Дипломная работа

  • 4621. Изучение деятельности предприятия и разработка предложений по улучшению его работы
    Экономика

    В традиционном понимании финансовый анализ представляет собой метод оценки и прогнозирования финансового состояния предприятия на основе его бухгалтерской отчетности. Такого рода анализ может выполняться как управленческим потенциалом данного предприятия, так и любым внешним аналитиком, поскольку в основном базируется на общедоступной информации. Тем не менее, принято выделять два финансового анализа: внутренний и внешний. Внутренний анализ проводится работниками предприятия. Информационная база такого анализа гораздо шире и включает любую информацию, циркулирующую внутри предприятия и полезную для принятия управленческих решений. Соответственно расширяются и возможности анализа. Внешний финансовый анализ проводится аналитиками, являющимися посторонними лицами на предприятии и потому не имеющими доступа к внутренней информационной базе предприятия. Внешний анализ менее детализирован и более формализован.

  • 4622. Изучение деятельности туристических фирм в России
    Менеджмент
  • 4623. Изучение дискретного строения вещества в физике средней школы
    Педагогика

    Атомов в природе чуть больше 100, но их комбинации создают то огромное многообразие веществ, которое окружает нас. В природе 88 атомов, остальные получены в лабораториях. Существуют молекулы-гиганты, в которых содержатся тысячи и сотни тысяч атомов. Это молекулы каучука, клетчатки, других органических веществ. Самые большие молекулы из известных - молекулы некоторых белковых веществ весят приблизительно в миллион раз больше молекулы воды. Молекула гемоглобина, красящего вещества крови, состоит из 1400 атомов, молекула пенициллина - из 41 атома. При помощи шариков можно конструировать модели молекул. (Демонстрация пространственных кристаллических решеток). М.В. Ломоносов (1711-1765) (слайд 28) - великий просветитель и основатель науки в России писал, что молекула может быть однородной и разнородной. В первом случае в молекуле группируются однородные атомы, во втором - молекула состоит из нескольких видов атомов. Если какое-либо тело составлено из однородных молекул, то его надо iитать простым. Если тело состоит из молекул, построенных из различных атомов, Ломоносов называл его смешанным (слайд 29). Не все тела состоят из молекул. Есть тела, состоящие из атомов (алмаз, графит), ионов (поваренная соль). Атомы очень маленькие частицы, но и они имеют сложное строение. Существуют ещё более мелкие частицы (протоны, нейтроны, электроны), о которых вы узнаете позже.

