Дипломная работа

  • 5441. Исследование возможностей изменения системы мотивации с целью повышения производительности
    Менеджмент

    ПоказателиСотрудникиИтогСр-ий балл1234567891234567891011121. Результаты, ожидаемые руководством, четко определены 8 9 10 10 8 5 6 10 3 69 7,62. Результаты, ожидаемые руководством, известны каждому работнику 0 4 10 10 10 4 4 10 3 55 6,13. В организации существуют вознаграждения за высокие результаты 0 8 8 10 6 3 0 5 2 42 4,64. Система вознаграждений за высокую работу известна каждому сотруднику 0 5 6 5 3 2 0 5 2 28 3,15. Вознаграждения за высокие результаты значимы для каждого работника 10 10 7 10 8 5 9 5 10 74 8,2 6. Система контроля и оценки обеспечивает объективную оценку результатов работы 4 7 4 5 3 4 4 0 7 38 4,27. Персонал уверен в том, что результаты труда оцениваются объективно 7 9 6 5 3 5 5 0 1 41 4,58. Результаты каждого хорошо известны в подразделении 6 6 2 5 1 4 3 1 1 29 3,29. Вознаграждения соответствуют результатам труда 3 8 9 5 4 4 4 0 2 39 4,310. Сотрудники уверены в справедливой системе вознаграждений 3 6 8 5 3 4 4 0 1 34 3,711. Вознаграждения не являются временными077513000232,512. Работники уверены, что ожидаемые руководством результаты, соответствуют их возможностям 6 5 8 5 10 5 6 3 2 50 5,513. Достижения ожидаемых руководством результатов не связано с чрезмерными усилиями работников 8 0 7 3 7 4 3 2 1 35 3,814. Сотрудники имеют достаточное количество информационных, материально-технических и др. ресурсов 9 9 9 9 10 3 3 9 2 63 715. Статус сотрудника и отношение к нему зависит от того, как он работает 0 0 9 0 4 4 5 9 1 32 3,516. При выполнении работы сотрудники испытывают больше положительных эмоций, чем отрицательных 8 10 9 8 6 4 8 0 1 54 6Итог72103119100876364593970678,4Средний балл4,56,37,46,25,43,943,62,444,14,9%4564,374,362,554,339,34036,824,3441,249,2

  • 5442. Исследование возможностей информационно-коммуникативных технологий в предшкольном образовании
    Педагогика

