Урок математики в 1 классе с АМО "Сложение и вычитание в пределах 6. повторение"

Ссылку на скачивание этого документа в формате Word вы найдете в конце документа

Ф.И.О. Митасова Юлия Ивановна

Предмет: математика.

Класс: 1 «Г»

Тип : Закрепление изученного материала

Технологическая карта урока.

Тема:

Сложение и вычитание в пределах 6. повторение

Цель:

Создание условий для систематизации знани й учащихся по изученным темам.

Задачи:

Способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса.

Овладеть умением складывать и вычитать числа в пределах 6.

Сравнивать числа, исправляя ошибки и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков « > » и « < » . Различать геометрические фигуры : куб, конус, цилиндр, пирамиду, параллелепипед.

Способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Воспитывать уважительное отношение к членам группы. Воспитывание любви к предмету.

Основные понятия

Сложение, вычитание, группировка предметов, равенство, неравенство, конус, цилиндр, параллелепипед, куб, конус.

Межпредметные связи

ИЗО, ОБЖ

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Для учителя : Рабочая программа, учебник «Математика 1 класс» Петерсон Л.Г.

Для учащихся: раздаточный материал с заданиями, маршрутные листы, листы самоконтроля, знаки ожиданий и тревожности (смайлики), разрезной оценочный лист.

Презентация к уроку.

Технология проведения

Ход урока

Планируемые результаты

Формы контроля

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

  1. Упражнение «Мостик дружбы»

Цель: ощутить свою принадлежность к группе, вырабатывать доброжелательное отношение  друг к  другу, создать положительный эмоциональный настрой на работу

2. Упражнение «Часы»

Цель: концентрация внимания учеников, настроить на работу.

Участники: весь класс.

Время проведения:  2 минуты

3. Целеполагание.

Упражнение «Разгадай слово». 3 минЦель: формулировка темы урока, актуализация изученного.Участники: все учащиеся.Необходимые материалы: листы с примерами по количеству групп .

4. Выяснение ожидания и опасения.

Упражнение «Автобус настроений»

Цель: выяснить ожидания и опасения участников.

2-3мин

Просит поздороваться, соприкоснувшись головами, ладошками, локтями.

Затем предлагает «построить» мостик, взявшись за руки, сделав круг, и поднимают руки вверх, изображая «Мост дружбы».

Просит послушать как тикают часы. Предлагает начать работу, чтобы зря не тратить время .

- Какое сегодня число?

- К какому уроку приготовились?

- Какой он по счету?

- Какое задание можно предложить с числами на доске?

- Я предлагаю расшифровать тему сегодняшнего урока

Предлагает ученикам решить примеры и расшифровать слово – тему урока, прочитав его справа налево.

4-3=1 Р

5-3=2 О

2+1=3Т

1+3=4В

6-1=5 О

3+3=6П

123456

РОТВОП

-Что означает слово «повтор?- Чтобы повторить всё, что изучили, мы отправимся в путешествие на автобусах.

У кого присутствует тревога или опасение перед началом урока «садятся» (приклеивают смайлики) в автобус с грустным водителем. Кто равнодушен к уроку - «садятся» (приклеивают смайлики) в автобус с равнодушным водителем. У кого положительные ожидания от урока - «садятся» (приклеивают смайлики) в автобус с весёлым водителем.

Выполняют инструкцию учителя

Успокаиваются, стараясь услышать часы. Настраиваются на работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Думают, анализируют, делают выводы.

Предлагают свои идеи по решению проблемы .

Решают примеры. Соотносят результат ответа с буквой. Расшифровывают тему урока.

Ставят цель и задачи урока.

Анализируют своё психологическое состояние в начале урока.

Приклеивают смайлики в выбранный автобус

Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6.

Соотносить полученные результаты с буквами.

Личностные: интерес выполнения задания

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действий

Коммуникативные:

Выстраивает конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание ответов.

Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач.

Коммуникативные: следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.

Личностные: понимание чувств других людей и сопереживание им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Регулятивные: умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Фронтальный

Фронтально-групповой контроль.

Устные ответы.

Анализ уровня тревожности класса.

  1. Работа по теме урока.

Приём «Автобусная остановка»

Цель: Организовать работу над темой в малых группах.

Задачи: 1) актуализировать имеющиеся знания;

2) создать условия для сотрудничества между одноклассниками;

3) умение чётко следовать инструкциям учителя.

15-18 мин

Упражнение «Земля и воздух».

Цель: нормализовать активность учащихся.