  • 4624. Изучение жанра антиутопии на уроках литературы в школе
    Педагогика

    %20%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20%d0%b0%d0%b4%d0%bf%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%b1%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%b9%20%d0%ba%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%bc%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC>%20%d1%81%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b1%d1%83%d1%80%d0%b6%d1%83%d0%b0%d0%b7%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b2%d0%b5%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%d1%8e%d0%b6%d0%b5%d1%82%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%d0%b3%d0%bb%d1%8f%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b4%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b0.%20%d0%98%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b3%d0%b0,%20%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%20%d1%8d%d0%bf%d0%b8%d0%b7%d0%be%d0%b4%d1%8b%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d1%8f%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%be%d1%82%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bf%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%82%d0%b0%d1%85%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b0;%20%d0%be%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be,%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d0%be%d0%bd%d0%b8%20%d0%b1%d1%8b%d0%bb%d0%b8%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d1%8b,%20%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d1%81%d1%8e%d0%b6%d0%b5%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%8b%d1%82%d0%b8%d0%b5%d1%81%d1%8e%d0%b6%d0%b5%d1%82%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d0%b8%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8%20%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d1%8f,%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%83%d0%bf%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%b2%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%bc.%d1%84%d0%b0%d0%b1%d1%83%d0%bb%d0%b0%20%d0%b8%d1%81%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%b2%d1%81%d1%8f%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%bc%d0%b8%d0%b7%d0%bc%20%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%8f,%20%d0%b7%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%8b%d0%b2%d1%88%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%be%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b3%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%8b%d1%85%20%d1%82%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%ba%20%d0%b2%d0%b5%d1%87%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%81%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8f.%d1%84%d0%b0%d0%b1%d1%83%d0%bb%d0%b0%20%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%bc%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%b0,%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%8b%d1%82%d0%b8%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d1%8b%20%d0%b8%d0%b7%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%87,%20%d0%b4%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%be%d0%b2,%20%d1%81%d1%82%d0%be%d0%bb%d0%ba%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20%d1%81%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%bc.%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d1%8f%20%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%8f%20-%20%d0%b1%d1%83%d0%b4%d1%83%d1%89%d0%b5%d0%b5%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d1%8f%20-%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d1%8f,%20%d0%be%d0%bd%d0%be%20%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%20%d0%bc%d0%b5%d1%80%d0%b5%20%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%86%d0%b5%d0%bb%d0%b8,%20%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d1%8f%20%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%ba%d1%83%20%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d0%b8%20(%d1%8d%d0%ba%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%b0)%d0%92%d1%80%d0%b5%d0%bc%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b6%d0%bd%d0%be,%20%d1%81%d0%be%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%b5%d1%81%d0%b5%d0%bd%d0%be%20%d1%81%20%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b8%d0%b5%d0%b9%20%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d1%8f%20%d0%b8%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%be%20%d0%be%d0%b6%d0%b8%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b1%d1%83%d0%b4%d1%83%d1%89%d0%b5%d0%b3%d0%be.%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%20%d0%b8%d0%b7%d0%be%d0%bb%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%be%20%d0%b8%20%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%20%d0%bc%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%d0%bc%d0%b5%d1%80%d0%bd%d0%be%20%d0%b8%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%bc%d0%ba%d0%bd%d1%83%d1%82%d0%be%20%d0%b2%d0%be%20%d0%b2%d0%bd%d0%b5%d1%88%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d0%bc%d0%b8%d1%80,%20%d1%81%d1%82%d0%be%d0%bb%d1%8c%20%d0%b6%d0%b5%20%d1%81%d1%83%d0%bc%d1%80%d0%b0%d1%87%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%b8%20%d1%83%d0%bd%d1%8b%d0%bb%d1%8b%d0%b9,%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%b6%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d0%bc%d0%b8%d1%80%20%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d1%8f.%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20-%20%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%86%d0%b8%d1%84%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20(%d0%bd%d0%b5%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9)%20%d0%b4%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d0%be%d0%b3,%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bc%20%d0%bd%d0%b0%d1%80%d1%83%d1%88%d0%b5%d0%bd%d1%8b%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%b5%d0%b4%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2:%20%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%bd%20%d0%b8%d0%b7%20%d0%bd%d0%b8%d1%85%20-%20%d1%81%d0%bb%d1%83%d1%88%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c,%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%be%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bc%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3,%20%d1%81%d0%be%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b0%d1%89%d0%b8%d0%b9%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d0%b8%d0%bd%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8e%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%b0%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%bc%20%d0%b4%d0%b2%d0%b5%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d1%8b%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f:%20(1)%20%d0%be%d1%82%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b2%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b0%20-%20%d1%8d%d1%82%d0%b0%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%20%d0%b2%d0%be%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%89%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b2%d0%be%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d1%82%d0%be%d1%87%d0%ba%d1%83%20%d0%b7%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d1%8f-%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%c2%ab%d1%8f%c2%bb%20%d0%b2%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5:%20%d0%be%d0%bd%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%b4%d0%bb%d0%b5%d0%b6%d0%b8%d1%82%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d1%83,%20%d1%81%d0%bb%d0%b8%d1%82%20%d1%81%20%d0%bd%d0%b8%d0%bc,%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d1%8b%20%d0%b8%20%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d0%b8%d1%81%d0%ba%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d0%95%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be;%20%d0%b2%20%d1%82%d0%be%20%d0%b6%d0%b5%20%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%c2%ab%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%bd%d1%8b%d0%b9%c2%bb%20%d1%81%d1%8e%d0%b6%d0%b5%d1%82%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d1%87%d0%b0%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d1%83%d1%89%d0%b8%d0%b9%20%d0%ba%20%d0%be%d1%82%d1%87%d1%83%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d1%8f%20%d0%be%d1%82%20%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%b0%20%c2%ab%d0%bc%d1%8b%c2%bb%20(%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b0%d0%bd%20%d0%95.%d0%97%d0%b0%d0%bc%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%bd%d0%b0%20%c2%ab%d0%9c%d1%8b%c2%bb);%20(2)%20%d0%be%d1%82%20%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b0%20%d0%b0%d0%b2%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%20-%20%d1%8d%d1%82%d0%b0%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%20%d0%b2%d0%be%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%89%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d0%be%d1%82%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d1%8f%20%d0%be%d1%82%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0,%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%b2%d1%80%d0%b0%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%bf%d0%be%20%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d0%ba%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d1%83,%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%85%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b4%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%bc%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%bd%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b5%20%d0%ba%d0%be%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%bc%20(%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b0%d0%bd%20%d0%94%d0%b6.%d0%9e%d1%80%d1%83%d1%8d%d0%bb%d0%bb%d0%b0%20%c2%ab1984%c2%bb).%d0%bd%d0%b5%d1%82%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%84%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d1%82%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bc%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%84%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d1%82%d0%b5%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d0%b9%20%d1%83%d1%82%d0%be%d0%bf%d0%b8%d0%b8%20-%20%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bd%d0%be%d1%81%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%20%d0%b0%d0%b2%d1%82%d0%be%d1%80%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%86%d0%b5%d0%bf%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%87%d0%b8%d0%ba%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%20%d1%83%d0%bb%d1%83%d1%87%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8,%20%d1%80%d1%83%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%20%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0.%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%be%d0%b9%20%d1%83%d1%82%d0%be%d0%bf%d0%b8%d0%b8%20%d0%bd%d0%b5%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d1%81%d0%be%d0%bc%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9,%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d1%83%20%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b0%20%d0%b2%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%bb%d1%83%d1%87%d1%88%d0%b5%d0%b9%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8%20%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%ba%d0%b8%d1%80%d1%83%d0%b5%d1%82%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d0%b5%20%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%ba%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%d0%b3%d0%b5%d1%80%d0%be%d0%b9%20%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%b8%d1%83%d1%82%d0%be%d0%bf%d0%b8%d0%b8%20-%20%d0%b8%d0%bd%d0%b4%d0%b8%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d1%83%d1%83%d0%bc,%20%d1%81%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d1%86,%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%83%d0%bf%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%b9%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%84%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d1%82%20%d1%81%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%bc.%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%be%d0%b9%20%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%b8%d1%83%d1%82%d0%be%d0%bf%d0%b8%d0%b8%20-%20%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%ba%20%d1%81%d0%be%d0%bc%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b5%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%ba%d0%be%d1%80%d1%80%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d1%82%d0%be%d0%bc%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%81%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b8%20%d0%be%d1%82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d1%88%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b2%d0%b7%d0%b3%d0%bb%d1%8f%d0%b4%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%bc%d0%b8%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f%d0%bd%d0%b5%d1%82%20%d1%81%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%80%d1%8b,%20%d0%b3%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0.%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%80%d1%8b,%20%d0%b3%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0,%20%d0%bf%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%b0.">Утопияантиутопиясоциальная фантастикапредостережениеописание отношений государства и человекаизображение вымышленного общества, которое призвано привлекать и вызывать восхищение.изображение вымышленного общества, которое призвано отпугивать и вызывать ужас.общество безличностно («социоцентрично»)общество «делегирует» личность для дискуссии с государствомидеальный коммунизм <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC> меняется на коммунистический адпогибающий капитализм <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC> сменяется на буржуазное процветание сюжет основан на наглядной демонстрации социального проекта. Интрига, ситуации, коллизии и эпизоды строятся на отдельных пунктах проекта; описание того, как они были реализованы, составляет сюжетное событиесюжет основан на истории жизни героя, вступающего в противостояние с государством.фабула исключает всякий динамизм действия, застывшего на описании достигнутых точек вечного iастья.фабула динамична, события составлены из встреч, диалогов, столкновений человека с государством.время действия - будущеевремя - социальное время, оно останавливается по мере достижения цели, означая остановку истории (эксперимента)Время подвижно, соотнесено с историей героя и исполнено ожидания другого будущего.пространство изолировано и ограничено пространство многомерно и разомкнуто во внешний мир, столь же сумрачный и унылый, как ближний мир героя.форма повествования - специфический (непропорциональный) диалог, в котором нарушены коммуникативные пропорции собеседников: один из них - слушатель, другому предоставляется полноценный монолог, содержащий основную информацию всего текстаразличаются в основном две формы повествования: (1) от первого лица - эта форма воплощает первоначальную точку зрения героя-рассказчика на положение собственного «я» в обществе: он принадлежит обществу, слит с ним, разделяет его идеалы и готов искренне прославить Единое государство; в то же время постепенно прорастает «встречный» сюжет разочарования, ведущий к отчуждению героя от мира «мы» (роман Е.Замятина «Мы»); (2) от лица автора - эта форма воплощает изначальную отделенность героя от общества, его враждебность по отношению к государству, страх перед всеми и недоверие ко всем (роман Дж.Оруэлла «1984»).нет конфликтастроится на остром конфликтегерой утопии - идеальный носитель авторской концепции, разработчик проекта по улучшению жизни, руководитель нового общества. Герой утопии не знает сомнений, поскольку вера в возможность лучшей жизни блокирует все другие участки сознаниягерой антиутопии - индивидуум, сопротивленец, вступающий в конфликт с государством. Герой антиутопии - человек сомнения, которое становится коррелятом поврежденного общественного сознания и открывает новые возможности для более широкого взгляда на мирстатичностьразвитиянет сатиры, гротеска.использование сатиры, гротеска, парадокса.