    Онлайн раскраски: <http://www.girlsgogames.ru/> <http://packpacku.com/>Создание презентаций успехов детей, работы воспитателя для родительских собраний Просмотр презентации вместе с детьми.Подтверждение педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.Хранение и накопления информации (CD-, DVD-диски, внешние накопители на магнитных дисках, Flash-диски);Распространение CD дисков с фотографиями детей, сделанных педагогом в течении года, (подготовительная группа в качестве подарка на «Выпускной»), нескольких лет к качестве альбома «Как вы росли», «Маленькие-большие детки», и пр. Копирование информации с чужого носителя: сказки, музыка, мультфильмы и др. Создание различных бланков документов, таблиц.Рабочие листы.Раздаточный материал.Информирование родителей на бумажных носителях о мероприятиях в детском саду, репертуаре театров, режиме работы выполненных в виде таблиц, бланков документов.Использую программы для просмотра изображений PhotoShop.Содействие родителей в создании стенда, коллажа и использованием фотографий из домашнего архива (в файлах на домашнем компьютере)Интернет+компьютерСоздание личного сайта. http://juliaakh.narod.ru/ (сайт в работе)Рекомендации по созданию личного сайта или страницы. Участие в создании сайта педагогом.Организация работы по программу «Мы входим в мир прекрасного» (музееведение). (планируется)Участие в программе по музееведению.Участие в программе по музееведению.Участие в программе по музееведению.Участие в конкурсах. <http://rfro.ru/>Участие детей в проектной деятельности в целях обогащения опытом и создания теоретической части конкурса.Родители владеют информацией об участии педагога в конкурсе и всячески его поддерживают (голосование на сайте, участие в мастер-классе, выезд с педагогом на конкурсную площадку идр.)Компьютер +принтерРедактирование найденного в Интернет материала, его сохранение и распечатка (занятия, картотеки, раскраски, пооперационные карты). Проведение занятий.Проведение игр по пооперационным картам, схемам, картотекам, картографам, рабочим листам.Содействие в создании банка данных раскрасок, схем, картографов, пооперационных карт и пр.Подготовка раздаточного материала.Самостоятельное использование раздаточного материала.Создание всевозможных папок, стендов и др. для информирования родителей («Школа для молодых родителей», «Поиграйте с детьми в пальчиковые игры», «Разучите с детьми»; «Нельзя приносить в детский сад»).Составление списков детей.Создание консультаций и рекомендаций в печатном виде для родителей.Создавать различные бланки документов.Оформление родительских уголков.Участие в конкурсах (печать необходимой документации).Рекомендации по участию детей в конкурсах, открытых занятиях.Принтер черно-белый (цветной)Печать фотографий. Создание стенгазетСоздание книг-самоделок, стенгазет к праздникам, поздравительных открыток, приглашений и пр.Создание книг-самоделок.Рекомендации по созданию «Книжки-малышки» (домашнее книгоиздание).СканерСканирование работ детейСоздание стенгазет.Помощь в создании коллекции детских работ.Цифровой фотоаппаратФоторгафирование детей в режимные моменты для создания минигазеты.«Участие детей в фотосессии».Самостоятельное фотографирование по теме проекта («Наши друзья меньшие», «Моя семья», «Последний день зиня», «Веселая масленица», «Как я провел лето!», «Я вижу красивое» и др.Рекомендации по созданию «Книжки-малышки» (домашнее книгоиздание). Рекомендации по созданию стенгазет с использованием детских фотографий. Помощь в оформлении стендов с использованием фотографий сделанных детьми. Создание стенгазет.ВидеокамераСоздание видеофильмов.Участие в создании видеофильма.Создание видеофильмов из серии «Жизнь группы» (праздники, прогулки, открытые занятия и др.)АудиомагнитофонСказкотерапия. Музыкатерапия.Сказкотерапия. МузыкатерапияРекомендации по использования аудиомагнитофонов для прослушивания сказок и классической музыки.Физкультминутки, динамические паузы, пальчиковая гимнастика.Физкультминутки, динамические паузы, пальчиковая гимнастика.Рекомендации по использования аудиомагнитофонов для Релаксация.Релаксация.Рекомендации по использования аудиомагнитофонов для релаксации дома.Мультимидийный проекторПросмотр развивающих игр.Просмотр развивающих игр.TV + DVD плеерПодбор DVD дисков с познавательными фильмами, мультфильмами.Совместный просмотр и обсуждение познавательных фильмов.Самостоятельный просмотр мультфильмов.Помощь в создании коллекции познавательных фильмов и мультфильмов.Приложение №3

  • 5443. Исследование возможностей преподавателя в системе дистанционного обучения Moodle
    Компьютеры, программирование
  • 5444. Исследование возможностей применения различных видов зрительных иллюзий в проектировании одежды для полных женщин
    Производство и Промышленность
  • 5445. Исследование возможностей проектирования, создания и использования компьютерного тестирования в системе дистанционного обучения Moodle
    Компьютеры, программирование

    А теперь давайте посмотрим, какие же преимущества можно получить от внедрения дистанционного обучения? Основное преимущество - это снижение себестоимости обучения. Для обучающихся в дистанционной форме не требуется помещение. А это - немалая доля в бюджете. Второе преимущество - расширение географии вашей работы. При использовании дистанционной формы обучения вы не привязаны к конкретной территории. Следующее - в качестве преподавателей можно использовать сотрудников, работающих на дому. Кроме экономии офисных площадей можно получить экономию на оборудовании и на фонде оплаты труда. Ведь уровень зарплат надомников существенно ниже офисных работников. И еще один немаловажный момент. Сегодня мы живем в постиндустриальном обществе. Если еще лет 10-20 назад основой всего были ресурсы, то сейчас на первый план вышла информация. Раньше в мире имел вес только "владелец заводов, газет, пароходов", сегодня простой человек, владеющий определенной информацией, может иметь немалое значение в этом мире и стоить баснословные деньги. Но информация имеет одно очень неприятное свойство - она стареет гораздо быстрее, чем ресурсы. И чтобы человеку оставаться информированным и востребованным в своей области, он должен постоянно совершенствовать свои знания - учиться. Но очное обучение отнимает слишком много времени и создает большие неудобства при нашем современном темпе жизни. Поэтому сейчас на первый план выходит дистанционное обучение. Толька такая форма обучения отвечает современным требованиям повышения квалификации. И чтобы не отстать от жизни, подготовить себе фундамент для будущего, каждое учебное заведение должно внедрять в свой учебный процесс дистанционные формы. Только это позволит не только остаться востребованными на рынке образовательных услуг, но и значительно расширить свое влияние в этой сфере.

