозяйственно-экономическая,

4. рекреативная (досуг, свободное время).

5. регулятивная,

6. фелицитологическая (от ел. felicia - счастье).

ТЕМА 11. Социальные изменения в современном мире.

Социальные изменения - это переход общества из одного состояния в другое. Изменение, в ходе которого происходит необратимое усложнение (или дифференциация) общественной структуры, называют социальным развитием. Различают эволюционный и революционный путь развития. Эволюционный путь предполагает: постепенное накопление изменений; естественно обусловленный характер этих изменений; органический характер процессов на основе функциональных взаимосвязей. Социальная революция связана с относительно

быстрыми и коренными изменениями; субъективно направляемыми изменениями; изменения имеют неорганический, часто насильственный, характер.

Существуют три точки зрения на процессы развития общества.

1. Развитие общества имеет линейно-восходящий характер, при котором происходит смена последовательных стадий развития с присущими им способами накопления и передачи информации, системами добывания средств жизнеобеспечения, разделения труда, коммуникаций. Примеры: марксистская теория, теория «социал-дарвинизма», теории индустриального и постиндустриального общества (Д. Белл, А. Тоффлер).

2. Развитие общества имеет циклический, повторяющийся характер: период социальной стабильности сменяется периодом упадка, а на смену периоду упадка приходит период социальной стабильности. Формы циклических процессов: маятниковые изменения (спады и рост производства), волновые процессы (рост и падение количества каких-то фактов и событий на определенный период времени), спиралевидные изменения (возвращение к старому на новом уровне).

3. Нелинейные процессы социальных изменений предполагают анализ влияния на общества среды, т.е. других обществ, природных процессов случайных, неконтролируемых факторов. Социальные изменения не всегда логичны, и их нельзя объяснить только причинно-следственными отношениями.

Глобализация - это процесс усиления взаимозависимости современных обществ, характеризующийся образованием наднациональных (глобальных) структур в сфере экономики (Международный валютный фонд, Международный банк реконструкции и развития, транснациональные корпорации), в сфере политики (ООН, НАТО, Европейский парламент), в сфере культуры (Юнеско, распространение информации, моды, стиля жизни). Глобализация означает возникновение мегаобщества. Факторы глобализации: глобальные проблемы современности (сохранение мира и борьба с терроризмом, экологические, борьба с болезнями и новыми инфекциями за безопасность существования); телекоммуникационные технологии; революция в сфере информатизации и банковских технологий; специальные усилия государств и международных финансовых институтов; распространение брэндов, поп-культуры, английского языка. К проявлениям глобализации относят: формирование единого информационного пространства (Интернет), снижение роли национальных государств и усиление значения наднациональных органов и ТНК, возрастание роли информации и знаний, гибридизация культуры, появление «регион-экономик» и «серых зон». Концепции глобализации: «неолиберальная глобализация» -глобализация является гарантом стабильности, целостности мира и его развития. Необходимо совместно изучать и решать глобальные проблемы современности; «мир-системная» модель И. Валлерстайна - в результате развития глобальных структур национальные государства превращаются в элементы глобальной системы; экологические направления - глобализация ведет к разрушению природы и традиционных культур. Антиглобальные движения возникают в 1999 году. Их декларируемые цели: преодоление разрыва между «золотым миллиардом» и остальной частью мира, защита природы, защита национальной самобытности. 75 % участников - представители среднего класса и молодежь из развитых стран.

Урбанизация - процесс роста городов и городского населения, начавшийся в результате индустриализации. В XX веке урбанизация приобретает глобальный характер. Теории

урбанизации: экологические концепции - города возникают и развиваются как результат приспособления людей к окружающей среде, при этом более выгодные позиции имеют сильнейшие; урбанизм как образ жизни - влияние городов определяется не количеством жителей, а ролью города как центра экономики, политики, культуры; теория субкультуры - в городах создаются благоприятные условия для формирования субкультур. Типы города: столицы и административные центры; военные города; научные, религиозные и культурные центры; курортные города; промышленные города; глобальные города.

ТЕМА 12. Социология медицины.

В современной отраслевой социологии важное значение имеет социология медицины. Одной из основных особенностей данной дисциплины является ее междисциплинарный характер. Становление социологии медицины тесно связано с достижениями не только медицинских наук (социальная гигиена, эпидемиология, организация здравоохранения и др.) и социологических (социология семьи, социальная работа, инвайронментальная социология, феноменология и т.д.), но и таких, как психология, семиотика, культурология, антропология.

В 50-е годы XX в. в США. а затем в Великобритании (в 70-е годы в СССР) выделяется новая научная дисциплина - медицинская социология. С момента ее возникновения проявилась двойственность в терминологии, которая связана с двумя подходами: 1) социология в медицине (в отечественной науке -медицинская социология), основанная на медицинской модели помощи и отражающая лидерство медицинских и общественно-политических структур в определении проблемных тем: 2) социология медицины и здравоохранения -применение социологических подходов к осмыслению опыта, распространения и лечения болезней.

К факторам интеграции медицины и социологии, которые способствуют формированию социологии медицины в России как самостоятельной научной дисциплины, относят

1. состояние социальной аномии в обществе в условиях возвращения к принципам рыночной экономики;

2. потребность социологического осмысления роли и места системы охраны здоровья в жизни общества;

3. использование социологических методов исследования в здравоохранении;

4. изменение демографических процессов и структуры заболеваемости (постарение населения, естественная убыль, хронизация заболеваний и др.);

потребность в использовании социологических подходов для изучения и лечения заболеваний.

Скачать архив с текстом документа