  • 4625. Изучение жизненных перспектив в период взрослости
    Психология

     

    1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
    2. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности / Психология личности и образ жизни. Под ред. Шороховой Е.В. М., 1987. 259 с.
    3. Альбуханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. - М.: ИП РАН, 2001. - 270-373 с
    4. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. Методол. проблемы психологии. М., Наука, 1992. 288 с.
    5. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения / Отв. ред. Е.А. Будилова; АН СССР, ин-т психологии, - М.: Наука, 1989. 243 с.
    6. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., Изд-во ленинградского ун-та, 1985. 135 с.
    7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. Б.Г. Ананьев; АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1977. 380 с.
    8. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита // Психологический журнал. - 1998. - Т.15, № 1. - 3-18 с.
    9. Анцыферова Л.И. Психология повседневности, жизненный мир личности и "техники" ее бытия // Психологический журнал. - 1996. - Т.14, № 2. - 8-17 с.
    10. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., "Мысль", 1976. 158 с.
    11. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.
    12. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., Изд-во МГУ, 1998. - 328 с.
    13. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., Воронеж: МОДЭК, 1995. - 352 с.
    14. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. - М.: Наука, 1980. - С. 159-177.
    15. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие / М.В. Гамезо и др. - М.: Нооiера, 1999. - 272 с.
    16. Выготский Л.С. Собрание сочинений: 6-ти т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. М.: Педагогика. Т.3 Проблема развития психики / Под ред. А. М. Матюшкина. 1983. 367 с.
    17. Галкин С.А. Воспитание. Личность. Общество. - Дубна: Феникс, 2006. - 112 с.
    18. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002. - 199 с.
    19. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. - Киев: Наукова думка, 1984. - 208 с.
    20. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / АН УССР / , Ин-т философии. Киев: Наук. Думка, 1988. 142 с.
    21. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. -2-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 508 с.
    22. Ермолаева М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии: уч. пособие / Ермолаева Марина Валерьевна. М.: Ось 89, 2003. 414 с.
    23. Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: учеб. пособие / Ермолаева Марина Валерьевна; РАО; Моск. психолого-соц. ин-т. М.; Воронеж: НПО "Модэк", 2004. 279 с.
    24. Зейгарник Б.В. К вопросу о механизмах развития личности // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1983. - № 1. 15-32 с.
    25. Исхакова А.М. О самоопределении личности в современном обществе // Психология и жизнь: Сб. науч.тр. Вып.1. - М.: МОСУ, РПО, 2000. - 19-22с.
    26. Карандашев В.Н. Жить без страха смерти. 2-е изд, испр. И доп. М.: Смысл, 1999. 335 с.
    27. Клюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. 127 с.
    28. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности / отв. Ред. А.А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1988. 191 с.
    29. Козлова И.Н. Личность как система конструктов // Системные исследования: Ежегодник. - М., 1976. - С.128-146.
    30. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 335 с.
    31. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал. - 1987. - Т.8, №4. - 126-137 с.
    32. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Коржова, Елена Юрьевна; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб. РХГА, 2006. 382 с.
    33. Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. 16-31 с.
    34. Леонтьев А.А. Деятельность, сознание, личность / Леонтьев Алексей Алексеевич, Д.А. Леонтьев, Е.Е. Соколова. М.: Смысл, 2005. 431 с.
    35. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни: развитие личности между детством и старостью. - Калуга, 1994. 245 с.
    36. Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. - 1981. - Т.2, №1. 21-39 с.
    37. Макаев В.В., Гребенюк Н.И. Развитие, воспитание и формирование личности. - Ставрополь, СГПИ, 1993. - 235 с.
    38. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Пер.с англ. А.М. Татлыбаева; Вступ.ст. Н.Н. Акулиной. - СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.
    39. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. - 320 с.
    40. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. - 1997. - №4. - 28-38 с.
    41. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования: учеб. пособие / Никиреев Евгений Михайлович. М. Воронеж: НПО МОДЭК, 2004. 191 с.
    42. Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования / Пер.с англ. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 606 с.
    43. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. [Учеб. пособие для пед. ин-тов]. Под ред. Проф. А.В. Петровского. М., "Просвещение", 1973. 288 с.
    44. Петровский А.В. Личность в психологии с позиции системного подхода // Вопросы психологии. - 1981. - №1. 8-19 с.
    45. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.
    46. Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии. - 1984. - №4. - 15-30 с.
    47. Пиняева C.Е., Андреев И.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. - 1998. - №2. - 3-10 с.
    48. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986.
    49. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. Пособие для вузов. М.: Академия, 2000. -181 с.
    50. Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юность, взрослость, старость: полный курс психологии развития / Под ред. А.А. Реана. 3-е изд. СПб.; М.: Прайм-Еврознак; Олма-Пресс, 2005. 411 с.
    51. Райх В. Анализ личности / Пер. С.Ю. Романюк, Т.В. Русина, Я.Л. Шапиро. - М.; СПб.: КСП+; Ювента, 1999. - 332 с.
    52. Растигеев А.П. Социальная адаптация и ответственность личности. - Томск, 1985. 196 с.
    53. Романова Е. С. Психология профессионального становления личности. Автореферат. дис. докт. психол. наук. - М.: МГПУ, 1992.
    54. Рогов Е.И. Психологические проблемы формирования индивидуальности личности профессионала // Системное исследование индивидуальности: Тез. докл. Всесоюз. конф. / Под ред. Вяткина Б.А. - Пермь, 1991. - 84-85 с.
    55. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: в 2 кн: учеб. пособие. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения / Рогов, Евгений Иванович. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ВЛАДОС, 1998. 477 с.
    56. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн Сергей Леонидович. СПб.: Питер, 2007. 720 с.
    57. Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия / Ред.-сост.: Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2000. - 655 с.
    58. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избр. труды / Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд. - М.: МПСИ; Флинта, 2004. - 670 с.
    59. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала. - М., Политиздат, 1998. - 347 с.
    60. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. - 1997. - №2. - 88-93 с.
    61. Франкл В. Человек в поисках смысла: [Сборник]: Пер. с англ. и нем. / общ. ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 366 с.
    62. Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / Ин-т психологии РАН; отв. ред. В.В. Знаков, Г.В. Залевский. М.: РАН, 2008. 343 с.
  • 4626. Изучение защитного действия зубных паст
    Разное