  • 5446. Исследование возможности балансировки гибких роторов центробежных насосов при использовании двух плоскостей коррекции
    Разное
  • 5447. Исследование возможности использования эффекта автодинного детектирования в генераторах на диоде Ган...
    Радиоэлектроника
  • 5448. Исследование возможности наполнения темы "Элементы II группы периодической системы Д.И. Менделеева" прикладным и экологическим содержанием посредством проведения интегрированных уроков
    Педагогика

     

    1. Рудзитис Г.Е., Фельдман Р.Г. Учебник для 8 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
    2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Р.Г. Учебник для 9 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
    3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Р.Г. Учебник для 11 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
    4. Ахметов Н.С. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1998 г.
    5. Иванова Р.Г. Химия, 8-9 - М.: Просвещение, 2003.
    6. Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. Химия. - М.: Вентана Граф, 1997.
    7. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия. М.: Дрофа, 1995.
    8. Минченков Е. Е., Зазнобина Л.С., Смирнова Т.В. Химия 8. . М.: Школа Пресс, 1998.
    9. Журин А.А. Рабочая тетрадь для 8 класса. Ч.2. М.: Открытый мир, 1996.
    10. О. С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В. Ящукова. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2003 г.
    11. Материалы сайта www.1september.ru
    12. Химия: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Е. А. Алферова, Н.С. Ахметов, Н.В. Богомолова и др. М.: Дрофа, 1999. с. 430-438.
    13. Алпатьев А.М. Развитие и преобразование окружающей среды. Л.: Наука, 1983
    14. Богдановский Г.А. Химическая экология. М.: МГУ, 1994.
    15. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. В 3 кн. М: Пангея, 1996, т. 3.
    16. Фелленберг Г. Загрязнение природной среды. М.: Мир, 1997.
    17. Небел Б. Наука об окружающей среде. В 2 т. М.: Мир, 1993.
    18. Сайт «Я иду на урок химии» www.1september.ru
    19. Ахметов М.А. Система обучающих заданий: творческий уровень. / Химия в школе, 2004, № 1, с. 21 28.
    20. Бусев А.И., Ефимов И. П.. Определения, понятия, термины в химии. М.: Просвещение, 1981, 192 с.
    21. H.В. Егорова. Наш подход к экологическому образованию учащихся // Химия в школе. 2002. - № 5. - С. 40 43.
    22. Табуева Э.М. Экологическое образование как фактор формирования культурного потенциала личности // Химия в школе. 2004. - №5. С.18-19.
    23. Боброва О.В. Организация самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала // Химия в школе. 1996. - №5. С. 23.
    24. Сорокин В.В., Злотников Э. Г. Проверь свои знания: Тесты по химии: Кн. для учащихся. М.: Просвещение: Учеб. лит., 1997.
    25. Н.Н. Черняев, М.А. Ахметов. Тестовые задания и индивидуализация обучения / Химия в школе, 2001, № 9.
    26. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останний Н.И., Татур А.О. Тесты по химии. 8-9 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 1997.
    27. Афонина И.Г. Тестовые задания в курсе химии. // Химия в школе. 2002. - № 7. - С. 43 45.
    28. Химия: Сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации (варианты и ответы, решение расчетных задач). 9 класс (базовый уровень) / Н.В. Ширшина. Волгоград.: Учитель, 2004. С.81.
    29. Р. П. Суровцева, С. В. Сафронов. Задания для самостоятельной работы по химии. М.: Просвещение, 1993 г.
    30. Гольбрайх З.Е. Сборник задач и упражнений по химии. Учеб. пособие для хим.-техн. вузов. М.: Высш. шк., 1984, стр. 224.
    31. Глориозов П.А., Рысс В.Л. Проверочные работы по химии. 7, 8, 9, 10 классы. М.: Просвещение, 1980, 1981, 1985.
    32. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии. 8-9 классы. М.: Просвещение, 1990.
  • 5449. Исследование возможности применения наноразмерных углеродных материалов в электродах твердотельных конденсаторов с двойным электрическим слоем (ионисторов)
    Физика

