урсовые по предмету: ѕедагогика

2 3 4 5 6 1. Cущность и значение социально-культурной де€тельности2. јктивизаци€ познавательной де€тельности учащихс€3. јктивизаци€ учебно-познавательной де€тельности учащихс€4. јктуализаци€ использовани€ принципа нагл€дности в школе5. јнализ по проблеме развити€ внимани€ в младшем школьном возрасте6. јнализ психолого-педагогических методов определени€ готовности ребенка к школьному обучению7. јсоциальное поведение детей попавших в трудную жизненную ситуацию в услови€х ”ƒќ8. ¬заимодействие ƒќ” и семьи по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста9. ¬заимодействие педагога дошкольного образовательного учреждени€ и семьи по приобщению дошкольников к народным традици€м10. ¬заимодействие педагога с родител€ми дл€ успешной адаптации детей раннего возраста к услови€м ƒќ”11. ¬заимодействие школы и семьи в формировании социальной активности подростков12. ¬заимодействие школы и семьи в формировании социальной активности подростков13. ¬заимосв€занное обучение аудированию и чтению14. ¬заимосв€зь в работе логопеда и специалистов дошкольных учреждений по устранению речевых нарушений у детей с общим недоразвитием речи 2-3 уровн€15. ¬заимосв€зь методики с педагогикой16. ¬заимосв€зь представлений о родительской семье и гендерных стереотипов у старшеклассников17. ¬заимосв€зь школьной успешности и мотивации учебной де€тельности подростков18. ¬ли€ние игры на развитие внимани€ младших школьников19. ¬ли€ние иппотерапии на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом20. ¬ли€ние коммуникативных умений у подростков на их социальный статус в группе сверстников21. ¬ли€ние коммуникативных умений у подростков на их статусное положение в группе сверстников22. ¬ли€ние коммуникативных умений у подростков на их статусное положение в группе сверстников23. ¬ли€ние образа жизни на здоровье детей24. ¬ли€ние семейного воспитани€ на стили акцентуаций у подростков25. ¬ли€ние стил€ педагогического общени€ учител€ на эффективность учебной де€тельности учащихс€ (2006)26. ¬ли€ние физкультурно - оздоровительных меропри€тий на физическое развитие ребенка27. ¬ли€ни€ средовых факторов на развитие личности ребенка28. ¬неклассна€ работа по изучению иностранного €зыка29. ¬неурочна€ работа по физике в сельской малокомплектной школе30. ¬неурочные формы организации трудового воспитани€ младших школьников31. ¬нимание у детей с «ѕ–32. ¬нимание у младших школьников с «ѕ–33. ¬озможности игры как средства воспитани€ культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста34. ¬озможности использовани€ методик ћ. ћонтессори при кор-рекционной работе с умственно отсталыми детьми старшего дошкольного возраста, оставшимис€ без попечени€ родителей35. ¬окальна€ подготовка в детском хоре36. ¬оспитание военнослужащих на боевых традици€х37. ¬оспитание воли и характера военнослужащих38. ¬оспитание гуманных качеств у дошкольников39. ¬оспитание здорового образа жизни40. ¬оспитание и образование девушек41. ¬оспитание и развитие самосто€тельности у детей дошкольного возраста в ƒќ”42. ¬оспитание как коммуникативный процесс. ¬иды и формы коммуникативного процесса в педагогической де€тельности43. ¬оспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста44. ¬оспитание любви к родному краю 45. ¬оспитание любви к русской музыке46. ¬оспитание нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора47. ¬оспитание нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора48. ¬оспитание нравственности на основе традиционной культуры49. ¬оспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста50. ¬оспитание школьников средствами классического джаза51. ¬оспитательные возможности культурно-творческой де€тельности в школе52. ¬оспри€тие сказок детьми младшего дошкольного возраста53. √игиенические факторы воспитани€ дошкольников54. √отовность к обучению грамоте старших дошкольников с ќЌ–55. √отовность к школе как фактор социализации личности ребенка дошкольного возраста56. √уманизаци€ оценивани€ достижений младших школьников как услови€ их самоутверждени€ и самореализации в классном сообществе57. √уманизаци€ оценивани€ достижений младших школьников, как услови€ их самоутверждени€ и самореализации в классном сообществе 58. √уманно-личностный подход в образовании59. ƒети в детском доме60. ƒетские и молодЄжные общественные объединени€ и их роль в социализации подрастающего поколени€61. ƒетский сад как коммерческое учреждение.÷ели и задачи планировани€ в управлении ƒќ”.62. ƒе€тельность воспитател€ детского сада по развитию коммуникативных навыков у средних дошкольников63. ƒе€тельность гувернера64. ƒе€тельность социального педагога в учреждени€х досуга65. ƒиагностика воспитанности младших школьников66. ƒиагностика детей к обучению в школе67. ƒиагностика и коррекци€ эмоционально-волевой сферы как способ профилактики возможных трудностей в школьном обучении68. ƒиагностика межличностных отношений в группе детей младшего школьного возраста 69. ƒиагностика образовательного процесса70. ƒиагностика обучаемости школьников71. ƒиалогический подход в повышении познавательной активности студентов72. ƒиалогический подход к организации аудиторной де€тельности студентов73. ƒидактическа€ игра как средство развити€ зрительного воспри€ти€ у детей ст.дошк.возраста74. ƒидактическа€ игра как средство развити€ интеллектуальных способностей дошкольников75. ƒидактическа€ игра как форма обучени€ детей раннего возраста76. ƒидактические игры и лексические упражнени€ как средство развити€77. ƒифференциаци€ речевых и €зыковых нарушений у детей (2006)78. ƒифференцированный подход в обучении младших школьников79. ƒополнительное образование в средней школе80. «ан€ти€ по изобразительной де€тельности со старшими дошкольниками

2 3 4 5 6 7  пїњ