    Название / фирма-производительОсновные ингридиентыТип абразиваПоказанияЖемчуг/ Свобода (Россия)глицерофоiат кальциякарбонат кальция, поваренная сольпри гиперестезии зубов, профилактика
    кариесаКаримед детский/ Свобода(Россия)фторид натрия, глюконат кальциядиоксид кремнияпрофилактика кариесаКаримед отбеливающий/ Свобода
    (Россия)папаин,цитрат натрия, фторид натриядиоксид кремнияпрофилактика кариеса, отбеливание эмали зубаКаримед Тотал/ Свобода (Россия)фторид натрия, дифоiат натрия, триклозан, экстракты шалфея и календулы,полидондиоксид кремнияпрофилактика кариеса,заболеваний
    пародонтаКаримед/ Свобода (Россия)фоiат натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаКомильфо/Свобода (Россия)фторид натрия, карбамид, глицерофоiат кальция, бикарбонат кальциядиоксид кремнияпрофилактика кариесаЛесная/ Невская косметика (Россия)содержит концентрированный хвойный экстракткарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика воспалительных заболеваний пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаНовый Жемчуг Кальций/
    Невская косметика(Россия)глицерофоiат кальциякарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариеса, при гиперестезии зубовНовый Жемчуг Комплекс/ Невская косметика(Россия)монофторофоiат натрия, глицерофоiат кальциякарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариесаНовый Жемчуг Тотал/ Невская косметика(Россия)фторид натрия, триклозанкарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний пародонтаНовый Жемчуг Фтор/ Невская косметика(Россия)монофторофоiат натриякарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариесаПрезиДЕНТ Актив/ Betapharma (Италия)фторид натрия, экстракты
    сангвинарии и боярышника,
    триклозандиоксид кремнияпрофилактика кариеса,заболеваний
    пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаПрезиДЕНТ Сенситив/ Betapharma (Италия)фторид натрия,экстракты липы и ромашкидиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний
    пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаПрезиДЕНТ Классик/ Betapharma (Италия)фторид натрия, экстракты шалфея, диоксид кремния ромашки и эхинацеидиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний
    пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаПрезиДЕНТ Эксклюзив/ Betapharma (Италия)фторид натрия, экстракт тимьяна, пчелиный прополисдиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний
    пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаПародонтол с триклозаном/ Свобода (Россия)триклозан,фторид натрия, экстракты подорожника, крапивыдиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний
    пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаПародонтол/ Свобода (Россия)ультрадисперсный гидроксиапатит,
    экстракты крапивы,тысячелистникадиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний
    пародонта, воспалительных заболеваний полости рта, при гиперестезии зубовСемейная с крапивой и шалфеем/
    Свобода(Россия)глицерофоiат кальция,
    экстракты крапивы и шалфеягидрокарбонат кальцияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаСемейная с подорожником и зверобоем/ Свобода (Россия)глицерофоiат кальция, экстракты
    подорожника и зверобоягидрокарбонат кальцияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаСемейная Свежее дыхание/ Свобода (Россия)глицерофоiат кальция,комплекс
    микроэлементовгидрокарбонат кальцияпрофилактика кариесаСемейная с тысячелистником и
    ромашкой/ Свобода (Россия)глицерофоiат кальция, экстракты
    тысячелистника и ромашкигидрокарбонат кальцияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаФоiодент/ Свобода (Россия)фторид натрия, масляный экстракт
    облепихигидрокарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика воспалительных заболеваний полости ртаФтородент/ Свобода (Россия)фторид натрия, фоiат кальциягидрокарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариесаЭкстра/ Свобода (Россия)хвойный экстрактгидрокарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика воспалительных заболеваний полости ртаAquafresh/ SmithKline Beecham
    (Великобритания)монофоiат натрия, фторид натрия, глицерофоiат кальциядиоксид кремнияпрофилактика кариесаBiodent Herbal/ LEK kozmetica
    (Словения)монофторофоiат натрия, экстракты ромашки, шалфея, мелиссы,розмаринакарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаBiotene/ Laclede Professional Products inc. (США)лактопероксидаза,лизоцим, ксилитол, лактоферриндиоксид кремнияпрофилактика воспалительных заболеваний полости рта, при ксеростомииBlend-a-med Complete/ Procter&Gamble (США)фторид натрия, триклозандиоксид кремнияпрофилактика кариеса и заболеваний пародонтаBlend-a-med сильно освежающий гель/ Procter & Gamble (США)фторид натрия (флюористат)диоксид кремнияпрофилактика кариесаBlendax Universal/ Procter & Gamble (США)монофторофоiат натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаColgate Total/ Colgate (США)фторид натрия,триклозандиоксид кремнияпрофилактика кариеса и заболеваний пародонтаColgate с кальцием/Colgate-Palmolive Co, СШАфторид натрия,монофторофоiат натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаElgydium/ Pierre Fabre (Франция)хлоргексидиндиоксид кремнияпрофилактика заболеваний пародонтаElgyfluor - гелевая паста / Pierre Fabre (Франция)содержит фторинолдиоксид кремнияпрофилактика кариеса, при гиперестезии зубовElka dent aktiv 3/ Dental-Kosmetik (Германия)фторид, карбамид, витамин-Е, никотинат-С, алланционкарбонат кальцияпрофилактика заболеваний пародонтаExtra Mint/ Halas Healthcare, Великобританиямонофторофоiат натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаExtradent FM/ Aroma - a company of Solena (Болгария)монофторофоiат натрия, метронидазолкарбонат кальцияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаFinndent/ Оксигенол, Финляндиямонофторофоiат натриясоединения кремния, карбонат кальцияпрофилактика кариесаL'Angelica "Мятная"/Guaber (Италия)монофторофоiат натрия, экстракты мяты, шалфея, тысячелистникадиоксид кремния, карбонат кальцияпрофилактика кариеса и заболеваний пародонтаL'Angelica for sensitive gums (шалфейная)/ Guaber (Италия)монофторофоiат натрия, минеральные соли, экстракты шалфея, мальвы,вербеныдиоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний десенL'Angelica Protezione Gengive 5 Erbe/ Guaber, (Италия)монофторофоiат натрия, экстракты шиповника, розмарина, мирры, мочевина, минеральные солидиоксид кремнияпрофилактика кариеса и заболеваний пародонтаLacalut aktiv/ARCAM GmbH (Германия)фторид алюминия, биглюконат хлоргексидина (0,2 г/100 г)диоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний пародонта, воспалительных заболеваний полости ртаLacalut fluor/ARCAM GmbH (Германия)биглюконат хлоргексидина,
    фторид натрия, аминофлюорид
    (олафлур)диоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаLacalut sensitive/ ARCAM GmbH (Германия)фторид натрия, аминофторид,
    диглюконат хлоргексидинадиоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости рта, при гиперестезии зубовLacalut white/ ARCAM GmbH (Германия)фторид натриялактат алюминияотбеливание эмали зубов, профилактика кариесаMacleans/ SmitriKline Beecham
    (Великобритания)триклозан, монофторофоiат натрия, глицерофоiат кальциядиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний пародонтаMedichinishe Zahncreme Koncentrat/
    One Drop Only - Nur Tropfen (Германия)антисептики, монофторофоiат натрия***профилактика кариеса, заболеваний пародонтаORAL-B Sensitive Original/ Oral-B/
    The Gillett Group (США)гидроксиапатитдиоксид кремнияпри гиперестезии зубовOralbalance/ Laclede Professi-onal
    Products Inc. (США)антибактериальные ферменты
    Biotene***лечение заболеваний слизистой оболочки полости рта, при ксеростомииParodontax F/Block drug company Inc.
    (Германия)гидрокарбонат натрия, фторид
    натрия, экстракты мяты, ромашки,
    ратании, мирры, рудбеккии, шалфеядиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний пародонтаPearls & Dents/ Dr. Liebe Nachf
    (Германия)содержит аминофторид, фторид
    натрия, ксилит, эфирные масладиоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаPepsodent Ультра с триклозаном/Unilever (Великобритания/ Нидерланды)триклозан, монофторофоiат
    натрия, тринатрийфоiатдиоксид кремния, карбонат кальцияпрофилактика кариеса, заболеваний пародонтаRega Dont mit australischen Teebaumol/ Mann & Schruder (Германия)монофторофоiат натрия, масло
    чайного деревадиоксид кремнияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний десенRembrandt/ Rembrandt (США-Россия)соединения фтора, натуральные
    ферментыгидрокарбонат кальцияпрофилактика кариеса, отбеливание эмали зубаSensodyne F/ Block Drug company Inc (Германия)хлорид стронция,фторид натрия,
    хлорид кальциядиоксид кремнияпри гиперестезии зубов, профилактика кариесаSilca Blue Mint/ Dental-Kosmetik (Германия)фторид натрия, витамин Е,
    никотинат-Сгидрокарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний пародонтаSilca Herb/ Dental-Kosmetik (Германия)фтористый натрий и карбамид,
    экстракты травдиоксид кремнияпрофилактика кариеса, заболеваний пародонтаSorti Dent Regular/ Sorti Anstalt (Нидерланды)монофторофоiат натриягидроокись алюминияпрофилактика кариесаSorti smokers/ Sorti Anstalt (Нидерланды)монофторофоiат натриягидроокись алюминияудаление с зубов пятен табака, кофе, чаяWeleda salt/ Weleda (Германия)экстракты мирры и ратании, конского каштанабикарбонат натрия, диоксид кремнияпрофилактика воспалительных заболеваний десен, улучшение саливацииZahncreme/ MediNova (Германия)фторид натрия, ксилит***профилактика кариесаЗубные пасты для детей и подростковДетский жемчуг комплекс/Невская косметика (Россия)монофторофоiат натрия, глицерофоiат кальциягидрокарбонат кальция, диоксид кремнияпрофилактика кариесаТик-Так/ Свобода (Россия)фторид натрия, фоiат натрия, хвойный экстрактгидрокарбонат кальцияпрофилактика кариеса, воспалительных заболеваний полости ртаColgate Junior sparkling/ Colgate-Palmoliv Co (США)монофторофоiат натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаFirst teeth/ Laclede Professional Product Inc. (США)лактопероксидаза, лактоферин, не содержит фтора***профилактика кариеса (для молочных зубов)Lacalut Kapt'n Blaubar/ARCAM GmbH
    (Германия)аминофторид (олафлур), пальмитад ретинола, ацетат токофероладиоксид кремнияпрофилактика кариесаORAL-B Disney/ Oral-B/The Gillett Group
    (США)фторид натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаORAL-B Mint Fluoride Character/
    Gillett company, СШАфторид натриядиоксид кремнияпрофилактика кариесаPete & Pam/ Laclede Professional
    Product Inc. (США)соединения фтора,ксилит***профилактика кариесаReach junior/ Джонсон и Джонсон
    (США)соединения фтора***профилактика кариеса