    Наиболее высокая эффективность получения однослойных нанотрубок достигается при использовании смешанных катализаторов, в состав которых входит два металла группы железа. В качестве верхнего электрода использовался катод, представляющий собой графитовый стержень диаметром 9 мм. Анод диаметром 6 мм имел в центре отверстие диаметром 3 мм, заполненное порошком из смеси двух металлов в массовом отношении 1: 1. В качестве буферного газа использовался аргон при давлении 550 торр. Дуга горела при напряжении 27 В и токе 75 А. При заполнении анода порошками Fe/Ni, Со/Ni и Со в прикатодной области, граничащей с областью максимальной напряженности электрического поля, наблюдался паутинообразный материал, содержащий преимущественно однослойные нанотрубки. Приготовление образцов для наблюдений с помощью электронного микроскопа производилось путем диспергирования сажи или паутинообразного материала в бензоле с помощью ультразвука в течение 5 мин. Медная сетка погружалась в раствор и высушивалась. Наблюдались связки по 5-15 однослойных нанотрубок диаметром от 0,9 до 3,1 нм и длиной свыше 5 мкм. В отличие от многослойных нанотрубок, имеющих, в основном, цилиндрическую форму, однослойные нанотрубки обычно сильно изогнуты, что указывает на их гибкость. Функция распределения числа однослойных нанотрубок по диаметрам, полученная в результате обработки измерений 70 нанотрубок, имеет резкий максимум при 1,7 нм. Вид функции распределения слабо зависит от используемого катализатора. Важно отметить, что содержание одностенных нанотрубок в образце в случае смешанных катализаторов значительно превышает соответствующее значение, которое получается при использовании в качестве катализатора только Fe, Ni или Со. Это свидетельствует о том, что металлы в данном случае играют роль истинного катализатора, а не гетерогенного центра нуклеации.

  • 5450. Исследование вопроса о положении женщины в истории общества и церкви
    Культура и искусство

    Итак, исследуя проблему положения женщины в жизни общества и церкви, следует сказать, что этот вопрос имел и имеет жизненно важное значение в жизни христиан. Это достоверный факт, что положение женщины радикально изменилось за последнее столетие. В наше время женщины совершают блестящую карьеру, участвуют в различных сферах деятельности: в торговле, в обслуживании, в образовании, в культуре, в политике, в спорте и не только по призванию, но и порой, потому что лишены возможности выбора. В жизни церкви женщина также принимает активное участие и берет на себя ответственность за проведение различных служений. Однако необходимо помнить о том, что мир серьезно искажен грехом и мужчины по-прежнему стараются властвовать, проявляя насилие. Женщина в этих условиях наиболее нуждается в духовном руководстве, основанном на Священном Писании, должна проявлять Божью мудрость в решении жизненных ситуаций и проблем, которые касаются её положения и отношений как в семье, в церкви, так и в обществе. Она должна иметь поддержку со стороны церкви, чтобы удержаться от губительного влияния этого мира, который стремится извратить истинность её призвания; быть, прежде всего, женщиной, которая дает этому миру жизнь, свет и радость. А это возможно только в Духе Святом, в знании важности своего предназначения, в глубоком откровении о Божьей любви и Его замысле для неё. Надо признать, что многие церкви пока не придают этому вопросу должного значения, чем попустительствуют распространению невежества в отношениях между мужчинами и женщинами и в церкви и в семье, и не влияют должным образом на общество, к чему мы призваны Иисусом. Если данная работа послужит делу восстановления высокого достоинства во Христе как женщины, так и мужчины, то этот труд можно считать не напрасным.

  • 5451. Исследование вредных и опасных факторов на примере деятельности реставраторов произведений Графики Всероссийского художественного научно-реставрационного центра имени академика И.Э. Грабаря
    Безопасность жизнедеятельности
  • 5452. Исследование временных характеристик работы кодера кода Рида-Соломона в частотной области в зависимости от типа ДПФ параметров кода
    Менеджмент

    Повышение требований к скорости и достоверности передачи информации, увеличение протяженности линий связи приводит к необходимости принятия специальных мер, направленных на уменьшение вероятности возникновения ошибок в процессе передачи. Одним из возможных решений указанной задачи служит помехоустойчивое кодирование. Под помехоустойчивыми понимаются коды, позволяющие обнаруживать и исправлять ошибки, возникающие при передаче из-за воздействия помех. Суть данной процедуры состоит во введении в информационный поток специальным образом дополнительных символов, в результате чего каждому блоку из k информационных бит сопоставляется n символьная последовательность - число возможных сообщений. Поскольку , то не все последовательности длины n используются при кодировании M сообщений. Комбинации символов, используемые для отображения информационных блоков или сообщений, называют разрешенными комбинациями или кодовыми последовательностями (словами), тогда как остальные - запрещенными. Вся совокупность кодовых слов образует код, для обозначения которого обычно говорят «код объема длины ». Множество символов, из которых составляются кодовые слова, называется алфавитом кода, а число различных символов в алфавите - основанием кода, или объемом (мощностью) алфавита.