Организует работу в группах.

Направляет группы по остановкам.

Активизирует знания детей ПДД по вопросам:

- Назовите правила поведения во время ожидания транспорта.

- Когда можно начинать посадку и высадку из маршрутного транспорта?

- Как оплатить проезд в маршрутном транспорте?

- Как нужно вести себя в маршрутном транспорте?

- Как нужно себя вести при выходе из маршрутного транспорта, если нужно перейти на противоположную сторону дороги?

Просит учащихся по команде изобразить одно из состояний –воздух и землю.

Ученики группами (5 групп по 5 человек) распределены по остановкам («Математическая», «Звёздная», «Радужная», «Знайки», «Супер пятёрка») и по сигналу отправления переходят от одной остановки к другой. В течение 3-4 минут каждая группа имеет возможность выполнить предлагаемые задания. Задания проверяются по листу самоконтроля. Каждая команда после проверки заполняет «Маршрутный лист»:

Не справились с заданием.

Допустили ошибки.

Выполнили без ошибок.

При правильном выполнении задания группа получает фрагмент мозаики.

После возвращения на свою остановку дети, из заработанных фрагментов, составляют картинку.

Выполняют инструкцию учителя.

Знать геометрические фигуры: конус, параллелепипед, цилиндр, пирамида, куб. находить их на рисунке и раскрашивать следуя инструкции.

Составление выражений, используя рисунки.

Уметь разбивать фигуры на группы и составлять равенства.

Уметь находить ошибки в равенствах и неравенствах.

Используя части собрать целое.

Личностные: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации; овладение способностью нахождения предметной информации, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве, сопровождаемых разъяснением отдельных операций, межпредметных понятий для установления их связей; осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с заданием; способность с помощью вопросов и заданий использовать информацию межпредметных связей.

контролирует результаты выполнения заданий. Корректирует работу в группах

III . Подведение итогов.

7 мин.

Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников.

- Какая была цель нашего урока?

– Каких результатов достигли?

– Над чем еще нужно поработать?

Представитель каждой команды выходит с выполненным заданием и маршрутным листом, «защищают» свою работу (сложилась ли картинка, все ли задания выполнены, правильность работы).

Овладение пооперационным выполнением действий.

Личностные УУД: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: практическое использование информации; межпредметных связей.

Регулятивные: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослым, со сверстниками в учебной деятельности; осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам.

Коммуникативные: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с темой предмета;

Анализирует правильность выполнения заданий.

IV . Рефлексия учебной деятельности.

Упражнение «Автобусы настроений»

Цель : выяснить уровень тревожности участников в конце урока.

2 мин

Мобилизует на рефлексию.

- Капитаны, протяните свою руку ладошкой вверх. Ребята группы, положите свои ладони на ладонь капитана. Поблагодарите друг друга за работу.

Благодарю всех за работу. Урок окончен.

Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.

Учащиеся, с оставшейся в конце урока тревогой «садятся» (приклеивают смайлики) в автобус с грустным водителем.

С равнодушным чувством - «садятся» (приклеивают смайлики) в автобус с равнодушным водителем.

У кого пропала тревожность и поднялось настроение - «садятся» (приклеивают смайлики) в автобус с весёлым водителем.

Личностные: понимание чувств других людей и сопереживание им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Познавательные: освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Регулятивные: умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности группы на уроке, определять успешность выполнения задания.

Анализ уровня тревожности

Задание 1.

Раскрась конус синим цветом, куб - жёлтым цветом, пирамиду – зелёным цветом, цилиндр – красным цветом, параллелепипед – оранжевым цветом.

Проверка:

Задание 2 .

Составь выражения по рисункам.

3+1

2+4

5-2

Проверка:

Задание 3.

Разбей фигуры на группы по цвету и составь равенства.

С

+

К

=

4

+

6

=

Ф

-

К

=

+

=

+

=

-

2

4

=

-

=

-

=

С

+

К

Ф

=

4

+

2

6

=

Ф

-

К

С

=

К

+

С

Ф

=

2

+

4

6

=

6

-

2

4

=

Ф

-

С

К

=

6

-

4

2

=

Проверка:

Задание 4.

Найди и исправь ошибки.

3+2=5 4-3<1 3<5

6-4=2 3+3=6 4>6

5+1=4 6-1>5 6>1

Проверка:

=

3+2=5 4-3<1 3<5

<

6-4=2 3+3=6 4>6

> =

5+1=4 6-1>5 6>1

Скачать бесплатно, без регистрации и SMS, документ