  • 4627. Изучение и анализ производства медного купороса
    Химия

    СверНИИхиммашем были проведены исследования вакуум-кристаллизации производственного раствора в опытных циркуляционных кристаллизаторах разных конструкций. На основании полученных результатов была разработана и успешно внедрена в эксплуатацию в цехе медного купороса ОАО«Уралэлектромедь» выпарная вакуум-кристаллизационная установка, а также были приняты следующие технические решения:

    • процесс упаривания на «кристалл» проводится непрерывно в выпарном вакуум кристаллизаторе двухконтурного типа;
    • температура упарки раствора и кристаллизации медного купороса поддерживается в интервале 30 500С;
    • греющая камера установлена в наружном циркуляционном контуре вакуум-кристаллизатора на нагнетательной линии циркуляционного насоса. Через греющую камеру осуществляется циркуляция осветленного маточного раствора, отбираемого из внутренней отстойной камеры кристаллизатора;
    • размер кристаллов в циркулирующей суспензии регулируется изменением скорости истечения струй маточного раствора из сопла струйного насоса (до 20,5м/с) и температуры перегрева осветленного маточного раствора в греющей камере (от 5 до 150С);
    • работа установки непрерывная;
    • для гарантированного достижения заданной производительности по кристаллическому медному купоросу Генпроектировщику предусмотрена резервная нитка, обеспечивающую работу любой из выпарок I ой - IIIой стадий при остановке ее (нитки) на ремонт или ревизию.
  • 4628. Изучение и анализ рынка товаров, закупаемых и реализуемых торгово-закупочным предприятием (на примере Белгородского территориального фонда обязательного медицинского страхования) )
    Экономика
  • 4629. Изучение и исследование кадровой деятельности на предприятии
    Менеджмент

    Если работник при ознакомлении с материалами своего личного дела обнаружил неверные данные, он имеет право требовать их исключения или исправления. Если какие-то данные кажутся работнику неполными, он также обращается к сотруднику кадровой службы с требованием о дополнении персональных данных. Такое же требование работник может выдвинуть в том случае, если в ходе ознакомления с материалами личного дела он обнаружит документы, обработанные с нарушением Трудового кодекса РФ. При отказе кадровиков удовлетворить требования работника он в письменной форме составляет заявление работодателю, в котором поясняет свое несогласие с записями, содержащимися в материалах личного дела, а также обосновывает свое несогласие. Документы, содержащие персональные данные оценочного характера (например, характеристику, представление, др.), работник имеет право дополнить заявлением, выражающим его собственную точку зрения. Все сделанные работником заявления по поводу его персональных данных, включаются в личное дело.

  • 4630. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте
    Психология

    №кодIIIIIIIVVбаллы%баллы%баллы%баллы%баллы%1А.Т.2198,10619,22357,96469,30493,042А.Б.2398,73848,82119,5304,41270,253А.Н.2198,10980,33119,5304,41145,574А.Г.2097,46848,82119,53153,87384,815Б.А.2097,46980,33474,97353,87270,25бБ.Э.2097,46980,33586,6304,41014,557Б.Т.2097,46980,33357,96353,87145,578Г.А.2198,10980,33239,06232,13270,259Г.А.2128,10980,33239,06232,13270,2510Г.А.2097,46980,33474,97353,87145,5711Г.Д.2097,46980,33119,53232,13270,2512Г.С.2298,73619,22692,93469,30270,2513И.К.2298,73619,22586,63353,87145,5714И.М.2398,73848,82357,96232,13014,5515И.А.2398,73848,82357,96232,13145,5716Л.И.2198,10980,33119,53469,30014,5517Л.Г.2097,46848,82796,65113,86014,5518М.Ж.2097,46731,1904,7204,41014,5519М.Г.2097,46980,3304,72469,30014,5520М.Д.26100731,19474,97695,76270,2521М.М.2198,10980,33157,96113,86145,5722М.А.2097,46980,33692,9304,41014,5523Н.И.2097980,3304,7204,41014,5524Н.А.2097980,33796,65232,15145,5725С.А.2198,10848,82692,93353,88334,8126С.С.2097980,33796,6504,41270,2527П.Д.2097980,33692,93232,13384,8128П.Я.2097848,82586,63332,13270,2529Х.А.26100619,2225,67469,30270,2530С.Э.2097980,33692,93232,13384,8131Х.А.2097980,33796,65695,76799,3732Ш.Д.2097,46980,33796,65232,13014,5533Ш.К.2097980,33796,6504,41014,5534Т.Д.2298,73731,19796,65113,86145,5735Ф.А.2097619,22357,96353,87014,5536Я.К.2097980,33796,65113,86145,5737С.А.2097980,33796,65113,86145,5738Г.И.2097980,33692,9304,41014,5539К.Р.2097848,82796,65113,86270,2540Р.С.2097980,33796,65695,76014,5541Я.Р.2097980,33239,06113,86014,5542М.С.2097980,33796,65113,86145,5743М.Р.2097980,33796,6504,41114,5544Т.Д.2198,10848,82692,93353,87014,5545Л.И.2097980,33796,6504,41799,37?8904102018264х209421,4

  • 4631. Изучение и оценка влияния мотивирующих факторов на работу персонала организации
    Менеджмент