  • 5453. Исследование геологического строения района
    Геодезия и Геология

    Мергели - это тонкозернистые, обычно мягкие, реже твердые камнеподобные породы, окрашенные в белые, желтовато-серые, зеленовато-серые, редко темные тона. Сложены они микрозернистым кальцитом (редко доломитов) и тонким глинистым материалом. Распределение глинистой примеси равномерное, редко оно концентрируется в тонких прослоях. В некоторых мергелях обнаружено значительное количество кремнезема (в виде опала). Такие породы называются кремнистыми мергелями. Глинистое вещество представлено главным образом монтмориллонитом и гидрослюдой. Иногда мергели содержат глауконит (глауконитовые мергели), цеолиты, барит, пирит. Многие слои мергелей содержат ходы илоедов и скелеты фораминифер и других организмов. Мергели образуют иногда мощные толщи, в которых чередуются с известняками, доломитами или белым пишущим мелом, реже с песчано-глинистыми породами. Эти породы обычно смешанного глинисто-карбонатного состава, состоящие на 50-80% из углекислого кальция или магния (часто эти соединения присутствуют вместе) и на 20-50% из глинисто-песчаного нерастворимого материала. Породы тонкозернистого сложения, плотные. Мергели распространены на территории турнейского яруса верхнего подъяруса и боровской свиты. Он малоустойчив к атмосферным воздействиям. Запасы мергелей составляют примерно 1,3×109 м3.[1]

  • 5454. Исследование грузо- и пассажирооборота на станции
    Транспорт, логистика

    Показатели (результативные и факторные)Единица измеренияПланОтчетОтклонение от плана в абсолют. единицах% выполнения планаАБ12341. Среднесуточная погрузка вагонов, в т.ч. грузами: каменный уголь черные металлы стройгрузы лесные грузы мука цемент металлолом прочие вагон 1013 460 9 37 360 11 23 8 105 1040 470 12 36 365 13 25 9 110 +27 +10 +3 -1 +5 +2 +2 +1 +5 102,665350 102,173913 133,333333 97,297297 101,388889 118,181818 108,695652 112,5 104,7619042. Среднесуточный прием груженых вагонов, в т.ч.: транзитных с переработкой транзитных без переработки под выгрузку вагон 4221 2364 1562 295 4333 2383 1647 303 112 19 85 8 102,653399 100,803723 105,441741 102,7118643. Среднесуточная выгрузка местных вагонов вагон 608 624 16 102,6315794. Средняя техническая скорость, км/час км/час 41,4 41,3 -0,1 99,7584545. Динамич. нагрузка гружен. вагонов, т т 45,83 45,9 0,07 100,1527386. Процент порожнего пробега к груженому, % % 50 50,11 0,11 100,227. Среднесуточ. пробег груз. вагона км 295,8 296,1 0,3 100,1014198. Пассажирооборотмлн. п-км 1580 1600 20 101,2658239. Эксплуатац. т-кммлн. т-км 50930 52558 1628 103,19654410. Расч. цены за 1 т груза погруж.-выгруженного руб. 880 880 0 011.Расч.цена на 10экспл.т-кмруб.3813810012. Расч. цена на 10 пассажиро-км руб. 457 457 0 013. Вагонно-км порожнего пробега тыс.в-км 555640 573787 18147 103,26596414. Расч. цена за 1 вагоно-км порожнего пробега руб. 176 176 0 015. Плата за использование РПС млн.руб. -32000 -31900 -100 99,687516. Доходы от дополнительных сборов млн.руб. 36900 36950 50 100,13550117. Доходы от пригородных перевозок млн.руб. 4180 4190 10 100,23923418. Доходы от плацкартымлн.руб.4350440050101,14942519. Доходы от подсобно-вспом. деятельности млн.руб. 99000 12-ref.21000 121,21212120. Местные доходымлн.руб.28029010103,57142921. Местные расходымлн.руб.5055511022. Расходы по перевозкам грузов млн.руб. 1655225 1708135 52910 103,19654423. Расходы по перевозкам пассажиров млн.руб. 341280 345600 4320 101,26582324. Расходы от ПВДмлн.руб.8710010440017300119,86222725. Плановые зависящие расходы по перевозкам, скорректированные на выполненные пробеги подвижного состава млн.руб. 783268 79-ref.6732 100,85947626.Контингент по перевозкам1473015260530103,59809927. Средняя населенность пассажирского вагона чел. 36,6 36,4 -0,2 99,45355228. Удельный вес зависящего контингента % 37,7 37,8 0,1 100,26525229. Удельный вес фонда оплаты труда в эксплуатационных расходах % 18,9 19,0 0,1 100,52910130. Сверхурочные часы работычас.102000100300-170098,33333331. Среднегодовая стоимость ОПФ млн.руб. 9-ref.0 95-ref. 5-ref. 105,55555632. Объем отправления груза за год, в т.ч. каменного угла черных металлов сройгрузов лесных грузов муки цемента металлолома прочих грузов т.тонн 20873937,55 12139170 164677,05 574097,55 6149520 230340,55 570020,5 176134,4 869977,5 21716846,65 12437375 238929 599315,4 6480064 265530,2 624150 196213,05 875270 842909,1 298205 74251,95 25217,85 330544 35189,65 54129,5 20078,65 5292,5 104,038093 102,456552 145,089434 104,392607 105,375119 115,277228 109,496062 111,399619 100,60834933. Средняя статистическая нагрузка на вагоны, в т.ч. каменного угла черных металлов стройгрузов лесных грузов муки цемента металлолома остального груза т/вагон 20660,05 11983,39278 162,572873 566,727379 6070,60116 227,388003 562,709368 173,844653 858,816932 20881,58 11959,01238 229,730234 576,258405 6230,838963 255,3175 600,132708 188,669748 841,603933 221,53 -24,3804 67,157391 9,531026 160,237803 27,929497 37,42334 14,825095 -17,212999 101,072263 99,796548 141,309108 101,681766 102,639571 112,282749 106,650563 108,527883 97,99573134. Структура породовой погрузки, в т.ч. каменного угла черных металлов строительных грузов лесных грузов муки цемента металлолома остального груза % 100 0,454097 0,008885 0,036525 0,355380 0,010859 0,022705 0,007896 0,103653 100 0,451923 0,011538 0,034615 0,350962 0,0125 0,024038 0,008654 0,105769 0 -0,002174 0,002653 -0,00191 -0,004418 0,001641 0,001333 0,000758 0,002116 100 99,521248 129,859313 94,770705 98,756824 115,111889 105,870954 109,599797 102,04142735. Работа дороги, вагонов за год 5234 5373 139 102,65571336. Рейс груженого вагонакм0,0005820,0005840,-ref.2100,34364337. Вагоно-км груженых вагонов 1111,85862 1145,30868 33,45006 103,008481