    Элементы системы стимулиро-ванияСравнительная характеристика нормативных требований и существующего состояния дел в данной организациинормативные требования к организации стимулированиясуществующее состояние дел в области стимулирования в исследуемой организации123Заработная плата (номинальная)Оплата труда наемного работника, включающая основную (сдельную, повременную, окладную) и дополнительную (премии, надбавки за профмастерство, доплаты за условия труда, совместительство, подросткам, кормящим матерям, за работу в праздничные дни, за сверурочную работу, за руководство бригадой, оплата или компенсация за отпуск и т.д.) заработную платуОплата труда наемного работника состоит из основной, сдельной и дополнительной (премии, доплаты за совместительство, кормящим матерям, за работу в праздничные дни, сверхурочную работу) заработной платы, назначаемой руководством или отделом кадровОбеспечение реальной заработной платыОбеспечение реальной заработной платы путем: 1. Повышение тарифных ставок в соответствии с установленным государством минимумом 2. Введение компенсационных выплат; 3. Индексация заработной платы в соответствии с инфляциейОбеспечение реальной заработной платы осуществляется за iет повышения её уровня каждый годБонусыРазовые выплаты из прибыли предприятия (вознаграждения, премия). За рубежом это - годовой, полугодовой, рождественский, новогодний бонусы, связанные, как правило, со стажем работы и размером получаемой зарплаты. Различают следующие виды бонусов: за отсутствие прогулов, экспортный, за заслуги, за выслугу лет, целевойРазовые выплаты из прибыли предприятия осуществляются только в виде премии за выслугу летУчастие в прибыляхВыплаты через участие в прибылях - это не разовый бонус. Устанавливается доля прибыли, из которой формируется поощрительный фонд. Распространяется на категории персонала, способные реально воздействовать на прибыль (чаще всего, это управленческие кадры). Доля этой части прибыли коррелирует с рангом руководителя в иерархии и определяется в % к его доходу (зарплате базовой)Персонал не получает выплаты через участие в прибыляхПланы дополнитель-ных выплатПланы связаны чаще всего с работниками сбытовых организаций и стимулируют поиск новых рынков сбыта: подарки фирмы, субсидирование деловых расходов, покрытие личных расходов, косвенно связанных с работой (деловых командировок не только работника, но и его супруга или друга в поездке). Это косвенные расходы, не облагаемые налогами и поэтому более привлекательныеПроизводятся выплаты связанные с деловыми командировкамиСтимулирова-ние свободным временемРегулирование времени занятости: 1) путем предоставления работнику за активную и творческую работу дополнительных выходных, отпуска, возможности выбора времени отпуска и т.д.; 2) путем организации гибкого графика работы; 3) путем сокращения длительности рабочего дня за iет высокой производительности трудаПредоставляется возможность выбора времени отпуска; а также осуществляется регулирование времени занятости путем сокращения длительности рабочего дня за iет высокой производительности трудаТрудовое или организацион-ное стимулирова-ниеРегулирует поведение работника на основе измерения чувства его удовлетворенности работой и предполагает наличие творческих элементов в его труде, возможность участия в управлении, продвижение по службе в пределах одной и той же должности, творческие командировкиПроизводится регулирование поведения работника возможностью продвижения по службе в пределах одной и той же должностиСтимулирова-ние, регулирующее поведение работника на основе выражения общественного признанияВручение грамот, значков, вымпелов, размещение фотографий на доске почета. В зарубежной практике используются почетные звания и награды, публичные поощрения (избегают, особенно это характерно для Японии, публичных выговоров). В США используются для морального стимулирования модель оценки по заслугам. Создаются кружки («золотой кружок» и пр.)Стимулирование, основанное на выражении общественного признания не осуществляетсяОплата транспортных расходов или обслуживание собственным транспортомВыделение средств: 1) оплата транспортных расходов; 2) приобретение транспорта: а) с полным обслуживанием (транспорт с водителем); б) iастичным обслуживанием лиц, связанных iастыми разъездами, руководящему персоналуДля управляющих работников используется служебный транспорт iастичным обслуживанием лиц, связанных iастыми разъездами; осуществляется оплата расходов на проезд к месту работы и обратно, а также страхование автогражданской ответственности автовладельцев ОСАГОСберегатель-ные фондыОрганизация сберегательных фондов для работников предприятия с выплатой % не ниже установленного в Сберегательном банке РФ. Льготные режимы накопления средств.Нет сберегательных фондовОрганизация питанияВыделение средств на организацию питания на фирме; выплату субсидий на питаниеНе производятся выплаты субсидий на питаниеСтипендиаль-ные программыВыделение средств на образование (покрытие расходов на образование на стороне)Выделение средств на покрытие расходов на образование на стороне не производитсяПрограммы обучения персоналаПокрытие расходов на организацию обучения (переобучения). Оплата получения дополнительного образованияПрограммы обучения персонала отсутствуютКонсультатив-ные службыОрганизация консультативных служб или заключение договоров с таковыми. Выделение средств на эти целиОсуществляется выделение средств на услуги по сервисному обслуживанию программы «Консультант Плюс»Программы, связанные с воспитанием и обучением детейВыделение средств на организацию дошкольного и школьного (колледжей) воспитания детей, внуков сотрудников фирмы; привилегированные стипендииСредства не выделяютсяМедицинское страхованиеКак самих работников, так и членов их семейСредства не выделяются

  • 4632. Изучение и развитие интересов в юношеском возрасте
    Психология

    № Занятия Цели занятий УпражненияОжидаемый результатЗанятие №1Осознание трудностей, которые возникают в обучении. Вводная часть. Упражнение 1. "Лицензия на приобретение знаний" (15 мин). Основная часть. Упражнение 1. "Цели обучения" (15 мин). Упражнение 2. "Темп обучения" (15 мин). Упражнение 3. "Шаги к успеху" (20 мин). Упражнение 4. "Препятствия в учебе" (15 мин). Заключительная часть. Подведение итогов дня. (10 мин).Сплочение группы. Осмысление и осознание проблемных сторон в образовательном процессе. Занятие № 2Освоение приемов, с помощью которых можно улучшить процессы эмоциональной саморегуляции и внутреннего самоконтроля. Вводная часть Упражнение-тест "Везение - не везение" (15 мин). Основная часть Упражнение 1. " Представь, что ты чувствуешь" (10 мин). Упражнение 2. "Аукцион" (15 мин). Упражнение 3. "Преодолей препятствие" (25 мин). Упражнение 4. "Настроение" (10 мин). Заключительная часть Упражнение "Дыши и думай красиво"(15 мин).Умение контролировать свои эмоции. Занятие № 3Формирование ощущения себя во времени, представления о жизненном пути как едином целом.Вводная часть Время - 5 минут. Основная часть Упражнение 1. "Прошлое - настоящее - будущее" (10 мин). Упражнение 2. "Стрела жизни" (10 мин). Упражнение 3. "Один день из моего будущего" (10 мин). Упражнение 4. "Доведи дело до конца" (15 мин). Упражнение 5. "Волшебный стул" (10 мин). Упражнение 6. "Ресурсы" (10 мин). Заключительная часть Время - 10 минут.Определение перспективных жизненных и профессиональных целей.Занятие № 4Формирование умений самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения.Вводная часть Упражнение "Времена года" (15 мин). Основная часть Упражнение 1 "Объявление" (15 мин). Упражнение 2. "Желанное" (10 мин). Упражнение 3. "Радуга"(20 мин). Упражнение 4. "Карта будущего" (20 мин). Заключительная часть Упражнение "Ключи" (10 мин).Четкое представление о своей жизненной цели и установление промежуточных этапов, достижения данной цели. Занятие № 5Информационная основа профессионального выбора.Водная часть Упражнение "Цепочка профессий" (15 мин). Основная часть Упражнение 1 "Остров" (40 мин). Упражнение 2 "День из жизни профессионала" (30 мин). Заключительная часть Упражнение "Кто есть кто?" (10 мин).Получение информации о своем профессиональном выборе. Занятие № 6Определение перспективных жизненных и профессиональных целей, пробуждение интереса к теме профессионального самоопределения. Вводная часть Упражнение "В чем мне повезло в этой жизни" (15 мин). Основная часть Упражнение 1, "Мой портрет в лучах солнца" (15 мин). Упражнение 2. ".Если бы..., я стал бы..." (15 мин). Упражнение 3. "В детстве я хотел быть..." (15 мин). Упражнение 4. "Я в будущем" (20 мин). Заключительная часть Время -10 минут.Формирование ощущения себя во времени, представления о жизненном пути как едином целом.Занятие № 7Анализ и осмысление своих профессиональных перспектив.Вводная часть Упражнение "Анабиоз" (10 мин). Основная часть Упражнение 1. "Скульптор" (20 мин). Упражнение 2. "Конверт откровений" (20 мин). Упражнение 3. "Диалог о профессиях" (10 мин). Упражнение 4. "Лучший мотив" (15 мин) Заключительная часть Время - 15 минут.Осознание потребностей и возможностей в профессиональной деятельности. Занятие № 8Получение позитивной обратной связи для укрепления самооценки и актуализации личностных ресурсов участников программы.Вводная часть Упражнение "Профессия на букву... " (10 мин). Основная часть Упражнение "Сбор чемодана в дорогу" (40 мин). Заключительная часть Совместное чаепитие.Положительная оценка занятий и дальнейшее использование знаний полученных в ходе работы.