  • 5455. Исследование движения денежных потоков
    Экономика

    ПоказательПоложительный денежный потокОтрицательный денежный протокЧистый денежный потокКоэффициент ликвидности денежного потока2009месяцы11 311 033 8051 449 739 477-138 705 6720,90432424 377 868 2324 375 434 1122 434 1201,00055632 541 218 1402 472 016 06569 202 0751,02799441 800 220 5481 635 515 594164 704 9541,10070551 899 172 2941 975 576 440-76 404 1460,96132662 678 668 1432 817 430 802-138 762 6590,95074973 017 703 1982 943 346 73874 356 4601,02526383 445 459 6373 514 856 319-69 396 6820,98025692 992 360 8042 992 791 992-431 1880,999856103 741 692 4463 668 106 01373 586 4331,020061112 732 865 8582 777 053 739-44 187 8810,984088123 126 748 3062 919 778 216206 970 0901,0708862010месяцы11 678 953 3961 690 929 633-11 976 2370,99291721 377 281 2721 340 093 73837 187 5341,02775031 934 797 6111 973 461 228-38 663 6170,98040842 205 526 7002 178 889 50626 637 1941,01222552 592 379 0962 614 276 096-21 897 -ref.99162462 716 974 4552 567 413 773149 560 6821,05825372 542 985 9992 628 919 202-85 933 2030,96731283 304 769 5193 193 226 971111 542 5481,03493195 190 002 8994 828 399 455361 603 4441,074891104 631 957 6885 136 721 171-504 763 4830,901734113 746 127 5843 688 788 02057 339 5641,015544123 152 966 2593 494 122 531-341 156 2720,902363

  • 5456. Исследование движения и технического состояния основных производственных фондов в ОАО "Арзамасский приборостроительный завод"
    Экономика

    В целом, что касается зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, то эти активы в 2010 г. улучшили свое состояние, их объем увеличился на 9,33 % и составил 434632 руб. Во-первых, число поступивших фондов в 7,7 раз превысило число выбывших. Основные производственные фонды стали дольше использоваться в производственном процессе, меньше изнашиваться на 7,26 %, нежели в 2009 г. Расширяется парк транспортных средств, с 12487 руб. в 2009 г. до 13981 руб. в 2010 г. Состав оборудования увеличивается как в 2009 г., так в 2010 г. За эти два года его поступило на 40432 руб., а выбыло всего на 3632 руб. Во-вторых, из-за увеличения среднегодовой стоимости основных производственных фондов на 20179 руб. существенно повысился уровень фондоотдачи - с 93 % до 190 %. Обеспеченность работников средствами трудами выросла на 2,53 %, темп прироста рентабельности основных производственных фондов составил 221 % в год. Но ОАО «Арзамасский приборостроительный завод» не должно на этом останавливаться, ведь повышение такого показателя, как фондоотдача говорит о том, что основные производственные фонды стали полнее использоваться, что приводит также к уменьшению потребностей в вводе новых производственных мощностей при изменении объемов производства, лучше характеризуется работа предприятия, следовательно, оно больше получит прибыли, и больше средств сможет направить на свое развитие.

  • 5457. Исследование движения центра масс межпланетных космических аппаратов
    Физика

    5. ÑÏÈÑÎÊ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÛ.

    1. «Îñíîâû òåîðèè ïîëåòà êîñìè÷åñêèõ àïïàðàòîâ» / Ïîä ðåä. Ã.Ñ.Íàðèìàíîâà, Ì.Ê.Òèõîíðàâîâà. Ì., Ìàøèíîñòðîåíèå, 1972.
    2. À.Ï.Ðàçûãðàåâ «Îñíîâû óïðàâëåíèÿ ïîëåòîì êîñìè÷åñêèõ àïïàðàòîâ». Ì., Ìàøèíîñòðîåíèå, 1990.
    3. Ã.Ã.Áåáåíèí, Á.Ñ.Ñêðåáèøåâñêèé, Ã.À.Ñîêîëîâ «Ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ïîëåòîì êîñìè÷åñêèõ àïïàðàòîâ». Ì., Ìàøèíîñòðîåíèå, 1978.
    4. Ê.Á.Àëåêñååâ, Ã.Ã.Áåáåíèí «Óïðàâëåíèå êîñìè÷åñêèìè ëåòàòåëüíûìè àïïàðàòàìè». Ì., Ìàøèíîñòðîåíèå, 1974.
    5. Â.Â.Ñîëîäîâíèêîâ, Â.Í.Ïëîòíèêîâ, Ê.Â.ßêîâëåâ «Òåîðèÿ àâòîìàòè÷åñêîãî óïðàâëåíèÿ òåõíè÷åñêèõ ñèñòåì». Ì., èçä.ÌÃÒÓ èì.Áàóìàíà, 1993.
    6. Á.Ñòðàóñòðóï «ßçûê ïðîãðàììèðîâàíèÿ Ñ++». Ì., «Ðàäèî è ñâÿçü», 1991.
    7. À.Â.Áîøêèí, Ï.Í.Äóáíåð «Ðàáîòà ñ Ñ++». Ì., «Þêèñ», 1991.
    8. Â.Â.Àðñåíüåâ, Á.Þ.Ñàæèí «Ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ ê âûïîëíåíèþ îðãàíèçàöèîííî-ýêîíîìè÷åñêîé ÷àñòè äèïëîìíûõ ïðîåêòîâ ïî ñîçäàíèþ ïðîãðàììíîé ïðîäóêöèè», Ì., èçä. ÌÃÒÓ èì.Áàóìàíà, 1994.
    9. ÃÎÑÒ 2.103-68 ÍÈÐ. Ì.: Èçä-âî ñòàíäàðòîâ, 1968.
    10. Â.Ê.Çåëèíñêèé «ÍÎÒ â ïðîåêòíî-êîíñòðóêòîðñêîé îðãàíèçàöèè». Ì.: «Ýêîíîìèêà», 1969.
    11. «Óïðàâëåíèå òðóäîâûì êîëëåêòèâîì» / Ã.Ï.Çàéöåâ, Ý.Â.Ìèíüêî, Í.Â.Àðòàìîíîâà è äð. Ñâåðäëîâñê, Èçä-âî ÓÃÓ, 1989.
    12. «Òèïîâûå íîðìû âðåìåíè íà ïðîãðàììèðîâàíèå çàäà÷ äëÿ ÝÂÌ», óòâåðæäåííûå ïîñòàíîâëåíèåì Ãîñóäàðñòâåííîãî êîìèòåòà ÑÑÑÐ ïî òðóäó è ñîöèàëüíûì âîïðîñàì è Ñåêðåòàðèàòà ÂÖÑÏÑ îò 27 èþëÿ 1987 ã. ¹454/22-70
    13. Þ.Ã.Ñèáèðîâ «Îõðàíà òðóäà â ÂÖ». Ì., «Ìàøèíîñòðîåíèå», 1985.
    14. Ñèáèðîâ Þ.Ã., «Îñíîâû èíæåíåðíîé ïñèõîëîãèè» / ïîä ðåä. Á.Ô.Ëîìîâà. Ì., «Ìàøèíîñòðîåíèå», 1986.
    15. ÑÍèÏ 2.09.04-87 «Àäìèíèñòðàòèâíûå è áûòîâûå çäàíèÿ è ïîìåùåíèÿ ïðîèçâîäñòâåííûõ ïðåäïðèÿòèé».
    16. «Çðåíèå» / ïîä ðåä. Í.È.Êóäðÿøîâîé, Ì., «Ìàøèíîñòðîåíèå», 1995.
    17. «Âðåìåííûå ðåêîìåíäàöèè òðóäà îïåðàòîðîâ çà äèñïëåÿìè». ÃÎÑÒ 12.1.006-84.
    18. ÑÍèÏ2963-84 «Íîðìèðîâàíèå ýëåêòðîìàãíèòíûõ ïîëåé».
    19. «Ñîâðåìåííûå íîðìû ýëåêòðîñòàòè÷åñêîãî è ýëåêòðîìàãíèòíîãî èçëó÷åíèÿ», «Computer World» ¹7, 1995.3
  • 5458. Исследование дебиторской задолженности
    Экономика