  • 4633. Изучение имени прилагательного в начальной школе по системе Занкова
    Педагогика

    Единственное числоМужской родСредний родЖенский родИ.строг-ийстрог-оестрог-аямелк-иймелк-оемелк-аясух-ойсух-оесух-аяР.строг-огострог-оймелк-огомелк-ойсух-огосух-ойД.строг-омустрог-оймелк-омумелк-ойсух-омусух-ойВ.строг-ийстрог-оестрог-уюмелк-иймелк-оемелк-уюсух-ойсух-оесух-уюистрог-огомелк-огосух-огоТв.строг-имстрог-ой (-ою)мелк-иммелк-ой (-ою)сух-имсух-ой (-ою)Пр.(о) строг-ом(о) строг-ой(о) мелк-ом(о) мелк-ой(о) сух-ом(о) сух-ойМножественное числоИ.строг-иемелк-иесух-иеР.строг-ихмелк-ихсух-ихД.строг-иммелк-имсух-имВ.строг-иемелк-иесух-иеииистрог-ихмелк-ихсух-ихТв.строг-имимелк-имисух-имиПр.(о) строг-их(о) мелк-их(о) сух-их

  • 4634. Изучение индивидных свойств и их роли в развитии личности человека
    Психология

    Итак, в данной главе нами были рассмотрены сущность индивидных свойств. Индивидные свойства отражают такие особенности индивида как возрастно-половые свойства и индивидуально - типические, которые развиваются в процессе онтогенетической эволюции. Высшей формой интеграции этих свойств являются темперамент и задатки. Индивидные свойства имеют общие особенности: во - первых, они определяют формально - динамическую сторону поведения, определяют диапазон возможностей выбора той или иной деятельности в границах, не имеющих социально существенного приспособительного значения, в процессе коммуникации происходит «означение» индивидных свойств, их символизация, в реальных жизненных ситуациях многие индивидные свойства выступают как автономно регулирующие подсистемы индивидов, использование индивидных свойств как знаков лежит в основе происхождения «индивидуальных стилей» поведения и деятельности. В процессе онтогенетической эволюции индивидные свойства не переходят в свойства личности, но являются предпосылкой их формирования. В ходе онтогенетического развития много - многозначные связи усложняются. Это можно рассмотреть на примере роли темперамента в развитии характера. Не смотря на то, что ведущая роль в развитии свойств личности отводится взаимоотношениям человека с другими людьми, невозможно рассматривать характер вне всякой зависимости от темперамента. Нельзя сказать, что на базе определенного свойства во всех случаях развивается определенная черта характера. Однако между свойствами темперамента существует много - многозначная опосредованная связь. Таким образом действительно можно заключить( на примере темперамента и характера). Что индивидные свойства можно iитать предпосылкой развития характера.

  • 4635. Изучение индивидуальных особенностей у студентов с разным уровнем эмоционального выгорания
    Психология

    Эмоциональное истощение и экзистенциальность тоже имеют обратную умеренную взаимосвязь (-0,33). Шкала экзистенциальность состоит из шкал свободы и ответственности, однако в отдельности они не показали большой корреляции, следовательно взаимосвязь есть именно с экзистенциальностью. Чем ниже уровень эмоционального истощения, тем выше способность ориентироваться в этом мире, приходить к решениям и ответственно воплощать их в жизнь, меняя таким образом реальность в лучшую сторону. Показатель Е свидетельствует о способности конструктивно обходиться с внешним миром, решительно и ответственно с ним справляться, что в свою очередь может быть своеобразной профилактикой эмоционального истощения. Низкий показатель Е указывает на образ жизни, в котором решения принимаются с трудом и есть бездействие. На него влияет: неуверенность в принятии решений, неуверенность в «экзистенциальном месте» («мое ли это место?»), необязательность, сдержанность, незнание того, что нужно делать, малая способность выдерживать нагрузки, чувствительность к помехам, склонность начинать действовать на основании внешних побуждающих причин без внутреннего соотнесения. Это само по себе способствует развитию эмоционального истощения, и усугубляет его.

  • 4636. Изучение института кассационного производства
    Юриспруденция, право, государство

    Следует учитывать, что началом течения 10-дневного срока кассационного обжалования (опротестования) в соответствии со ст. 100, 284 УПК является день, следующий за днем вынесения решения в окончательной форме, а не день вручения либо направления сторонам и другим лицам, участвующим в деле, копии решения по делу. При иiисления срока кассационного обжалования важно также иметь в виду, что в случае отложения судом составления мотивированного решения на срок до трех дней срок на подачу кассационной жалобы (протеста) на решение в окончательной форме должен иiисляться со дня, следующею за днем, установленным судом для ознакомления с мотивированным решением. Поскольку на практике судьи нередко затягивают составление мотивированного решения, заинтересованным лицам приходится подавать жалобы в упрощенном виде, чтобы не пропустить срок, установленный законом. В связи с этим возникает проблема, которую подробно описал в своей работе Э. Гаврилов. Так называемая «предварительная кассационная жалоба», именуемая на судебно-адвокатском жаргоне «летучкой» не содержит никаких аргументов, ибо мотивированного решения еще нет, и не оплачивается государственной пошлиной. «Летучка» не предусмотрена в УПК. По сути дела она представляет собой попытку восполнить недостатки ст. 203 УПК (которая не обязывает письменно указывать дату изготовления мотивированного решения), а также попытку избежать пропуска срока на подачу кассационной жалобы. Однако такая практика порождает дополнительны проблемы.

  • 4637. Изучение ипотечного кредитования на примере АКБ "Чувашкредитпромбанк" ОАО
    Банковское дело

    Для достижения этой цели предполагается решить следующие задачи:

    1. Внедрить новую идеологию работы с клиентом, основанную на сочетании стандартных технологий с индивидуальным подходом к каждому клиенту. Обеспечить внедрение эффективных методов работы с клиентами и повышение качества их обслуживания.
    2. Увеличить долю на рынке кредитования населения до 5 %, при этом объемы кредитования физических лиц должны вырасти не менее чем в 2 раза.
    3. Усилить работу с корпоративными клиентами. Привлечь в Банк и закрепить на долгосрочную перспективу максимальное количество первоклассных клиентов. Увеличить удельный вес средств корпоративных клиентов в привлеченных средствах до 25%, долю кредитов и долговых обязательств корпоративных клиентов в активах нетто до 45%.
    4. Обеспечить максимальную помощь государству в реализации государственных инвестиционных программ и программ поддержки отечественного экспорта.
    5. Опираясь на широкую клиентскую базу, обеспечить сбалансированное состояние структуры активов и пассивов, внедрить современные методы управления ими. Диверсифицировать ресурсную базу Банка, в том числе используя внешнее фондирование.
    6. Повысить удельный вес непроцентных доходов в структуре общих доходов Банка за iет развития услуг, предоставляемых клиентам. Обеспечить долю комиссионных доходов в чистом операционном доходе не менее 15%.
    7. Достигнуть роста капитала, позволяющего расширить инвестиции Банка в экономику России. Обеспечить отношение прибыли к капиталу не менее 20%.
    8. Внедрить в Банке полнофункциональную систему управления рисками.
    9. Создать гибкую, адекватную быстроменяющейся обстановке систему управления Банком, основанную на экономических рычагах управления и оптимальной системе распределения полномочий. Повысить управляемость Банком путем расширения самостоятельности территориальных банков и совершенствования технологии принятия решений.
    10. Оптимизировать филиальную сеть Банка с учетом как экономических, так и социальных факторов.
  • 4638. Изучение использования игровых приемов как средства развития творческой активности детей в изобразительной деятельности
    Педагогика

    Свое понимание творчества известный исследователь А.Лилов выразил так: «...творчество имеет свои общие, качественно новые определяющие его признаки и характеристики, часть которых уже достаточно убедительно раскрыта теорией. Эти общие закономерные моменты таковы:

    • творчество есть общественное явление, его глубокая социальная сущность заключается в том, что оно создает общественно необходимые и общественно полезные ценноститАж».
    • Исследователь В.Г.Злотников более полно и точно раскрыл понятие творчества, как непрерывное единство познания и воображения, практической деятельности и психических процессов, оно является специфической духовно-практической деятельностью, в результате которой возникает особый материальный продукт - произведение искусства.
    • Что же представляет собой изобразительное творчество ребенка дошкольного возраста?
    • Отечественные педагоги и психологи рассматривают творчество как создание человеком объективно и субъективно нового. Именно субъективная новизна составляет результат творческой деятельности детей дошкольного возраста. Рисуя, вырезая и наклеивая, ребенок создает для себя субъективно новое. Общечеловеческой новизны и ценности продукт его творчества не имеет. Но субъективная ценность его значительна.
    • Как же определяют детское творчество известные отечественные ученые? Как определяют его значение для формирования личности ребенка?
    • Педагог В.Н.Шацкая рассматривает художественное творчество как метод наиболее совершенного овладения определенным видом искусства и формирования эстетически развитой личности, чем как созидание объективных художественных ценностей, а исследователь детского творчества Е.А. Флерина оценивает его как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, отражение, которое построено на работе воображения, отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных через слово, картинку и другие виды искусства.
    • А.А. Волкова утверждает: «Воспитание творчества - разностороннее и сложное воздействие на ребенка. В творческой деятельности взрослых принимают участие ум (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью). Эти же стороны личности мы должны воспитывать и у ребенка для того, чтобы успешнее развивать в нем творчество. Обогатить ум ребенка разнообразными представлениями, некоторыми знаниями - значит дать обильную пищу для творчества. Научить внимательно присматриваться, быть наблюдательными - значит сделать представления ясными, более полными. Это поможет детям ярче воспроизводить в своем творчестве виденное».
    • И.Я. Лернер так определяет черты творческой деятельности ребенка:
    • самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний в новую ситуацию;
    • видение новой функции предмета (объекта);
    • видение проблемы в стандартной ситуации;
    • видение структуры объекта;
    • способность к альтернативным решениям;
  • 4639. Изучение карстовых экосистем Нюксенского района
    Геодезия и Геология

    Подземные формы гипокарста развиваются ниже базиса эрозии, до уровня базиса карста - уровня, который т. о. является основным базисом для всех форм карста. Если местность поднимается или опускается - базис эрозии - горизонтальные и сифонные каналы отмирают, устье их в виде грота с водой высыхает, превращаясь в пещеру, а на уровне нового базиса эрозии начинает формироваться новая система горизонтальных галерей. Так возникает этажный карст, определяющийся постепенным врезом основных дренажных систем, причем каждое стационарное положение фиксируется в глубине массива - горизонтальными каналами, а на поверхности - с ними связанными речными террасами. При отрицательных тектонических движениях карстовые полости опускаются (до глубины нескольких сот и даже 1000 м), заполняясь водой и осадками и превращаясь в погребенный карст. Положительные формы рельефа карста являются останцами, разделяющими отрицательные формы (мозоры, хумы). Наиболее характерны они для тропического карста ("башенный" карст), где мощные известняки с вертикальной трещиноватостью растворяются в условиях влажного теплого климата. Ф. П. Саваренский под карстом понимал явления, связанные с деятельностью подземных вод, выражающиеся в выщелачивании горных пород (известняков, доломитов, гипса) и образовании пустот (каналов, пещер в породе), сопровождающихся часто провалами и оседаниями кровли и образованием воронок озер и других впадин на земной поверхности.

  • 4640. Изучение кинетики вирус-клеточного взаимодействия с помощью флуоресцентного маркера DND-167 при инфицировании вирусом гриппа культуры клеток MDCK
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Связавшийся с рецептором вирус гриппа проникает в клетку, образуя клатриновый (эндосомальный) пузырек, который переходит в раннюю эндосому клетки, значение pH в которой ~6. Далее происходит постепенное закисление среды в эндосоме (до значения pH~5,5 - 5), благодаря чему вирус гриппа сливается с ее мембраной и вирусный геном оказывается в цитоплазме клетки в виде отдельных сегментов - частиц рибонуклеопротеина. Эти частицы должны попасть в ядро, где происходит репликация и транскрипция генома вируса гриппа [22]. Адресная доставка вирусного генома обеспечивается наличием на частицах рибонуклеопротеина соответствующих сигнальных последовательностей [6]. В ядре клетки происходит репликация и транскрипция вирусной РНК и формирование дочерних частиц рибонуклеопротеина, которые мигрируют в цитоплазму, а затем - к месту почкования вируса на плазматической мембране [23]. Синтез гемагглютинина и нейраминидазы происходит на полисомах шероховатого ЭПР, остальные белки синтезируются на свободных полисомах [24-26]. Вирусный белок М1 взаимодействует как с цито-плазматическим концом гемагглютинина, так и с его внутримембранной частью [27], и таким образом играет критическую роль в почковании вируса гриппа [28-29]. Фермент нейраминидаза необходим вирусу для выхода из клетки - в его отсутствие НА одного вириона взаимодействует с сиалированными углеводными цепями соседнего вириона или уже инфицированной клетки, в результате связанный вирус не способен к дальнейшему размножению; NA удаляет сиаловую кислоту и тем самым дает вирусу возможность отсоединиться от соседнего вируса или мембраны клетки-хозяина, то есть делает вирус подвижным и способным к новому жизненному циклу.