    Управление дебиторской задолженностью - специфическая функция финансового менеджмента, основной целью которой является увеличение прибыли компании за счет эффективного использования дебиторской задолженности, как экономического инструмента. И прежде всего, дебиторская задолженность представляет собой весьма вариабельный и динамичный элемент оборотных средств, существенно зависящий от принятой в организации политики в отношении покупателей продукции. Поскольку дебиторская задолженность представляет собой обездвижение собственных оборотных средств, т.е. в принципе она не выгодна организации, то с очевидностью напрашивается вывод о ее максимально возможном сокращении. Дебиторская задолженность может быть сведена до минимума, тем не менее этого не происходит по многим причинам, в том числе и по причине конкуренции. Большое значение имеют отбор потенциальных покупателей и определение условий оплаты товаров, предусматриваемых в контрактах. Отбор осуществляется с помощью неформальных критериев: соблюдение платежной дисциплины в прошлом, прогнозные финансовые возможности покупателя по оплате запрашиваемого им объема товаров, уровень текущей платежеспособности, уровень финансовой устойчивости, экономические и финансовые условия предприятия-продавца (затоваренность, степень нуждаемости в денежной наличности и т. п.).

  • 5459. Исследование дебиторской задолженности и определение возможных путей управления и оздоровления актива предприятия
    Экономика

    В соответствии с Положением по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации, утвержденным Приказом Министерства финансов Российской Федерации от 29 июля 1998 г. N 34н, дебиторская задолженность покупателей и заказчиков списывается на счет средств резерва сомнительных долгов либо на финансовые результаты у коммерческой организации. В последнем случае, в соответствии с Положением по бухгалтерскому учету "Расходы организации" ПБУ 10/99, утвержденным Приказом Министерства финансов Российской Федерации от 6 мая 1999 г. № 33н, такие расходы подлежат отражению в составе прочих расходов организации. Таким образом, дебиторская задолженность - это важный компонент оборотного капитала. Она является активом предприятия, который связан с юридическими правами, включая право на владение. Актив дебиторской задолженности воплощает будущую выгоду, обеспечивающую способность прямо или косвенно создавать прирост денежных средств. Для более углубленного проведения анализа дебиторской задолженности и управления ею предусмотрена соответствующая классификация. Правильная оценка видов дебиторской задолженности, их соотношение и минимизация просроченных долгов способствует улучшению финансового результата организации. Случаи и правила списания просроченной дебиторской задолженности регулируются нормативно-правовыми актами РФ.

  • 5460. Исследование дебиторской задолженности на примере ООО "Стройдорэкспорт"
    Экономика

    Анализ содержания методики В. Ф. Палия показывает, что в ней содержится ряд спорных моментов. [10] Например, В. Ф. Палий указывает на то, что если в структуре оборотных средств увеличивается удельный вес денежных средств и краткосрочной дебиторской задолженности при соответствующем уменьшении доли материальных оборотных средств, то это изменение можно признать положительным, если не уменьшаются возможности нормальной производственной деятельности предприятия. Автор делает вывод, что с финансовой точки зрения структура оборотных средств значительно улучшалась, повысилась их возможная ликвидность.
    Общий недостаток методики В. Ф. Палия заключается в том, что в ней не рассмотрен подход к анализу финансового состояния предприятий с учетом инфляции. Поэтому многие экономисты не ограничиваются применением только данной методики. На практике широко используются и другие методики, несколько отличавшиеся от названной. К их числу относится, например, методика финансового состояния А.Д. Шеремета, Р.С. Сейфулина, Е.В. Негашева. Анализ ее содержания показывает ряд существенных отличий от методики В.Ф. Палия, которые сводятся к следующим моментам: